Moria Flaig
3. August 2016
鑑於諼諼在寫字上遇到了困難，我家自學遂實施教改，改變教法，來改善孩子寫字的效率。
首先，要改的是教材。我家自學中的重頭戲即是「寫」與「算」，這半年來，我使用SchoolZone出版的三本練習本，來讓諼諼學習「寫」與「算」：「Giant Spelling」、「Giant First Grade」、「Maths Basics 2」，雖是美國的產品，澳洲人也很愛用。
前些日子，眼看著練習本快寫完了，於是目光轉向澳洲土產Naplan系統，但Naplan主要是針對考試所設計的模擬試題，既非課本，也非練習本。買了一本三年級的語文（Literacy）來試用，感覺還不錯，孩子做些考題之後，很有成就感。但是，這是一本準備三年級時考試用的參考書，並不適合拿來做教材。
在書店翻閱了SchoolZone出版的二年級與三年級的練習本之後，我決定現階段不再買新的教材，諼諼連一年級都沒去上，當初既然要讓他在家自學，就是想讓他學點與眾不同的，我又何必繼續二年級與三年級的課程？
特別在英文拼字方面，那些教材只不過重複「Spelling」那一大本練習本，基本上大同小異，既然要把Phonics復習得更加熟練，就應該更廣泛地從閱讀文章來練習拼字，而非只是局限於做練習題，若從孩子喜歡的聖經故事來復習，不是更能夠激發孩子寫字的動機嗎？於是我自己另闢蹊徑，以聖經為教材，來進行自學中的「讀」與「寫」。
「讀」這一項，在過去一年裏，我煞費苦心，想出各種各樣的方法來提昇孩子的閱讀能力，目前諼諼偏愛閱讀程度四年級的中篇故事。若是讓他獨立閱讀五、六年級的長篇故事書，還有些困難，但閱讀高年級的知識類的書已經駕輕就熟了，有時候甚至可以讀七、八年級的書。於是，我將閱讀課轉變成只閱讀NIV英文聖經，不再安排閱讀其他書籍，原因是，聖經是一本大人讀的書，既然他都能夠讀了，何必訓練閱讀程度較低的書呢？
「寫」這一項，我就不再讓諼諼做Phonics的練習題了，改成直接進行聽寫，讓他從聽寫中來復習所學過的Phonics。我所使用的聽寫教材是一本行文較簡略的聖經故事，句子簡短，蠻適合用來聽寫的。在聽寫中，我時時提醒諼諼回憶這半年來所學過的Phonics，特別是最惱人的雙母音所合併的拼音ea、ou、ee、oa、au等等，需要經過不斷地練習、遇到各種不同的狀況，才能夠熟練。
而Phonics所舉出的例子都是常見的例子，涵蓋面不廣，對於剛開始學拼字的小孩，很有用，但長期而言，Phonics不能增加字彙量，英文拼字中還有更多的Phonics之外的例外，要遇到這些例外，必須從閱讀文章來學習，所以聽寫是一個比較有效率的方法。
改用教法之後，的確顯示出與過去的不同。首先，就最難搞定的「寫」這一項，有著明顯的進步。現在諼諼變得蠻喜歡寫字的，先不論字體（原先的問題並沒有改善多少），但寫字速度明顯地加快很多。再者，不需要媽媽提示，自己也能夠順利地把字拼出來了。第三、目前我們英德聽寫並進，孩子不但可以改善英文拼字，還可以與德文的拼法做比較。最典型的例子是：House／Haus；Mouse／Maus，英德發音一樣，但拼法不同。這樣的比較卻引起孩子的極大的興趣。
手邊的德文聖經故事只有27篇故事，7週就可以讀完了。英文聖經故事則有50篇故事，12週之後，就不夠用了。我想，無所謂，我們還可以從頭再來一遍，選不同的句子來進行聽寫就行了。
我不贊同從頭到尾、逐字聽寫的方式，這樣子的話，聽寫的進度會十分緩慢，孩子要寫很久才能夠寫完一篇故事。不如讓他先高高興興地讀完一篇文章，然後懷著愉快的心情進行聽寫，寫完之後，還可以懷著深刻的感受，把感想畫出來。
因此，在開始聽寫之前，我堅持先讓孩子讀完一篇故事，然後把要聽寫的段落，要求他熟讀幾遍，再進行聽寫。在閱讀時，孩子就已經被故事深深地吸引住了，所以在聽寫時，也就能夠把寫字當成一種目標來完成。就這一點，我可以很清楚地感受到孩子的改變，以前寫拼字練習題時，諼諼總是敷衍了事，有寫就好，不然就是超慢地磨蹭，沒有真心地想要學寫字。改成聽寫之後，變得好認真，並且相信自己有能力把字拼出來。
這種轉變，除了讓媽媽感到驚訝之外，不禁心中凜然一震，幸好教法有改變，沒有繼續使用機械式的練習本，不然長久下來，豈不是讓枯燥的練習本扼殺了孩子寫字的興致。不久之前，還以為諼諼遺傳到家族的讀寫障礙，原來是媽媽方法用錯了，要讓「寫」變得輕鬆自在，必須對症下藥。諼諼不喜歡寫練習本，媽媽一直沒有發覺，誤以為是書寫障礙。
這也不是說，諼諼當初不應該學Phonics，直接採用聽寫的方式就行了，然而萬丈高樓平地起，羅馬不是一天造成的，Phonics至少教會了他怎麼拼音，是英文拼字的基礎，不可不學。但是機械式的Phonics練習本不可長期使用，因為孩子將來會面臨到的不是寫練習題，而是組織句子、寫短文，聽寫一小段文章除了能夠訓練拼字技巧之外，還能夠培養造句、組織文章的能力。
這兩個星期實施新的教法之後，讀寫障礙警報即刻解除，看到孩子的進步，不得不相信，在學校教育中，教學法的確佔有舉足輕重的腳步。自學與學校教育不同，不是媽媽怎麼教，孩子就怎麼學，孩子完全沒有選擇，媽媽隨時會因應孩子的反應來調整教法，只要一發現方法不管用，就會立刻改變教法。所以我家的自學，免不了暮楚朝秦、朝令夕改，媽媽一有了新的主意，馬上就得一試。目的無非是要找到更有效、更適合孩子的方法，讓孩子學起來輕鬆，媽媽教起來安心。
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