Moria Flaig
12. März 2017
Ingolstadt的一座巴洛克式教堂
三語教育中的父語
雪梨是一個由移民組成的社會，種族非常繁多，身處其中，若非仔細觀察，有時候真的讓人感到很茫然。有時我會帶著諼諼去河邊的遊戲場玩，那裡可以遇到各種類型的家庭、聽到各種不同的語言，像我們這樣的混血家庭還真不少呢！有時候也會遇到三語家庭，通常這種家庭的組合跟我們家一樣，父母皆來自不同的國家，孩子打從出生起，就面臨三語環境。
如何辨認三語家庭呢？通常可以從父母的英語口音來判斷。此外，跨種族的混血兒很顯眼，一眼就可以得知。但有些經由異國婚姻所產生的家庭，曖曖內含光，卻非能夠讓人容易地從表面觀察得知，像是中韓、中日、日韓混血，真的是看不出來，倒是可以從語言來判斷，我對於日韓兩種語言的分辨能力還算蠻強的。
然而，中東人之間的混血，或是白種人之間的混血，有些中東人的外表跟白人差異不是很大，若是聽不懂他們的語言，又無從外表判斷起，要不是他們自己說起，還真是難以得知呢。我在學校認識一個伊拉克來的媽媽，我們的感情還不錯，她自己是亞蘭人（耶穌生前使用古亞蘭文Aramaic，或譯阿拉姆語），但是嫁給說阿拉伯文的族群，若不是她自己說起，還真是看不出來呢！她說，他們的孩子能聽得懂阿拉伯文，但完全不會亞蘭文，我想，那是因為亞蘭人在伊拉克是少數民族，夫妻皆受阿拉伯文的教育，但是爸爸不懂亞蘭文，阿拉伯文遂變成他們全家通用語。
當我們在遊戲場遇到混血家庭時，我總是喜歡豎起耳朵偷偷地觀察，通常的狀況與上述的伊拉克家庭不同。經我的觀察和研判，三語家庭中的三語：母語、父語、環境語，「父語」經常是三語中最弱的一環。然而，父親在三語教育中應該扮演什麼樣的角色呢？不外乎是：儘量說自己的母語唄！這說起來容易，對於平日出外工作的父親來說，做起來卻是一件相當困難的事情呢！
我在雪梨所觀察到的三語家庭，這些父親皆放棄了自己的母語，大部份都說英文呢。他們說英語時，感覺上，似乎是在對旁邊的媽媽說，但是有時候又對著自己的孩子說，改口說母語時，孩子似乎不太理會，父親只好又改口說英文嘍！問題在哪裡？在於：孩子的母親不懂父親的語言，而父親也不懂母親的語言，英語是他們全家唯一共同的語言。
當我遇到說德語、法語的爸爸時，更能夠細微地觀察他們互動的狀況，與說德語、法語的媽媽們相比，顯然地，這些爸爸都沒有說夠多的「父語」，讓他們的寶寶得到足夠的輸入量，導致孩子的回應不是很熱切，我遇過一個說德文的爸爸，他對孩子說德文的數量降低到只變成，單字，我聽到那個爸爸說了Ball（拼法與英文一致，但是發音不同），他說這個字時，彷彿只是為了提醒孩子要注意，但是孩子哪會要去注意那些？孩子需要的是更完整、更豐富的語言「灌溉」，孩子的德語才能夠成長茁壯。顯然地，為了全家人之間的溝通，在媽媽又聽不懂「父語」的狀況之下，父親們只好選擇使用英語來克服這項溝通障礙。
相較而言，孩子與媽媽相處的時間較多，聽到「母語」的時間不會少於「父語」，即使父親聽不懂母親的語言，三語中的「母語」真的不需要太過擔憂，因為少有爸爸會留守在家帶小孩的，因此「父語」岌岌可危。難怪乎！三語教育的成功率相當地低，只有百分之40％。剩下的60％，有一半成了雙語人，也就是說，只要媽媽這一邊的輸入量足夠的話，「母語」教育應該不成問題。在這樣的條件之下，「父語」教育應該如何進行和維繫呢？答案是：非常地困難！
諼諼的同班同學中有一個韓國人，我跟他媽媽閒聊時，韓國媽媽說韓語難學啊！發音太難，她也是經過一番努力才將他們家的韓語教育維持住，我們有著同樣處境，我很瞭解這個媽媽的心境，中文發音也不容易。然而，孩子的叔叔卻娶了一個中國太太，也是住在雪梨，他們家孩子的中文還算不錯，但是韓語卻很差，只能聽懂一點點。我想那是因為孩子與父親相處的時間太少了，而非韓語比中文難學。
去年我們在家自學時，我每星期固定帶孩子上一次圖書館，在圖書館認識了一個韓國媽媽，嫁給了香港人，母子之間使用韓語無礙，但是這個孩子完全聽不懂廣東話，與爸爸單獨相處的時間太少了，而爸爸和孩子在一起時，媽媽也會在場，媽媽聽不懂廣東話，爸爸只好統統說英文了，這種情況讓父語教育變得困難重重。相較而言，她家的韓語教育就沒有問題了，因為媽媽與孩子獨處的時間相對來說多很多。
回想起諼諼四歲時，我家也歷經到同樣的危機，諼諼的德語變得越來越差，原因無外乎是，爸爸在家的時間少，幸好！我家與上述的家庭不同，與其說，我們是一個中文家庭，不如說，我們是一個德語家庭，我們三人皆能夠使用德語，爸爸只聽得懂中文，而不會說中文，因此，我們三人在一起時，自然而然地使用德語來溝通，而不會選擇中文來溝通。雖然爸爸在家的時間少，但是這樣的組合，卻鞏固了我家的德語教育。
等到諼諼的德文開始變得不太流利時，就在這時候，我們搬回去德國了，總共住了五個月，我趕緊抓住這段黃金時刻，加緊訓練諼諼的德語閱讀，搬來澳洲時，他已經能夠自主無礙地閱讀科普類的百科叢書了，現在也能夠自行閱讀大部頭的長篇故事。五歲以前，諼諼三語能力的排序是：中英德；來澳洲之後大反轉成：英德中，中文最後墊底。
諼諼跟媽媽相處的時間最長，上學的日子也一延再延，最後中文還是落個墊底的局面，怎麼會這樣呢？先不談，英德字彙有些是公用的問題，我想，主要原因是在於，中文讀寫入門難、培育時間長。德文在欠缺環境的狀況之下，爸爸工作再忙，輸入再少，孩子還是能夠藉由閱讀來累積實力。再者，我們三人在一起時，只使用德語，我們夫妻都不喜歡說英文，不可能讓英文夾縫鑽進來，再加上，我們母子倆說中文時，爸爸也聽得懂，在我家根本沒有必要使用英文來說話。有時候孩子還是會問媽媽：「領帶（tie）中文怎麼說？」這時雖然說了個英文字，但是他還是得使用中文問呀，可不是使用英語問哦！
比較上述的例子，我家三語教育中的「母語」，卻是最岌岌可危的一環，歸根究底終究是，中文難讀、難寫、難認啊！