Moria Flaig
8. Juni 2017
德國幼教理念
又有一本介紹德國教育理念的書出版了：『德國幼兒園，原來是這樣教』。就血緣而言，諼諼也是德國出品，雖然我個人還沒有真實地領教過德國的幼教，大多的理念不是從書上，就是從親友處觀察得知，再加上曾經住在大學的托兒所（KITA）旁邊，有了一些實地觀察的機會。老實說，身為德國寶寶的媽，我個人對於德國人的教育理念不是完全認同，就作者所介紹的幾個幼教理念，我剛剛好反其道而行：
1）德國幼稚園以分解動作教導孩子吃飯、穿衣、穿鞋、生活自理：讀到這裡，我不由得笑了起來，很典型德式風格，若是加上一點對細節與流程的執著，就變得大家很熟悉的日本風格了。基本上，對於生活教育我比較強調，讓孩子自己觀察、模仿、讓他自己找到要領，我不特意引導小孩吃飯、穿衣、穿襪、生活自理，年齡一到、時間一到，孩子自然就會吃飯、穿衣、穿鞋了，甚至就能戒尿布了，根本不需要大人特意教導，還要理出一套訓練流程？
兩年前，我們在德國探親時，朋友就是以這種方式引導諼諼穿鞋？當時我非常地錯愕，根本沒有必要，更何況他早就會穿了，一個孩子從小他觀察媽媽怎麼幫他穿，自然早就理出頭緒，為什麼還要大人來教呢？大家都有教孩子學說話的經驗，怎麼教呢？很簡單，就是跟孩子說話罷了！孩子聽多自然會說了嘛！難道我們還要詳細地分析舌頭位置，發音方式嗎？
作者自己也說了，如果大人老是在糾正孩子的錯誤，會讓孩子誤以為自己沒有能力處理自己的事情，會養成凡事依賴大人的習慣。同樣地，若我們凡事引導、演練、示範、分解動作，也是同樣的問題，這會造成他們不會自己思考如何解決問題，只依賴大人的方案。不如讓孩子自己先觀察理解，他們自然會找到方法的，大人為他們設想的方法，不一定適合他們自己。況且，孩子的生活自理能力通常會比父母預期還要早很多，還沒斷奶（諼諼十個月大斷奶），小孩就會吃飯了；媽媽還沒有意識到穿鞋的問題，他就已經會穿了，孩子只是動作慢而已，我們大人只需要在一旁等候就行了。關於這一點，我不是很贊同德國人刻意強調步驟精確的教養方式。
2）德國幼稚園強調團隊精神、學習人際關係嗎？其實，德國人並不強調團隊精神，關於這一點，很多人誤以為德國世界杯足球賽會得冠軍，是因為團隊精神。是也！非也！相較於美式教育，德國人更強調個人的能力，而非與團隊協調、磨合的能力。德國人聞名的孤僻、龜毛、不合群，這一點都不減損他們的工作效率，正是因為他的教育不看重團隊的力量，而是看重個人獨立完成的力量。比如：讀書考試時，台灣人學生很喜歡群聚一起讀書，德國人往往自己出題考自己，寫報告也是學生自己選題材，偶爾一起談論一些問題，基本上是大家各顧各的，沒有多少交集。他們的教育理念也是如此，如果一個小孩總在角落自己組合積木，他們不會覺得，這個孩子應該跟大家一起組合、同心協力，這樣才算是合群。他們更看重讓孩子一個人玩、獨立探究的能力。
我覺得最看重團隊合作的，應該是東方文化，難怪我們的媒體對這一點「念念不忘」，放眼望去在台灣出版所的教養書中，無論是談美式教養、法式教養、甚至猶太式教養，總是不忘了要記上這一筆，我們總是看到他人的文化中，是如何看重對於人際互動的培養，我想，真正在意群體關係的是我們自己的文化。
德國人並不強迫孩子要合群、要配合他人、允許小孩「只」吃自己喜歡的食物、從未期待所有的人意見共同、協調一致，他們的教育重視個體性、個人的意見、個人獨特的見解、個人獨處的能力、個人研究的結果。德國的生活型態獨處的時候多、團體活動少。
至於，德國世足為什麼會贏，他們也沒有明星球員撐場面啊？若非團隊精神怎麼能夠贏呢？奇妙之處正在這裡，德國社會跟日本社會有一個共同點，同質性很高，跟移民社會，到處充斥著五花八門的生活樣態完全不同，家家戶戶都差不多，每天必吃麵包，絕少例外。
他們會贏正是因為他們每天吃麵包嗎？正是如此！不是麵包的力量大，而是「只」吃麵包這種精神，這種麵包文化之下，即使個體意見南轅北轍，但是群體之間要達到協調共識卻非常容易，因為在麵包的共識之下要協調、溝通都很容易。再加上，他們整體的素質很高、很平均、沒有太多奇蹟、不會暴起暴落、一直保持相當好的實力，這也是德國社會的主要特質：均優。
