十月八日：最近他只要看到字就要讀，到處問到處讀，雖然還不是很喜歡phonics這個教材，但是很明顯的，孩子現在進入獨立閱讀階段，把所學的規則，自己思索運用到所看到的字，然後試著自己讀出來。希望在十月結束之前，我們能夠完成教材所有的中級教材，15冊的混合子音，可望下個月能夠進入高級階段。
十月九日：昨天寫完教學目標之後，今天早上看了一些有關「慢的教育」的文章，於是決定整個十月放孩子一個月假，只讀圖書館借來的書，孩子愛讀書，但是面對制式教材的挑戰，心理產生排斥感，我決定不再趕進度，只要達到了閱讀的目的，就算phonics沒有全部學完，實在是無關緊要，閱讀本身才是最終目的。現在就只讀圖書館借來的書，故事引發他不斷地讀下去的好奇心，這能夠啟動他主動閱讀的動力。媽媽只站在引導的角色，不催促，不趕鴨子上架，我們一切慢慢來。我可以從書中拷貝一些片斷章節，讓孩子排列組合句子，讓學習變得更有趣。（後記：從此，我們就完全放棄教材，按照分級勤讀圖書館的書，效果真的比讀教材好多了。）
十月二十五日：雖然決定儘量不再「趕進度」，督促他閱讀，但還是儘量想一些法子激發他閱讀的興趣。孩子對於閱讀有很深厚的興趣，問題是在於他才剛開始學了三個月，孩子年紀還小，不明白萬事需要日積月累，每日辛勤耕耘，閱讀不是一蹴而就的事情，一面對無法解讀的字，就會慌，就會失去信心，需要我一直不斷地鼓勵才肯讀下去。
我把一本書拷貝出來貼在牆上，讓他主動去親近文字，效果不是很大。我想先看看他是不是把以前學的都忘記了，於是把他最愛的：Clifford the Big Red Dog，Olivia，Splat the Cat等書拿出來讀，大多是 level one，已經不是Pre Level，他一口氣就讀了三本書，為了獎勵他，我想出一些獎勵的辦法，例如，以收集貼紙來鼓勵他，今天就給了他兩張好寶寶貼紙，然後他數了數得到的貼紙總數，發現已經達到了19張。我答應他，只要得到了20張貼紙就有獎品，他為了得到第20張貼紙，很努力地讀完一本Splat the Cat，是一本450字的書（I Can Read Level One，guided reading level I/J） ，內容完全還未讀過，以他的程度來說，是比較有挑戰性的書，之前讀「Splat the Cat」時，都需要比較多我的引導。此外，這本書的內容較長，孩子的專注力還不夠，無法順利完全自己從頭讀到尾，幾次我勸他放棄，但為了第20個貼紙，即使無法專心，他還是要堅持讀下去，最後真的自己讀完了一整本，得到了20張貼紙，要求買樂高玩具的MonsterTruck。
這次經驗讓我發現獎品的神奇力量，雖然他早就知道只要得到20個貼紙就會有獎品，但是人生頭一次賺到獎品，對於20個數字不是很有概念，都沒有在努力，只是每次得到貼紙就高興了一下下，但對一個才四歲的孩子，這種獎勵辦法還不是很具體，現在真的很具體地可以得到玩具，我親身經驗到獎品的力量。
於是，我印出了月曆，設計了一個容易理解的表格，讓他看到自己努力的「速度」。他六月生日時一直想要一組樂高玩具，因為價格太高沒有買給他，趁著今年聖誕節，可以趁此機會鼓勵他，讓他看到閱讀的成果。我們約定這次他必須積滿60張貼紙，才能夠得到那組昂貴的樂高玩具。從明天開始到年底聖誕節剛好是60天，我們約定明天讀一本，希望他能夠因此而明白努力才會有收獲的道理。
十月三十日：昨天帶著孩子去買他有生以來靠自己的努力贏所得的獎品：一組樂高玩具，是較小的一組。他非常地高興玩著，第一次嘗到努力的果實。孩子還不明白，學習認字的目的，但是獎品是很實際很具體的東西，得到獎品後，他能夠理解到，只要努力就有獎品，希望藉著這個方法，孩子就懂得向目標努力。雖然設立了獎勵的辦法，他還是很被動，雖然很喜歡書，但是目前閱讀的速度還是太過緩慢，容易讓孩子感到疲倦感到挫折。
十一月八日：這星期去借了兩本2級的書，雖然孩子能夠自己讀出一些，但是字數明顯地劇增，句型變長，內容已經超出孩子能夠理解範圍，我可能要花一點心思，才能夠找到從1級過渡到2級的讀本，我覺得「Frog and Toad」可能目前最適合他的2級讀本。今天讀了一本「Splat the Cat」，很明顯地大多的字他都能夠自己讀出來，這表示只要每天有持續在讀，每天都能夠進步一點。到下個星期為止，他只學了四個月閱讀，就能夠擁有獨立閱讀的能力，能有這樣的成績，令人驚訝。
十一月九日：今天持續週末共讀的時光，孩子閱讀的流暢度，讓他變得更有自信更有把握，自己也說已經會讀了。平時一些解讀不出來的字彙，他自己都會讀了，而且很快地讀完一本書。所以我開始把以前的故事書那出來，看看他自己會不會讀。讓他讀完全沒有圖畫的「Frog and Toad」，結果他真的能夠讀到一半，但由於完全沒有圖畫，他眼睛很快就累了，所以很可惜就這樣中斷了，我也不逼他，不想讀，就算了，他說明天才要讀。那就順著他吧！我想他目前的閱讀程度，應該是J和K。
十一月十二日：最近幾天的閱讀速度顯示，孩子真正進入流暢閱讀階段（early fluent)，大部份的字都能很快地順利地自己讀出來，而且閱讀不再痛苦，他可以真正享受閱讀的樂趣，也漸漸主動要求共讀了。目前他的程度是小學二年紀的程度，(guided reading level: J－K)，我想，要讓他進入三年級的閱讀程度(LM)，可能沒有辦法這麼容易，因為三年級的閱讀用字遣詞都比較深，一二年級的讀物都是簡單的句子，而且字數突然加長，對小小孩的注意力是一大挑戰。