Moria Flaig
20. Juli 2017
一個母親的醒悟
連日來我的心思都圍繞在諼諼的寒假作業（見上圖）上在打轉，然而這一帖文章卻是來自深夜裡最直指人心的反思：「媽媽是不是幫倒忙了？」
為了更深入地研究寒假作業的題目，自己額外讀了不少書，關注了一些目前太空研究上最熱門的議題（見下圖雜誌）：人類在太陽系中進行水的探測、外系行星的發現、第九行星的推測、最新的外太空探測計劃等等。這兩個星期的假期中，我們母子倆的確煞有其事地轟轟烈烈地研究了一番，很痛快！
這些都是他們父子兩個一直熱衷討論的議題，然而，向來把自己當外行人的媽媽，雖說是一直冷眼旁觀，但早已經耳熟能詳了。雖說耳熟能詳，但要把這些複雜的訊息用簡短的文字表達出來，還真是感到相當地不容易，自己還要先用功一番耶！
於是，我不得不問自己了：「為什麼學校要求做筆錄呢？一件連大人都覺得困難的事情，要求一個小孩來做，是不是要求過高了呢？」
為了寫作業，我們特意去圖書館找出相關資料，有些是諼諼以前就熟讀的太空百科全書，然而，我也借了幾本給大人看的，內容更精確詳盡的書籍，甚至挖掘到了一些最近出版的科學雜誌（上圖）。
把書扛回家之後，赫然發現，諼諼卻面不改色地照樣地讀下去，絲毫不感到任何的困難，我不得不問他，有沒有發覺那些書是給大人看的，他卻回答說，沒有發覺。顯然地，諼諼是一個不寫字，但是很會讀書的孩子，吸收訊息、處理訊息、儲存訊息的能力特別強，媽媽早就知道孩子這個特點，就算寫字能力特別差，那又有什麼關係呢？
可恨的是，小學低年級的學習內容本來沒什麼知識可言，孩子的長處顯現不出來，老師看到的都是孩子的短處，媽媽現在要努力補上，這樣做對嗎？
今天的感受更深刻了，放學後，媽媽繼續進行寒假時的規定：寫計算題。然而，諼諼卻捧著磚塊書，埋首於動物世界之中，細細地閱讀那些字體微小的文字，絲毫沒有抬頭之意。媽媽不由得納悶起來了：「這幾道二十以內的加減法，會比這些罕見的動物名稱還要困難嗎？」（就是下圖這本磚塊書）
最後我覺悟了，學習障礙的造成並不在於內容難易與否，而是在於孩子有沒有學習的興趣與動力。算數學是件索然無味的事情嘛！我自己也不喜歡這種無味的計算題，可見諼諼對於低年級的學習重點「寫」與「算」，沒有太多興趣，但是他是一個知道想要學什麼的孩子，很顯然地，諼諼是一個很會讀書，卻一個不知道如何上學的孩子。
這麼小的小孩就知道自己要學什麼、研究什麼？這是一項罕見的優點，媽媽不順勢誘導，反而要求孩子做不喜歡做的事情，是媽媽使錯力了！長久以來，自己高唱「適性教育」，都白說了，現在孩子卡在體制教育的門檻上，媽媽卻寧可捨棄適性，非得要把孩子的短處拉到齊頭處，這不是扼殺了孩子的學習動力嗎？
我恍然大悟。什麼是學習？一定要按照學校的步調與方式才叫做學習嗎？一定要按照媽媽的規定來走嗎？既然當初就不想上體制教育的道，為何還在體制教育的門檻上糾結不清呢？我不是反對使用電腦來學習嗎？對於老師的要求應該悶不吭聲抵制到底，不應該對於那些外表華麗的學習程式怦然心動的。
做一個母親應該看清楚孩子想要走的道路，幫助他、提攜他、牽引他，不應該被大環境牽著鼻子走，更不應該成為他的絆腳石。
這次寒假作業孩子寫得高興嗎？孩子很興奮，因為這讓孩子經歷到，將自己喜歡的事情寫出來的過程，能不興奮嗎？但也很不高興，因為書寫時並無法自由，媽媽隨時在旁拿著橡皮擦伺候，孩子除了要與自己的困難奮戰，還要跟媽媽的橡皮擦抗爭，心裡面當然不高興嘍。是什麼原因是造成書寫上無法自由的障礙？大小寫與字體空間的控制，還有橡皮擦。
媽媽怎麼目光如豆呢？字體的問題可不可先放開不管呢！先專注於孩子所寫的內容？對！就這麼辦！管他的大小寫，讓他自己隨意寫，這樣才不會扼殺了孩子寫的動力嘛！有了寫的動力之後，讓他自己從寫的過程中，慢慢調整改進，讓孩子對寫字更有信心，何苦強求一步到位呢？
覺醒之後，下一步要走的路是什麼？是心算比速度，今天在寫算數時，偶然發現，諼諼對於快速運算有興趣，原來比速度是算數的動力啊！
延伸閱讀：
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