Moria Flaig
26. Februar 2017
瑪瑙花園
注音符號
我當然不希望他只讀音標而不認識字，當時進入中文學校時，感覺上是，諼諼像是生來就會漢語拼音，其實我一點都不訝異，對於使用拼音文字的人來說，漢語拼音相當地容易，再加上他中文本來就相當地流利了，只要有個提示，他馬上就會聯想起字的讀法。比如：「抱」的讀音以P來提示。沒錯！小孩子天生就知道走捷徑。於是，自從把孩子拉回家自學之後，媽媽狠下心來，不教注音符號。但是紙包不住火，孩子卻自己從中得出幾個注音符號的讀法。
他注意到了，「大家」兩個字旁邊都注了Y，可能是因為Y與字母Y的字形一模一樣，但讀法卻不同，而引起了他的注意。的確，我應該教注音的，孩子都能夠自己摸索出來了，可見他很需要音標的提示，既然孩子有興趣，會讀注音的話，說不定是認字的一大助力，這樣一來，媽媽可就省心多了。
在中文課進行了一段時日之後，果然字越學越多，孩子的大腦就越轉越不靈光了，識字量若能夠累積起來，是好事，但若是因為數量多了，反而加重辨認的困難，學了後面，忘了前面，最後變成混淆不清，那就變成了：學習的障礙。難怪，國語課本一下只進行了一半之後，就停擺，進行不下去了，字累積得越來越多，小腦袋瓜就越分不清楚了。加上後來的入學手續和適應學校新環境種種棘手的問題一一出現，我只好先將中文課擱置一旁，等學校的事情穩定之後，再繼續中文的在家自學。
的確，一下國語課本在規劃上，生字驟然增加了很多，若有注音的提醒，就能夠幫助閱讀的順暢度，就不會將一大堆字都混淆了。更何況，熟練注音符號需要蠻長的一段時間，在這段時間中，識字教育可以持續進行，孩子不見得馬上變得只依賴注音符號，而不願讀字。況且，注音符號與漢語拼音不同，長相奇特，與ABC很不相同，孩子不一定馬上會陷入依賴的泥沼之中。
於是趁著暑假，在復習舊課文之際，順便讓他學點注音符號。他還自信滿滿地說，等學會了注音符號，就能夠讀所有的書了！當然了，殷鑑不遠，之前就是因為他太過於依賴漢語拼音，導致了，上了一年多的中文學校，大字卻沒能夠認上幾個。
這次，我不敢保證不會重蹈覆轍，然而今非昔比，諼諼已經認識了不少漢字，風險應該比以前降低了許多。況且，我捨棄寫字必伴隨注音的習字法，只把注音視為輔助閱讀發音的工具而已，並沒有要求他也要寫出注音，於是在習字時，我沒有要求他也寫上注音符號，而是以漢語發音取代。
其實，在熟讀課文的情況之下，若有注音符號來提示發音，讓他在認字時得到一點聯想和提示，我想，這樣就能夠提高閱讀的流暢度了。至於能不能自己注音，我覺得漢語拼音在電腦打字上，還是勝過於注音符號很多。以我自己為例，我就使用漢語拼音來打字，而不使用注音符號，因為我習慣寫外文，外文打習慣了，漢語拼音輸入法完全能夠配合語感來輸入，不需要額外記憶鍵盤的位置。
因此，展望未來，我並不是很在意，諼諼將來是不是能夠使用注音符號標音來打字，但我希望他至少會使用漢語拼音來輸入。而台灣的童書都使用注音符號，我讓他學注音的目的，無非是要幫助閱讀而已。以長遠目標來看，注音符號還能夠幫助孩子認識生字，讓孩子從閱讀中增加字彙量，其實未嘗不是件好事。