Moria Flaig
7. Mai 2015
回德之後，經歷到默默很快地學會德文閱讀，並且開始閱讀主題式百科全書，這表示孩子英德兩語的閱讀能力，已經臻至獨立階段，英文和德文閱讀訓練已經完結，從此之後就要全靠他自己不斷的讀了，已經不需要大人刻意安排額外的訓練時間，孩子想讀就讀，不想讀就玩，我課子的工作也就此告一段落。然而困難的還在後頭，對於下一個目標：中文閱讀大工程，我實在沒有什麼把握。
沒錯，之所以會放在最後進行，是因為它很難，不知道怎麼著手。沒想到這個想法卻大錯特錯，其實應該在孩子沒有開始學會拼音文字之前，就進行漢字識字教育。因為，一旦孩子學會了拼音文字，會極度地依賴拼音文字，這反而會阻礙孩子學習漢字的意願。
眼看著，這點滴工程，再不動工，馬上就會錯過學習認字的黃金時段，因為孩子馬上要五歲了，明年就要入學了，屆時他的世界就完全只有拼音文字了。我馬上警覺到，應該儘快為孩子找到學國字的方法，趕在孩子明年年初入學前，開始進行中文教學。否則在孩子入學後，完全沉浸在拼音文字之中，要把他的心思扳回中文世界，就難上加難。
眼看著，這點滴工程，再不動工，馬上就會錯過學習認字的黃金時段，因為孩子馬上要五歲了，明年就要入學了，屆時他的世界就完全只有拼音文字了。我馬上警覺到，應該儘快為孩子找到學國字的方法，趕在孩子明年年初入學前，開始進行中文教學。否則在孩子入學後，完全沉浸在拼音文字之中，要把他的心思扳回中文世界，就難上加難。
在網上看了幾個方案後，比如象形會意識字法，都放棄了。甚至都已經下定了決心，去買一系列的為華僑子弟設計的教材，心想，不必要為各式各樣的教學法給迷惑了，認字最終目的是閱讀，實在沒有必要在學每個字時，都要去瞭解古人造字的寓意，學認字不是在研究文字學，大部份的人即使不懂文字學，也能夠閱讀，雖然這種象形教學法很有趣，但是在國外沒有相應的教材教具，實行起來會很困難。後來決定，乾脆按照傳統方法按部就班地教教就算了，不要再找新的教學法了，就算孩子將來中文程度無法提升，也是因為缺乏中文環境，這也是沒有辦法的事情。
卻在偶爾機會中，讀到部落格「家有春夏」，楊老師教導她的女兒春子背誦古文，四書五經老莊之類的經書，非常有成效。這個方法非常吸引我，她課子的經驗正好印證了我課子的經驗。其實，在學習拼音文字的過程中，孩子一開始也是要靠背誦記憶來「閱讀」，等到熟稔後，就能夠直接閱讀了。
其實在此之前，我就已經在網上讀到一些跟從讀經派的媽媽寫的部落格，對於「能背就能認字」直接認字法，早在教孩子英文閱讀時，就已經了然於中。但我年初時所讀到的論文或是部落格，皆僅局限於在介紹「中華字經」、「千字文」，而那些經文枯燥難懂，看了令人心焦。
雖然此方法號稱能讓小孩子在短短時日中識字四千，但我認為實在是沒有必要強逼孩子背誦這麼枯燥無趣的經文，識字最終的目的是在於閱讀，而非儘止於識字。
光是識字而沒有讓孩子進行有意義的閱讀，無法讓孩子藉由識字的能力去獲取知識，甚至進一步徜徉在文字的世界中，這樣孩子是無法從識字中得到閱讀的樂趣，即使孩子能夠因超強記憶力而背了一些經文，我想這並非閱讀的目的，而只是停留在識字的過程之中而已，所以我並不贊同，為了要加速識字效率，而犧牲了閱讀本身的意義和樂趣。
雖然此方法號稱能讓小孩子在短短時日中識字四千，但我認為實在是沒有必要強逼孩子背誦這麼枯燥無趣的經文，識字最終的目的是在於閱讀，而非儘止於識字。
光是識字而沒有讓孩子進行有意義的閱讀，無法讓孩子藉由識字的能力去獲取知識，甚至進一步徜徉在文字的世界中，這樣孩子是無法從識字中得到閱讀的樂趣，即使孩子能夠因超強記憶力而背了一些經文，我想這並非閱讀的目的，而只是停留在識字的過程之中而已，所以我並不贊同，為了要加速識字效率，而犧牲了閱讀本身的意義和樂趣。