Moria Flaig
9. März 2017
注音符號無助於識字？
自從去年八月開始，我使用台灣的國語課本在家教諼諼讀書識字，一共進行了三個月，後來因為諼諼入學而中斷，直到最近才又重整旗鼓、重新開始。正如眾所週知，台灣的課本都標有注音符號，鑒於之前諼諼在中文學校的學習經驗，我決定不讓他學注音符號，因為注音會大大地降低孩子識字的意願，延緩識字的效率。
諼諼五歲時，在雪梨上了一年中文學校，每週六九點到三點，本來以為時數那麼多，一定是高品質、高效率，媽媽可以高枕無憂了。孩子回家之後，果然課文全會讀，進展得相當順利。後來，媽媽越來越感到不對勁，課文讀得很熟，字好像沒認上半個，到底是這麼一回事？仔細探究的原因，原來，孩子光讀漢語拼音，不讀字耶。
比起注音符號，漢語拼音容易太多了，孩子一看就知道怎麼讀，根本不必學，有了漢語拼音，還用得著去認字嗎？有這樣的捷徑可圖，當然不用看字嘍！事後，我才知道，孩子自己根本沒有認知到，讓他去中文學校上課，重點是在看字，而非看漢語拼音。顯然地，音標會讓孩子變得很被動，對於觀察字形會完全沒有興趣。上課時，憑著漢語拼音，魚目混珠，日子也就混過去了。上了一年課之後，識字完全沒有進展，媽媽不想再浪費時間和金錢，只好把孩子拉回家中，一切從頭開始，自己辛苦一點，自己在家教。
這幾個月自學下來，我一直沒有教注音，只教了幾個符號，讓他過過癮唄（他對於注音符號有著很高的好奇心），但孩子讀書時頓失憑藉，挫折感很大，媽媽有時候會問自己，是不是下藥下得太猛了？所以心中一直躊躇猶豫著，要不要網開一面，先讓他把注音給學會了，再開始認字？倘若孩子學會注音，就能夠自己讀了，媽媽不是很省心嗎？不用再教了？但這又回到老問題上，會讀並不代表能識字，只不過是靠著注音的助力罷了，中文識字教育本來就是一條漫漫長路，媽媽想要偷懶的話，不如趁早打消培養孩子中文識字力的念頭。
網友說了一句話，真是一語道中這種困境，注音符號讓識字的過程「心有旁騖」，尤其是對於拼音原則還不是很熟練的小一生來說，注音加上國字，識字過程就會變成更加複雜：首先孩子先得認出符號，然後將它們放在一起來發音，再辨認四聲，最後才認字，一共四道程序，這樣反而讓閱讀更加地困難。不是要孩子認字嗎？怎麼孩子的注意力全放在注音上？在無形中，注音讓學習的程序多了好幾道，怎麼會對識字有幫助？簡直是一種妨礙！我記得，我們小時候更慘，考試要考注音，以前我們不只是要會讀出，還要會背每個字的注音呢！真是工程浩大。
注音的問題發生在雙語兒童身上更為嚴重，他們在日常中本來就習慣拼音文字，在視覺上排斥筆畫繁複的漢字，與在台灣成長的兒童相較，他們很難隨著識字量的增加而逐漸脫離注音的輔助，因為他們最為熟悉的文字就是拼音文字，只要眼睛一瞄音標，馬上就知道該怎麼讀了，根本不願意仔細地把字給看清楚。諼諼就常常抱怨，筆畫太多了，看不清楚！媽媽指讀時，他的眼睛不願看字，不看字，怎麼能識字？
我們改用台灣的課本之後，少了漢語拼音的「牽絆」，我也沒有教注音符號，少了發音的提示，孩子就非得自己認出字形、回憶字音。這會讓識字的過程變得十分困難、閱讀速度非常緩慢，這也讓孩子感覺到，彷彿從天堂掉入地獄：以前沒有不會讀的，現在則是，沒有會讀的。但是唯有「直接認」、「直接讀」，才能逼著孩子去牢記字形，擺脫音標的糾纏，就像朋友說的，唯有心無旁騖，孩子才能夠專心認字。
不幸的是，這樣學了一段時日之後，字越學越多，孩子的大腦就越轉越不靈光了，識字量若能夠累積起來，是件好事，但若是因為數量多了，反而加重辨認的困難，學了後面，忘了前面，最後變成混淆不清，那豈不是成了學習障礙。難怪乎，國語課本一下只進行了一半，就完全停擺，進行不下去了，那是因為字累積得太多，小腦袋瓜根本分不清楚了。
