4. Juni 2017
好想自學哦！
小二馬上就要過完一半了，最近，諼諼表示，明年升三年級時想在家自學。果然我不出所料，經過半年多的蜜月期之後，諼諼漸漸地覺得學校是一個非常枯燥無聊的地方，教學內容不是當初所預想的那樣扣人心弦，而是平淡無奇。平淡無奇也就算了，最讓他感到失望的莫過於，本來帶著對知識極大的渴望進入了學校，而課堂裡所傳授的知識卻不是很豐富，簡言之，內容太少，讓他失望了，半年下來，沒學到什麼具體的內容！
相較於過去的自學生活，在家可以看自己喜歡的書、做自己喜歡的事情、玩自己喜歡的玩具、研究自己喜歡的科目，這些在學校中都受到了阻礙，無法進行。在學校不但無書可讀，也沒有時間讀書，而且每天都在重複一樣的學習內容，無法根據自己的步調和興趣來學習。此外，在家自學不必趕時間，每天早上自然醒，睡眠充足，而且飲食能夠均衡，較少受到垃圾食物的危害。這些都是在家自學的優點。
那學校都教些了什麼呢？無非是讀、寫、算，不出這三項，「讀」超簡單容易，「算」不斷地重複練習，最慘重的是「寫」，多寫不見得對於他那發育遲緩的小肌肉有所幫助，而課堂上的教學卻非常注重寫字，剛好點到他的死穴，讓他動彈不得。
讀、寫、算等技能在教育中很重要，我在這裡並不是要否定其重要性，而是我個人認為，寫可以慢慢來，等孩子年齡到了，自然而然就能夠駕輕就熟了，年紀太小，寫字太過吃力，不見得是多寫就能夠克服得了。因此，低年級階段的學習重點不應該放在寫和算，而是應該以引導探索和戶外活動為主，不要要求孩子做太多能力所不及的事情，也不要要求太多的輸出表現，這樣才不會讓孩子感到挫折，覺得學習太過索然無味。
然而在孩子好奇心最旺盛的時期，老師卻沒有引導學生去探索與討論，卻讓學生們枯坐在教室裡面寫字，美名為學習、吸收知識，其實是浪費時間，孩子的視野局限在重複性的寫與算之中，沒有機會去看看外面的世界，這樣的教育格局只會扼殺了孩子的好奇心與創造力，就未來而言，這樣的教育方式不見得是一個勝算的投資。
再者，諼諼入學之後，我家的三語教育變得非常地困難，第四語法語也是沒什麼在進展。尤其是在中文的學習上，三天打魚五天曬網，放學回家之後孩子已經累了，只想靜靜地讀自己的書、玩自己的玩具、沒有心思學中文。縱使我千方百計地設想各種方式來激起孩子對於中文的興趣，無奈！中文的養成需要經過很漫長的時間，而且學習過程過於繁複，這都嚴重地阻礙中文自學的進展。與之相較，德文卻不需要大人的督導，諼諼會自己主動閱讀德文書，現在比較欠缺的只是書寫的練習而已。
如果明年真的是要回到自學的話，除了法文、中文與數學這三科之外，我想我會以主題式教學為架構來設計地理、歷史、自然和宗教這四個科目的學習，並結合基本技能讀、寫、畫和拼字，並在關鍵字的練習中引進中文與法文。
以自然科為例，若是進行太陽系這個主題的話，除了廣泛地在圖書館收集資料、閱讀相關書籍來認識行星的位置、行星的特徵、人類對太空的勘測與探險之外，可以讓孩子將關鍵字列出寫在簿子上，並同時列出英、德、法、中四語。再利用這些關鍵字，讓孩子寫成一篇簡介，介紹所學的心得，並輔以插畫來表達，甚至輔以勞作來表達。
這不應該只是一篇簡介而已，我想更進一步地引導孩子從所閱讀的訊息中來發現問題，並以問題為核心來寫這篇短文。比如說：太陽系中除了地球以外哪裡有水？人類若是移民火星的話，水的來源為何？哈哈！諼諼已經知道答案了，比我所知道的還要多很多。但在訊息的基礎之上，若是能夠讓孩子把所知道的表達出來，就能夠訓練孩子組織、探討、分析訊息的能力，並且進一步地發現問題，這才是一種以思考、探討為中心的學習方式。
此外，主題教學可以以英德兩語輪流進行，來保證英德兩語讀寫技能的嫻熟，與其字彙在各個學科領域的均衡發展。至於中文的讀寫嘛！諼諼的中文讀寫程度還太低，還無法使用中文來進行學科的學習，因此現階段我們還無法以中文進行主題式教學與科學的討論，只能先以英德兩語為吸收知識的語言。中文只是很保守地跟著國語課本的進度來學習，以讀為主，先放棄書寫的學習，此外，我們以中文為進行的語言，因此在家自學應該能夠提高孩子使用中文的頻率，將中文的學習有規律地落實在每日自學之中，這樣他的中文才有救啊。
再者，我會採取歐洲中心主義，來取代澳洲中心主義，也就是說，地理會以歐洲為中心、歷史則以希臘羅馬希伯來展開、並重視外語的養成與其歷史文化的認識，澳洲的地理與歷史只會佔一小部份而已。原則上，我會以主題來進行，以點來連接成線，並擴展到面，避免教科書那種只看重全面卻沒有重點、淺嚐式的學習方式。換言之，就地理而言，不需要世界各國全盤認識，只挑幾個主要國家來學習就行了，就歷史而言，也不需要硬要從史前時代貫徹到二次大戰，小學階段應該以文化史為核心，記憶太多人名、年代與事件，無助於史觀的啓發與歷史感受度的培育。
先不去幻想自學的內容，光是不必趕時間接送孩子上下學，疲於奔命！光是夢想這一點，就令人嚮往了！