Moria Flaig
6. April 2017
背書認字
我們上完戲劇性的第四課「小花園」之後，今天在進行第五課「彩虹」時，為了避免上次的不愉快再度發生，諼諼特別事先聲明，要求媽媽一定要按照「他的方法」進行，並為「他的方法」做了說明：媽媽讀一句，他跟著讀一句，這樣進行兩次之後，再換他自己讀。
意思是說，他想要先要把書背出來，再識字，不想要在書還沒有背之前，就得把字給認出來，諼諼真的很愛背書耶！這哪是「他的方法」，這無異是「媽媽的方法」，是媽媽從讀經派那裡看來的方法，主旋律即是「背書識字」，先不管孩子識不識字，先把書給背出來再說，換言之，先把湯圓下水煮了，再等候湯圓的浮現。
讀經派的基本理念是：記誦為本，識字為次，朗讀為本，強記為次，古文為本，白話為次。能誦就能背，能背就能識字，能識字就能讀。不學注音，不學音標，不學寫字，直接閱讀、直接認字。
我後來在實踐中發現一個盲點：能「背書記音」不見得能夠「讀書識字」，諼諼就是這樣的孩子，背書很快，但是認字很慢。我這幾天在思考這個現象，諼諼對於「字音」與「字形」之間的連接能力薄弱，到底是因為我很少使用字卡所造成的呢？還是諼諼是一個聽覺記憶強、視覺記憶弱的孩子呢？還是像讀經派所說的，湯圓根本還沒有煮熟，時候未到？
試著回想自己小時候，讀書時也是常常問媽媽：「媽！這個字怎麼讀？」自己小時候國語成績還不錯，也會常常想不起一個字的讀音，一天要問好幾回，問到我媽耳根生繭，於是我媽想出一個一勞永逸的辦法：教我如何查字典。由此可見，孩子忘了一個字的讀音應該是一個正常的現象。但是諼諼可不是一時想不起來，而是沒有上下文讓他猜解時，單單一個字讓他讀，有時候很簡單、很常見的字，他卻完全想不出來，真是奇怪了。
我這幾天仔細玩味湯圓理論的箇中道理：先不管識不識字，湯圓一次先下個一、兩百個，一開始會沒有動靜，但過了一段時間之後，很奇妙地，湯圓會一一浮現。使用直接識字法讀書識字，識字的過程是漸進的，並而非體制教育的方法，學一個字識一個字，而是先一起讀、一起煮，經過一段時間之後，也就是在後面的課文中，我們會察覺，前面課文裡所學的生字，似乎慢慢地在浮現。
的確，讀得越多課之後，從鍋底真的慢慢地浮現先前下水煮的湯圓。諼諼喜歡背書，不是沒有他的道理，先全部背起來，慢慢地再去對「字形」，一次不行、下次可能熟悉一點、下下次可能似曾相識，下下下次就可能記住了。他要的方法，跟讀經派的方法很相似，直接讀、直接記、直接認，不要字卡、不要習字，一下就下一、兩百個，雖然一直不見動靜，完全認不出來，但是別忙！先等一等，等了一段時間之後，湯圓的確緩緩地浮現了幾顆。
有時候，我看他真的喜歡背書流暢的感覺，相較於識字來說，這能夠讓他感到很有成就感，這種成就感讓他覺得，自己彷彿會認字了，媽媽知道這是自欺欺人。之前，我嘗試著矯正他這種心態，但是我後來發現，這種成就感能夠讓他喜歡學中文，在國外要維持中文自學教育是一件非常辛苦的事情，不如讓孩子先有快樂、喜歡的感覺，就算這是一種假象，但孩子能夠快快樂樂地學習，中文教育才能夠長久地走下去，我想，先騙騙自己，未嘗不是辦法。
對！沒錯！用他的背書法吧！再等一陣子，說不一定，湯圓都會一一浮現。