庫克船長的船
2016年1月26日 星期二
參觀海盜船
2016年1月25日 星期一
寫字有多難呢？
Moria Flaig
25. Januar 2016
在最近的「三語教育：寫」一文中，曾經多次提到，會讀書並不代表會寫字，在諼諼的學習歷程中，說起寫字，比什麼都還痛苦。
再者，我又發現一個特殊的現象，會拼字並不代表會寫字，也就是說，孩子知道字怎麼拼，但是要自己寫，就寫不出來。寫字真的是這麼難嗎？是的！
隨著新學年度的開始（澳洲的開學日在一月中旬，而非九月中旬），各大商場紛紛推出學用品大特賣的活動。趁此機會，我買了一些習作本讓諼諼在家練習寫字，卻發現，在各種練習題中，要知道答案很簡單，但要寫出答案卻比登天還難。這個現象讓我驚訝不已，寫字有這麼難嗎？
我並不挑剔他的字體，鏡像，接受！大小寫不分混合，接受！左右不對稱，接受！上下不對稱，接受！字體歪斜，接受！筆順錯誤，接受！不一定要由左到右、由上到下，他喜歡由下到上地寫，沒有意見！雖然媽媽不挑，但孩子並不樂於寫字。
說起寫習作本，比什麼還痛苦。縱使每天固定練習描字母，固定讀數字閃字卡（自從發現他用中文讀數字有困難之後，馬上去買了數字閃字卡，請見「三語數學」一文）。每天讓他練習寫字母、數字，縱使要練個數百遍也不嫌多，為了就是要讓他把基本功夫做好。但是一旦要他自己寫出字時，卻是老是忘了字怎麼寫，左思右想，總是想不出來，最後只好求助於字母數字表了。
算算術時，數好了之後，說得出來，但寫卻寫不出來。拼字時，說得出一個字怎麼拼，但是自己卻寫不出來。看到一本本厚厚的習作本，一點胃口都沒有，就算習作本的問題都很簡單，但是要自己寫出來，卻是異常困難。這怎麼回事呢？孩子的發展還不到寫字敏感期嗎？
既然是說得出來，就表示孩子的理解沒有問題，會算術，也會拼字，只是不知道為什麼自己寫不出來罷了！為了鼓勵繼續寫字，不要遇到困難就放棄。於是，我改變策略，基本功夫還是每天繼續進行，每天描26個字母，讀1－100數字閃字卡。但是在寫拼字與算術的習作本時，他自己能寫就讓他自己寫，不想寫時，由他告訴媽媽答案，媽媽幫他寫。一般，他都說得出答案，但卻寫不出答案。
我不得不歎氣，寫字對小孩子來說，果然是件非常困難的事情。由媽媽代縱然不對，我這樣做無非想幫助孩子跨越寫字這道「鴻溝」。媽媽寫一點，孩子寫一點，共同完成作業，就像我們現在一起讀長篇故事一樣，孩子讀累了，像接力賽一般，媽媽接著朗讀一段，就能鼓勵孩子繼續讀下去。
孩子想不出字來，不必太勉強，媽媽幫忙寫，接力寫下去。學習是長遠的路，現在不會寫，不見得將來還是不會寫，會變成讀寫困難，現在不會寫，是寫的時間還不到，基本功夫練還不夠，就算要媽媽多等一些時日，也沒關係，何必太苛責孩子。
而拼字遊戲的設計，通常都蠻好玩的，何必為了忘了字怎麼寫，壞了孩子完遊戲的興致呢。親子共同完成拼字遊戲，讓孩子體會一下成功的感覺，感覺上，好像真的自己會寫字，成就感能夠鼓勵他繼續學習！就算現在不會寫，先讓孩子體會一下會寫字的感覺，也不錯啊！
讀者若想讓孩子在家練習英文拼音，可以上網查找School Zone所出版的習作本，這家公司的產品在美國與澳洲皆都有買，在美國時，我曾經用過Giant系列的，Preschool和Kindergarten兩階段，對於還未學習閱讀的孩子來說，是認識字母與數字不錯的練習。於是，我現在又購買了同系列的First Grade與Spelling。對於已經學會閱讀的孩子來說，是練習拼字、寫字很好的習作本。
如何設定多語教育的目標
Moria Flaig
語言的學習與使用，有非常多種層次，有志於雙語或多語教育的家庭，要在開始寶寶的多語教育之前就要事先評估，孩子的語言教育能夠走到哪裡？寶寶的學習又能夠達到什麼樣的階段？讀寫能力是否能夠透過學校教育來達成？所處的社會又能夠提供什麼樣的資源？同時又欠缺什麼樣的資源？學校、公共圖書設施又能夠提供什麼樣的資源？缺乏什麼樣的資源？這都是要經過事先審慎地考量評估的。
