Moria Flaig
31. Mai 2017
幼兒英語閱讀第三階段：大躍進時期
基本上，我所採取的教法是直接閱讀、直接記憶、直接領悟、沒有要求背囉嗦的規則和單字，特別適合學前幼兒，因為他們分析理解力較差，直接吸收記憶的能力卻特別好，解釋太多規則對他們沒有什麼幫助，直接讀最能夠領悟。
這裡我要說明一點，我的方法是讓小孩在短時間內學會閱讀，與一般的教法不同，一般的教法是讀寫同步進行，年紀小的小孩書寫能力很差，如果讀寫同步的話，進度會變得很慢，我家只先學習閱讀，寫的部份我們只描字母，來幫助在閱讀時辨認字母，而且只在學校（VPK）進行，其他的書寫技能，我完全不要求。
此外，我們不需要把「ProgressivePhonics」http://www.progressivephonics.com全部的教材教完之後，再開始進行讀本與繪本的閱讀。最近，我曾經寫了一篇文章『半套Phonics夠用嗎？』正說明了，為什麼不需要讓孩子把全套的Phonics全部學完畢。
我建議「ProgressivePhonics」這套教材進行一段時間之後，當我們發現寶寶逐漸能夠自己讀出一些生字時，就可以把孩子以前喜歡的繪本故事搬出來，陪著他自己逐字讀出。再找一些字少圖多、以前完全沒有讀過的繪本，看看孩子能不能自己讀出陌生的文章？當孩子發現自己會讀書時，會很有成就感哦！而成就感是最佳的學習推進器，能夠把孩子更往前推進一大步，進而愛上閱讀。
2014年九月上旬
九月學校開學了，諼諼去上VPK之後（入學先修班），我沒有繼續鞭策『Phonics』的練習，而是每天接孩子放學時，順道從圖書館借出大量的讀本，我先只借一頁一句的迷你短篇故事，讓諼諼每天讀一點，果然繪本的效果與教材相較，真是不同凡響，諼諼閱讀的興致突然變得非常高昂，並且從中可看出，他漸漸地能夠自己獨立認出一些字來了。
既然繪本有著超強吸引力，加上上了VPK以後，我們每天回到家都已經一點半了，吃完點心，孩子只想玩家家酒，我沒有再督促他讀『Phonics』，取而代之的是，以圖書館的故事書來進行，到九月結束之前，諼諼已經俱有基本的閱讀能力，能閱讀『I Can Read』系列的第一級。
諼諼上學之後，基本上只有週末時才有空進行『Phonics』，但我發現他並沒有因此而「退步」，自從我將閱讀的教材轉移到圖書館的讀物之後，諼諼的閱讀能力反而「進步」了許多，他自己居然對一些字的拼法提出了疑問，比如：字尾「e」，為什麼不發音，字尾「ing」中的「g」不發音，「th」有兩個發音，「all」發「oll」的音等等。可見，孩子從不斷地閱讀中，大腦慢慢地整理出一套發音規則來了。
之前，原本計劃，要加快腳步趕緊教完所有『Phonics』的課程，本來想，只要孩子掌握所有的發音規則之後，就能夠閱讀了。後來才發現，其實不然，『Phonics』只要學一、兩個月之後，雖然只是學了一小部分規則，但更主要的規則卻是孩子在閱讀的經驗之中，自己陸陸續續發現而來的，小孩子的大腦就是有這個歸納的本領。所以為了避免『Phonics』反覆操練規則的無味，我慢慢地將把閱讀的重心，放在閱讀圖書館的書上。
2014年九月中旬
雖然發現到閱讀一般讀本比起精熟『Phonics』教材還要重要，九月下旬起，我們還是繼續進行『Phonics』的課程，迅速把瑣碎繁複、出現頻率較低的混合子音略略地讀過一遍之後，「sh」「th」「st」「sp」「fr」「fl」 等混合子音。終於正式進入了非常重要的單元：長母音。因為諼諼每天早上都要上學的緣故，回家之後，還要抽出時間閱讀繪本故事、玩玩具，所以『Phonics』的進度比往常慢很多。
等到『Phonics』的課程進行到一半時（中級），善哉！ 諼諼的閱讀模式產生了根本的改變，在媽媽沒有先領讀一遍的情況下，孩子就可以順暢地讀出陌生的課文了，而且是完全自己獨立讀出來，顯然，進步很多很多了。於是，我抽空重溫了『Alphabetti』系列，大部份非紅體字部分，他也可以自己獨立讀出來了，這表示，大量閱讀課程以外的繪本是對的選擇，只要善用圖書館資源，孩子可以得到更高效的學習，更重要的是，藉著其他書籍提早接觸課程中沒有出現，卻非常常用的字彙。
『Phonics』課程進行了十個星期之後，我讓他自己讀一本簡短的書，但沒有經過媽媽的領讀，試試看他能否認出字來，結果，他大部份都能夠自己閱讀。這顯示，孩子已經俱有閱讀簡短故事書的能力了。之後，我儘量借閱「I Can Read」第一級，第一級的字諼諼大部份都能夠認出來了，這顯示孩子已經具備初級的閱讀能力了。
雖然『Phonics』的課程只進行到一半，但孩子已經能夠舉一反三，自己拼讀陌生的字了。到了九月底，一共進行了兩個半月，諼諼只要看到哪裡有字，就嘗試著自己讀出，看到廚房裡的辣椒粉，就大聲地讀著：red pepper。這表示他已經看得懂文字了，雖然還達不到讀出所有的字的階段，但是他已經知道，所有的字都可以自己嘗試著讀出來，只要讀出就可以知道是什麼意思。
三個月學下來，第一個月，非常俱有挑戰性，孩子反抗的心理非常強烈，注意力還無法持久，進行得非常吃力緩慢，主要的關鍵點在於理解拼音原則。第二個月，漸入佳境，漸漸延長閱讀時間，開始熟識Phonics的基本發音類型，上VPK之後，老師教導認識字母、描繪字母（尚未進入Phonics），VPK的課程引起他高度的學習興致。第三個月，顯示孩子的閱讀能力已經逐漸穩定下來，開始大量地閱讀簡易的『I Can Read』和其他系列的書籍，在此階段，第一級的讀物大都不需要我先領讀，就能夠自己獨立認出字來，然而，第二級還是很困難，字很多，孩子容易感到挫折感。而LevelPre明顯地是已經太容易了。
最後，總結一下這三個階段的識字歷程：第一階段，領悟拼音原理；第二階段，掌握一些基本的發音類型；第三階段開始獨立閱讀簡短的讀本了。到了第三階段，可以明顯看到孩子將『Phonics』課程裡面所學到的規則，具體地應用到閱讀之中，並且直接從閱讀中進一步地擴大識字量，漸漸地脫離對於教材與規則的依賴，邁向獨立閱讀之路。
延伸閱讀：
四歲小孩能高效閱讀嗎？
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幼兒英語閱讀第一階段：大惑不解時期
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幼兒英語閱讀第二階段：恍然大悟時期
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幼兒英語閱讀第四階段：邁向獨立時期
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幼兒英語閱讀第四階段：讀樂樂時期
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自然發音法（Phonics）
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半套Phonics夠用嗎？
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