九月十四日：上了兩個星期的VPK，每天回到家，都已經一點半了，吃完點心後，孩子只想玩家家酒，沒有再督促他讀書。這個週末抽點空課子，發現他並沒有如上星期所觀察到的「退步」了，而是兩個星期的放鬆，將練習的教材轉移到從圖書館借回來的書，我發現，他自己居然對一些字的拼法提出了疑問，比如字尾e，為什麼不發音，字尾ing，g不發音，th有兩個發音，all發oll等等。原來，孩子在不斷地閱讀中，大腦慢慢地整理了一套發音規則。之前，原本計劃，要加快腳步趕緊教完所有phonics的課程，趕緊讓孩子能夠掌握所有的發音規則，只要掌握所有的規則，就能夠閱讀了。現在發現，其實不然，孩子只要學一兩個月之後，即使只是學了一部分規則，孩子在閱讀的經驗之中，會自己陸陸續續發現還沒有學的規則，小孩子的大腦就是有這個歸納的本領。所以為了避免自然發音法教材的枯燥無聊，我慢慢地將把閱讀的重心，放在閱讀從圖書館借回來的書上。
九月十五日：今天還是繼續phonics的課程，終於學完瑣碎繁複使用率不高的混合子音：就是sh th st sp fr fl 等等。熬到今天，我們終於正式進入非常重要的單元：長母音。因為現在每天早上都要上學，孩子還要抽出時間閱讀其他的故事，還要抽出時間玩玩具，所以phonics的進度無法快。今天讓他自己讀一本比較簡短的書，我自己完全沒有先領讀，試試看他能否認出字來，結果，他大部份都能夠自己閱讀。到目前為止，才進行兩個月的閱讀教學，卻已經顯示，孩子已經能夠讀簡短的書了。
九月十六日：雖然phonics的課程只進行到一半（中級第五冊，中級共有15冊），但課文中絕大部分的字他自己都能夠讀出來了，而且我沒有先領讀過，完全陌生的課文，他能夠完全自己獨立讀出來。這幾天從頭讀alphabetti系列，大部份非紅字部分，他自己也可以獨立讀出來，這表示，讓他大量閱讀課程以外的故事是對的，善用圖書館的資源，孩子可以更高效地練習閱讀，最重要的是，他可以藉著其他的書籍，提早接觸課文中沒有出現，卻非常常用的字彙。
九月十八日：今天明顯的顯示出，在我沒有先領讀一遍的情況下，他可以順暢地讀出陌生的課文，學過的字大部份自己能夠認出來了。復習alphabetti時顯示，大部份的字，他自己也可以讀出來。看見孩子進步很多很多了。
九月二十八日（進行10週）：昨天他自己試著拼出幾個德文字，寫在紙上：Ton，Dach，Tur，Adam。表示他不只會讀，也會自己把一些字拼出來，而且我們完全還沒進行德文閱讀，可見他可以從領悟英文的拼音原則來拼些德文字了。但限於他在學校學到的字母還有限，所以有些他可能自己會拼了，但是還不會寫出來。
這兩天週末，比較有空餘的時間進行閱讀練習。這一兩週來，孩子已經會自己讀出閱讀程度level one的書了，大部份的字自己都能夠認出來。雖然還沒把phonics的課程都教完，但現在孩子已經能夠舉一反三，自己拼出陌生的字了。到目前為止，我一共教他教了十個星期。第一個月，非常俱有挑戰性，孩子反抗的心理非常強烈，注意力還無法持久。第二個月，漸入佳境，漸漸延長閱讀時間，孩子已經可以進行有效的閱讀了，加上開學之後，孩子發現他自己的程度比其他孩子還高，這引起他高度學習的興致。第三個月，顯示孩子的閱讀能力已經逐漸穩定下來，開始大量地閱讀簡易的「I can read」和其他系列的書籍。level two還是很困難，字很多，孩子容易感到挫折感。而level pre明顯地是已經變得太容易了。而這些書大部份都不需要我先領讀，他自己就能夠獨立認出字來。希望離開美國之前，我們能夠將phonics所有的課程上完，在短時間內，閱讀能力達到 level two：即獨立閱讀。
九月三十日：孩子最近只要看到哪裡有字，就嘗試著自己讀出來，今天早上他看著辣椒粉的瓶子，大聲地讀著：red pepper。表示他已經看得懂文字了，雖然還達不到讀出所有的字的階段，但是他已經知道，所有的字都可以靠自己嘗試讀出，只要讀出就可以知道是什麼意思。