Moria Flaig
25. März 2017
慕尼黑
失敗的嘗試：繪本識字法
第三個失敗方法是繪本識字法：顯然地，諼諼會讀漢語拼音之後，走上了高速公路的快捷道路，就不願意走鄉間彎彎曲曲的石子路了，會了漢語拼音，在中文學校，光靠著拼音就能夠迅速閱讀，一天就矇混過去了，識不識字變得無關緊要。
看到這種情況，我只好另尋辦法來提高孩子認字的意願。小孩子都喜歡看繪本，擅於從圖畫猜解文意，於是我把孩子拉回到他所熟悉的親子共讀時期，利用繪本來讓孩子親近國字。我的方法是：直接從孩子喜歡的繪本中，挑選幾本簡單的，內容不要太長太困難，最好讀一兩次以後，孩子就能夠背誦自如了，然後再直接讓孩子從記憶中的「音」去對出「字」來。的確，比起之前的讀經法，孩子對於繪本的接受度強多了，而且通常一本書只要讀一兩次，就能夠全部記住，不像古典經文，需要反覆地操練，背到口乾舌燥，還是半生不熟。
此外，我將這些繪本的內容在平板電腦上製作成簡報，大概製作了十本左右的繪本簡報，讓孩子閱讀時，先閃出有音標的句子，再閃出沒有音標的句子，一個個句子讀完之後，最後閃出詞，從中發現，認詞、認字通常是最困難的階段，但孩子會憑著記憶，根據故事的順序來猜，猜不對的機律很高。
於是我改變方式，讓孩子先跟著媽媽熟讀全文，然後媽媽一一指讀個別的句子，先閃有音標，然後再閃無音標的，然後再指讀全文，因為認詞的能力差，於是先省略了「認詞」這一個步驟。讓孩子在視覺上先適應漢字的「圖形」，等他熟讀這十本書之後，再一一指認個別的生詞。
媽媽指讀時，孩子讀得很順，看似已經會「讀」了，但是別忘了，孩子只是在背書，而非認字，但沒關係，先讓孩子心裡面認為自己會讀了，就行了。先不讓孩子認單個的詞和字，而是先讓孩子大量地「瀏覽」過很多漢字之後，然後再進行個別的「認詞」，最後才「認字」。
我先著重閱讀量，熟讀個別的句子，並且一一指讀個別的字，但不要要求孩子自己馬上能夠認字，等到閱讀量夠了之後，個別的字會慢慢地在他腦海中形成印象，等時間一到，他就能夠認出個別的字了。
在理念上，這樣的識字法似乎沒有什麼問題，但我後來還是放棄了這個方法。繪本的問題在於，字數少的繪本並不適合諼諼閱讀，通常是為學前幼兒寫的，而適合諼諼閱讀的書卻字數往往太多，諼諼識字量本來就少了，看到那麼多字的書，簡直是倒足了胃口，連看都不想看呢！我曾經試過『這不是我的帽子』、『老虎先生』等得獎作品，雖然這兩本都是故事很短的繪本，而且諼諼很快地就能夠記憶背誦，但是字卻是超多，連讀一篇小故事就這麼吃力，實在是讓孩子感到十分地氣餒。
萬事起頭難，中文識字教育尤其難，千萬要從容易的開始，一路走來，我從古詩古文、轉往繪本故事，最後卻轉向簡單容易的兒歌，就是因為一開始相信讀經識字是條可行之路，眼高手低的結果，讓我走了不少冤枉路。
冤枉路是否真的是不值得呢？如今回顧起來，我必須說，因為這些冤枉路讓我更瞭解孩子的認知方式和學習上的困難。如今孩子入學了，學障的問題越來越明顯，中文識字的問題，反而為諼諼的書寫障礙提供一個解答：諼諼的視覺記憶不甚好啊！