父母各自使用的母語不同，又生長在第三國，這兩個要件自然能讓寶寶成為三語寶寶。然而在單語環境中的父母，也就是夫妻雙方使用同一種語言，又不是住在國外，不用灰心，也能培育雙語寶寶。但有志於此的父母，則需要多方面來評估雙語教育實行的可能性。
在單語環境生活的父母，若要靠自己精心來經營雙語環境的話，比如說，讓小孩在台灣學習英語，並且有決心讓小孩的英語接近母語般的程度。有這樣考量的父母，第一步，可以從親子共讀做起，就要在寶寶出生之後，時常朗讀英文繪本給寶寶聽，親子共讀，這非常基本，的確也是最快速、最有效的方法。
在諼諼三歲到四歲之間，我整整讀了一整年的英文繪本給孩子聽，雖然英文不是我們兩個的母語，我們在家也從不使用英語，但是經過密集的親子共讀後，諼諼的理解力進步得非常迅速快，直到他四歲開始學習前，我朗讀英文故事讀到小學三、四年級的課本。以親子共讀用來訓練寶寶聽力、理解力，立竿見影，而且方法很簡單，再加上也沒什麼花費，卻是培養雙語寶寶最簡單也是最基本的途徑。
再者，要讓孩子擁有大量的書籍來學習這個語言，因為寶寶所學的不是大環境的語言，所以可能在一般市立圖書館中找不到足夠的書來支持雙語教育，必須另外尋求書源。送孩子上全國際學校是一個很好的途徑，既然是國際學校，英文書應該相當多。但想讓孩子在台灣學英文，又沒有送孩子去上國際學校的打算，那父母就要多方尋找額外的書源，看在哪裡可以借到英語童書？在哪家書店可以買到英語童書？如何在國外訂購？甚至上美國人的教會，好讓孩子在教會中找到說英語的同伴。
當然嘍！沒有人是先學會當父母才生兒育女的，也不是從小孩出生的那一刻起，就能夠非常清楚我們的目標，大多父母都是從摸索中學習，並就實際狀況不斷地調整目標和方向。如果無法在孩子出生時或出生前就確定目標，那也別著急，我也晚至小孩三歲時才開始思考三語教育的可能性。可以先讓寶寶上全美語或是雙語幼稚園，試試看孩子的接受度，實際經驗告訴我們，就算是在雙語家庭出生的孩子，也不是全然能夠接受雙語教育。
當然最重要的是，要問媽媽自己的決心，畢竟雙語教育，要額外投入大量的時間和心力，對於目前雙薪家庭來說，是一大挑戰。
在孩子出生之前，我曾經多方閱讀雙語教育相關的網站，雙語的網站還滿多的，等到我家進入三語情境時，卻苦無資料參考，畢竟三語算是少數，我遂動念，自己寫一個三語教育的部落格。
多方參考網上的媽媽經，多閱讀些資料來瞭解雙語現象。唯有瞭解，才能夠實際地就自家的狀況來考量，來訂立目標。其中特別要注意的是，雙語與多語教育最大的困難是，各家情況不一，別家的部落格不一定適合自家的狀況，但絕對有參考的價值，參考別家的媽媽的做法，再依照自家的狀況做調整，一個很好的辦法。
然而每個小孩接受雙語、多語教育的程度不同，個體差異很也大，雖然是有通則可循，但也必須就孩子實際的接受程度來考量。歡迎網友參閱：「雙語形成的條件」。
總歸一句話，在決定養育雙語、多語寶寶之前，我們要先很明確地知道，我們有哪些資源可以運用？學校教育能夠提供什麼樣的資源？公共圖書館設備如何？父母自身能夠督導的能力如何？時間與語言能力？財力？也是很重要的考量點，外語書籍和國際學校費用龐大，讀者們要慎重考慮。
就以我家來說，我對諼諼所設定的目標是，目前在閱讀上，英文與德文皆以母語來教育。寫作能力的話，將來是否能夠靠著教育體制來完成？就這一點而言，我還沒有方向。雖然希望他將來英文與德文的讀寫，皆能夠達到專業程度，但是沒有教育環境來支持，將來在德國入學後，英文的寫作訓練的確是一項重大的考驗。
然而中文的話，目前則以閱讀為目標，不敢奢望他將來能夠使用中文來書寫。當然啦！他會漢語拼音，將來學會使用電腦後，我可以試著讓他使用漢語拼音來書寫簡單的文章。
