Moria Flaig
4. August 2016
我們搬來澳洲之後，諼諼每星期六去上中文學校，也持續上了快一年了，除了眼睛比較習慣中文之外，基本上，並沒有多大的進步，也就是說，有看沒有懂，完全記不住字的筆順，筆畫複雜的字，統統放棄。指頭的小肌肉好像發育未完全，媽媽也不想勉強孩子。心想，再等一年就好了。一轉眼，一年過去了。
此外，中文課只有每週六上一次，與在台灣天天上中文課的小朋友相較，諼諼當然學不好嘍！然而，我們平日的自學又多將時間花在英文拼字與數學的學習上，只有有時候媽媽心血來潮，才回想起中文來，要求孩子額外練習寫些字，朗讀課文，在這種情況之下，孩子當然進步得很慢了！
六歲了！應該是人生另一個階段的開始：入小學。從出生到現在，諼諼並沒有上過多少學，因為自學的緣故，他很早就已經習慣在家讀書、寫字的生活！現在要將中文課加入自學之中，應該不是難事。六歲生日也提醒了媽媽，對孩子的態度要有所改變。已經沒有藉口說，年紀小，發育較晚，筆握不穩。
要求六歲的小孩寫字不能算是過早！要求六歲小孩算數不能算是強求！要求六歲小孩識字不能算是揠苗助長。我想，如果中文讀寫再遲疑的話，起步晚，將來孩子會是個「文盲」。這一年來，中文學校的經驗讓媽媽我有所覺悟，孩子的中文教育不能完全靠中文學校，必須另闢學習路徑，來提升孩子的中文程度，因為學校教得不多，每星期就上一次課，就長期而言，小孩很難以這樣的進度來達到良好的讀寫能力。
最後，我所面臨的挑戰即是，如何將中文也引入聖經教育之中？這是為什麼我考慮再試一次「讀經識字法」。對於孩子的中文教育，一直找不到適當的方法，所謂「眼前無路想回頭」，繞了一圈遠路，或許我應該再回到這條「讀經識字法」，配合目前我們每日讀經進度，其實不必花太多的心思找方法、找教材，因為聖經本身就是方法、就是教材。
在孩子完成一天主要的功課之後：德英文聽寫、聖經閱讀、算數、拼字測驗（Naplan－Test）、法文等等。最後的一道菜，即是聆聽媽媽的中文聖經朗讀，配合當天所讀的NIV英文譯文，我讀出同樣的一段中文譯文（和合本）給孩子聽，一面讀，一面提示一些問題，看看孩子的中文聽力是否能夠跟得上。媽媽朗讀完畢之後，從中選出兩句經文，和孩子一起背誦，並事先將經文寫在紙上，一面背誦，一面指讀，直到熟稔為止。等孩子背完了之後，再讓孩子練習寫經文中的幾個字，最好是一個詞，以利於記憶。
阿媽從台灣寄出的小學國語課本還在空中飛行，我最近的覺悟是，要孩子學好中文，其實不必想這麼多奇巧的方法，只要按照台灣小學課本的進度來教，就是了。但是課本要等到九月開學以後才買得到，因而要等上好幾個月，只好請阿媽先將姪子用過的舊課本先寄來澳洲。
使用課本的好處是，課本有系統、有進度、由簡入繁。而讀經的好處是，可以讓孩子從小熟悉中文聖經的用語，再者，背誦雋永名句，可讓孩子受用一生。但缺點是，聖經並非由簡入繁、無法建立起一個循序漸進的學習路徑。一般兒童學習中文的讀寫，皆是從最簡單的字開始學起，如一、二、天、上、山、水、石、木等等。而經文中所出現的字，隨機出現，並非由簡入繁，沒有系統，有些繁複的字，卻居於核心地位，不利於初學者學習。
比如：我們今天所讀的經文是「撒母耳上」第一章，所背的經文是：「我將這孩子歸與耶和華，使他終身歸與耶和華。」諼諼除了認得「我」與「的」兩字之外，其餘的字都是難寫的生字。在這種情況之下，我還是讓他寫了「耶和華」三個字。因為這是聖經中最常出現的三個字，縱使「耶」不是常見字，還是先練習比較妥當。而且諼諼在寫的時候，頻頻抱怨「華」太難寫了。
由此可見，小孩學中文還是得循序漸進才行，自學的中文課，還是需要課本，按照國小課本的進度學習，孩子才能夠經歷到由簡漸繁的過程，這樣才能夠培養孩子學習中文的信心與興趣。
我想，聖經經文只是適合聆聽與背誦，學寫字還是要按照課本，一步一步來，才可以見到孩子在進步。就以目前盛行的「讀經識字」法，目前無法採用，要等到孩子識字量夠了，再考慮是否實行這個方法。這不只因為，我們家不讀：「學而時習之，不亦樂乎？」而是，小孩子一開始就接觸字體過於複雜的字，挑戰性太高，學習欲望很容易因此被澆滅，這讓孩子變得對中文沒有興趣。我們還是要從簡單的入門才行，所以，朗讀經文的任務，只好落在媽媽身上了。
後記：阿媽從台灣寄出的課本終於抵達澳洲了，我略略翻閱了一下，發現新編的國語課本，的確援引了新的理念，區分「習寫字」與「認讀字」的不同，「認讀字」只需要先學會讀，不需要會寫。這與我們過去的學法不同，在過去，凡是課本裏面的生字我們統統要會讀、會寫。如今，增加「認讀字」的目的是增加學童的識字量，提早學生獨立閱讀。
其實這樣的理念與「讀經識字法」的理念相去不遠，將重點放在「閱讀識字」上，果然新課本額外增加好多閱讀量，與傳統的「書寫識字」截然不同。媽媽我，果然是繞遠路繞了一大圈。只是讀經法還是不太一樣，強調背誦，讓小孩以背誦課文來識字，教育部若是明文規定要求背誦，大概會被大家罵死。
我想，未來我家的中文課即使不要求背誦記憶，但也離不開從熟讀來認字的範疇。這回，我特意不讓諼諼學注音符號，就是因為過去一年中，諼諼過於依賴課本中的漢語拼音而不主動認字，因此至今識字的能力仍然很差，因為一看到漢語拼音馬上能夠提示字的發音，所以字不用認也讀得出來。這次我倒要看看，使用台灣來的課本，沒有漢語拼音的輔助，也看不懂注音符號，這樣一來，是否能夠改善孩子識字能力？
永矢弗諼
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