的確，下冊在規劃上，生字驟然增加了很多，課文的長度也加倍了，對於認字緩慢的諼諼來說，是個跳不過去的障礙，若是有注音的提醒，就能夠幫助閱讀的順暢度，增加識字的信心，也不會將一大堆字混淆在一起，完全記不清了。
兩權相害取其輕，為了避免音標所帶來的「遺害」，我捨棄了注音的優點，先把注音的學習鎮壓住不動。但另一方面，孩子若是得到一點點發音的提示的話，挫折感就不會這麼深了。尤其是，諼諼是一個聽覺型學習者，喜歡使用耳朵學習，喜歡聽，不喜歡用眼睛看，在學習上，聲音似乎對他來說特別的重要。於是，我想到了一個折衷的辦法。
原則上，諼諼只要把課文聽個一、兩遍，就能夠熟記整篇課文。在熟讀課文的情況之下，若有音標的輔助，讓他在認字時得到一點聯想和提示，就能夠提高閱讀的流暢度。比如：「抱」的讀音以P來提示，「包」以B來提示，這樣的小捷徑應該能夠幫助孩子回想起字的發音。就長期而言，這樣的做法是否對於識字有實質上的幫助呢？這有待日後經驗去證明。
也就是說，我不教注音符號，只在他不熟悉的生字旁邊，標上一個字母（聲母）或是漢語拼音來提示發音，來幫助閱讀的順暢度。比起印好的注音符號，自己標音確實有點麻煩，但是自己標音，與依賴漢語拼音或是注音符號完全不同，因為生字經過幾番練習之後，生字就不再是生字了，不再需要音標的輔助了，孩子應該在自己能夠認出字時，不借助音標，但書本上還印著音標，豈不是養成孩子依賴的心理，這對於學習完全沒有幫助。倘若在認讀的過程中，媽媽可以自己研判，哪些字還需要音標，哪些字已經不需要了，媽媽可以自行控制和掌握，這樣應該不會造成孩子的依賴性。
再加上，諼諼有著一種奇特的認字模式：幾乎所有的生字，只要我說，讓他找，他都能夠無誤地指認出。從聽到「音」去找到相應的「字」，完全沒有問題，但是看到「字」卻找不到相應的「音」。也就是說，他的聽覺記憶奇佳，但是視覺記憶奇差，若是給與他一點音感上的提示，他就能夠順利地將音與字聯結在一起，降低挫折感與焦慮感。
此外，習字時應該讓孩子自己標上發音，到目前為止，我並沒有特別要求，我們所使用的習字範本上都有標注音符號，練了也沒用，因為他沒有學過。但是以後一定要要求，在每一行字上面都要用漢語拼音自行寫上發音，並提醒他在習字時，時時注意「字形」與「發音」之間的連結，不是有寫就好。
然而，使用漢語拼音最大的好處是，大部份的發音孩子都能夠自行拼出來，不需要經過刻意的學習，注音符號卻需要經過長久的學習與練習，才能夠運用自如。雖然漢語拼音他也不是百分之百掌握無誤，但是並不需要特別教導，他就能夠直接拼出發音，只需要針對zhi（知）、chi（吃）、zi（子）、ci（次）、ji（雞）、qi（七）、xi（西）等拼法，稍做解說就行了。
最後，學習漢語拼音有助於電腦的使用，我家缺乏中文環境，我並不奢望孩子將來能夠使用中文來書寫，但是可以試著讓他使用電腦來輸入發音來選字。與注音符號不同的是，漢語拼音完全配合鍵盤的語感，不需要額外記憶鍵盤位置，對於像諼諼這種音感強的孩子，漢語拼音不但入門、上手容易，將來也有可能會持續使用。
實行了幾天的「新法」，的確明顯地看到孩子在進步，我告訴諼諼，不是媽媽老是朝令夕改，喜歡以新方法來折磨小孩子。而是，我們要一起找出一個最適合我們的學習方式來學中文，在這個過程中會歷經一些挫折與障礙，但沒關係，進步一定會有的，縱使一開始不是顯而易見，困難終會有克服的一天。
識字方法也要適性而變啊！尤其對於我們的家庭、我們的生活環境，沒有因應孩子的特質與環境的變動而做調整改變的話，孩子花了心力與時間，卻沒有得到相應的回饋，難怪心中感到萬分的沮喪。我們一路走來，一直在處理這種沮喪的心情，最近有點小突破，成功的感覺逐漸高升。我盼望著，有一天，孩子讀中文也能夠像讀英文一樣地沉迷陶醉。