Moria Flaig
26. März 2017
慕尼黑英國花園
失敗的嘗試：兒歌識字法
從諼諼學法文的經驗中，我深深地體會到兒童皆有一個特性，就是特別喜歡重複性的詞句，兒歌對兒童來說，是最好的教材不過了。兒歌有三種特性：押韻利於發音朗誦、重複利於記憶背誦、文意簡潔利於明瞭。讓孩子最高興的，莫過於重複的句子。因此我家的法文課大多以兒歌作為教材，時而配合繪本故事來進行。
於是我在想，不如從法語課吸取經驗，將諼諼兩、三歲時所唱過的兒歌寫在平板電腦上，讓他回憶認讀。諼諼兩、三歲時，超愛唱兒歌的，唱到媽媽的耳根子無法忍受，不是嫌他五音不全，而是從早聽到晚，不斷地重複，唱到讓人神經崩潰。縱使諼諼許久已不再唱兒歌了，但歌詞都還記得呢！
中文兒歌也有上述三項特點：押韻利於發音朗誦、重複利於記憶背誦、文意簡潔利於明瞭。再加上孩子本來就已經會唱了，省去訓練背誦這道繁複的手續，等到他從兒歌中，認識了足夠的國字之後，再來讀繪本，應該會讀得順利一些。
比起兒歌來，雖然傳統詩詞俱有視覺上的美感、又有深遠的意境，但是對一個小小孩來說，既無法判斷優美的文學意境，深奧的哲理更是理解上的一大障礙，對於認字完全沒有多大的幫助。我的目的不過是識字而已，何必繞遠路，緣木求魚？不如從簡單容易的兒歌開始識字吧！
當時，我的確如火如荼地讓諼諼抄寫一陣子的『火車快飛』、『妹妹背著洋娃娃』、『造飛機』等兒歌，兒歌真的是很符合孩子的認知方式，容易學、孩子很快地就上手了。然而，這些兒歌卻讓我想起了童詩，對於小時候所讀過的一些童詩，像『春天來了』，到目前為止，還印象深刻、記憶猶新。然而這些童詩卻是從課本上學到的，繞了這麼一大圈，不如拜託家人買國語課本來讓孩子學，不就了結了嗎？省時、省事、免煩惱。
經過不少時日的摸索，終於找到了方法，這個方法沒什麼石破天驚之處，說來大家都很熟悉，就是按照國語課本的進度，一課課地上下去。而低年級的國語課本正是以兒童詩為基調編寫而成的，哎呀！真是眾里尋他千百度啊！卻在燈火闌珊處。