3）德國人不讚美：的確如此，他們患有集體的完美主義情結，德國人吝於讚美他人，對於自己所完成的事總是非常地不滿意，諼諼也是一個嚴重地患有完美主義情結的小孩。完美主義有時候會讓孩子卡住，無法向前，因此我不忘了要時時讚美孩子，讓他明白，這樣就很棒了！不要再塗塗改改了，馬虎一點，會讓你的人生更美好！
相較而言，美國幼稚園老師就過於濫用讚美的魔力，美式的包裝文化本來就慣於言過其實，小孩的一舉一動都會以誇張的方式來讚美，這樣反而會得到反效果，小孩子一點都不覺得大人的讚美是真實可信的，有些小孩反而會把讚美詮釋為，是大人們對他們的期待，孩子為了滿足大人的期待，反而會備感壓力。
今天早上，我在當閱讀媽媽時，就得到一個很真實的經驗，在小孩子剛開始讀時就讚美小孩，這樣反而會讓他們讀得不好，因為他們試圖讓自己的表現達到讚美之下的標準，這樣反而能不鼓舞小孩讀得更好，反而會讓他們覺得很有壓力，會讓小孩覺得自己不夠完美，不符合讚美的標準。
4）輸在起跑點，贏在終點：德國政府規定年滿六歲才能夠入小學，近年規定放鬆，有些州改成到十二月底滿六歲（九月一日開學日）可以被接受入學。然而，入學前不允許教導讀寫，至今還是鐵律。
我們兩年前回德國探親時，那時諼諼四歲半，在美國已經學會英文閱讀，我也想趁著我們在德國期間，讓他在德國學習德文閱讀。寫了幾封郵件給幼稚園，園方皆告知此為禁令，加上我們只是短暫停留，為此，還要辦一堆手續（德國幼稚園大部份是市政府組織經營的）我只好放棄，自己在家教了。如果孩子喜歡閱讀，為什麼不可以讓小孩讀呢？在澳洲，Preschool在小孩三歲半就教讀寫，四歲入小學，其實，台灣並沒有起跑太早耶！
我家歷經過美國幼教、澳洲小一小二的洗禮，英語國家的讀寫教育都是驚人地趕早。關於幼教，我很贊同德國人願意輸在起跑點的做法，兒童早期發展本來就是一種不均衡的發展，實在是沒有必要讓小孩這麼早進入體制教育，接受讀寫教育。諼諼的精細動作發育很慢，寫與算對他而言是一種酷刑，為什麼澳洲政府不允許我們再多等一年，七歲以後再入學呢？爸爸入學時，已經七歲八個月了，輸在起跑點，卻是無往不利、一帆風順，最後並沒有輸在終點。德國人在這一點上的確做到了，什麼年齡該做什麼事情。
5）非常重視自然教育：這是在德國的教育理念中，讓我最心儀的地方，我本身不愛雪天，不會主動帶孩子去滑雪橇，但我很希望，學校老師時時帶這孩子去雪地裡面打雪仗。
以前住德國時，因為住在幼稚園旁邊，常常看到幼稚園老師推著一車的娃娃，一隊小朋友手牽手過馬路，踏著雪地，到附近農場看牛看馬。日後我們移居美國、澳洲，在有豐富自然美景的兩塊大陸上，他們的教育卻無法與自然環境結合在一起，因為在美國有歹徒持槍、在雪梨地狹人稠，在這樣的環境之下都無法結合戶外教學。此外，這些國家只要讓學生走出校門，就要求一大堆簽名文件⋯⋯。每每與他人分析到問題的所在，這些人都沒有意識到，真的與自然結合一起的學校是不能有圍牆、鎖校門、不能怕有意外，我們要有勇於探索的下一代，也需要有勇於負責的教育者，但是他們都不願冒這個險啊！
於是，我夢想中的學校，至今還停留在那一隊手牽手踏著雪地而行的小朋友們，大家一起去看山、看田、玩雪、玩沙。惟有對自然有探究的好奇心，才會對知識有同樣探究的熱情。若要我說，德國教育特點在哪裏呢？無非是，他們很知道如何激起對人事物的好奇心，德國文化強調批判、深入、精確都是立基於好奇心！這一點在澳洲人身上極為缺乏，這個社會很欠缺研究、討論的風氣與精神，每個人只戀眷、堅守於圍牆之內的安全感。
延伸閱讀：
德式VS美式教養
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我的教養理念，德風？
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