基本上，對於生活在國外的小孩來說，沒有中文環境，要教育一個中文聽說讀寫兼備的孩子，非常地困難。相對來說於，在台灣中文環境中，要培育一個中、英雙語兼備寶寶可要容易得多了。就算是，父母都是以中文為母語，但是書源、媒體、網路資源、讀寫與文法難易度，英文都要容易得多了。
一個五歲小孩一旦學會了英文閱讀，很容易就能夠將閱讀力提升到高年級程度。但是中文的閱讀要達到這種程度，卻必須經過多年的訓練與督導，無法一蹴可幾。在海生活的孩子，中文的學習往往被讀寫所限制了，除非父母有心教導，否則孩子很難突破讀寫的障礙。
至於法文這一項，我的目標又是如何？由於目前缺乏法語環境，也缺乏書源，我的目標就只設定在基本的閱讀上。等諼諼在德國入學後，在德國能夠取得豐富的法語書源與教材，這時候再積極地進行孩子的法語教育，比較切合實際環境。
總之，外在環境決定了語言教育的資源，但是若是要自己在家創造外語環境也是無不可能，請參考另一篇文章「網路媽媽打造雙語環境」。
看網路媽媽打造雙語環境
Moria Flaig
18. Januar 2016
看網路媽媽打造雙語環境
以前在網上搜索雙語教育的資料時，閱讀了一些媽媽寫的英語網站，才發現，很多雙語寶寶的父母其實在寶寶出生之前就已經訂立好了目標，並且在寶寶出生後貫徹目標，決不動搖、絕不輕言放棄。有些媽媽所實行的雙語教育的語言，還不是自己的母語呢！她們的膽識和徹底，的確令人刮目相看。
我家先以中德雙語為目標，這確實是在孩子出生前就已經確立的目標，也非自己硬要走另類教育，而是出於不得已，家境所致。我家的三語教育卻遲至諼諼三歲之後才真正開始，這也是家境所致。因為我們搬到美國後，諼諼接觸了英語，在第一年。我還是堅持雙語的理念，等到他的中、英、德皆流利了，有了這樣的結果之後，才驚醒我這個媽，才讓我去思考下一步該怎麼辦？比起，那些勵精圖治、未雨綢繆的網路媽媽們，我比別人慢了好幾拍。
因此，而有心培養雙語、多語寶寶的媽媽們，若是家中無人說外語，也非住在國外，沒關係，只要儘早，不要像我一樣，等到孩子三歲後才開始，最好在寶寶出生後，就要及早訂下寶寶語言教育的方向。也就是說，若是夫妻雙方的母語皆是中文，無所謂，在單語的環境下，但想要養育個雙語寶寶，若寶寶出生時就開始規劃，照樣可以養育雙語寶寶。
我所讀過的雙語教育的部落格，可以類比於台灣的情況，這些媽媽大多是來自美國，她們在孩子出生前就決定好了孩子的雙語教育，她們自己大多是外語老師，法語、德語或是西班牙語老師，而且是單語家庭（英語）。
她們自己雖然沒有得天獨厚的語言環境來培養雙語寶寶，不過沒關係，全靠自己打造，這些媽媽非常努力，打從孩子出生起，就和寶寶說外語，而且「只」和寶寶說外語。
靠著自己所能夠得到的資源，從嬰兒期教孩子聽外語，學步期教孩子說外語，閱讀外語繪本給寶寶聽，到了學齡期更是教導孩子讀寫外語，聽、說、讀、寫，樣樣自己來，全靠自己在家打造一個雙語環境來養育雙語寶寶。
他們特別熟知，如何找到西班牙語、法語的教學網站、繪本網站、動畫網站，我就是從Spanglish（Spanish＋English）Multilingual的網站中知道，BrainPop有西班牙語版，廣受拉美裔的青睞。在此，建議學齡中的小朋友多看英語版，BrainPop介紹學齡期的兒童必須知道的基本知識。
除了善用網上資源之外，此外，有一個遠嫁在美國的義大利媽媽，自己則是研究雙語教育的學者，更是煞費苦心地讓三語教育從零歲開始，寶寶出生後，僱傭一個只會說西班牙語不會說英語的保姆，之後，安排寶寶上義大利語雙語幼稚園，她的兩個孩子日後順利地成為英義西三語寶寶。
這些媽媽都是事先有目標地規劃寶寶的語言教育，然後朝著這個目標去前進。並以自己的力量，找到了有效的方法來創造雙語或三語環境。在此，我們要特別注意，這些父母的母語是英語，卻勇於跟自己的寶寶說外文，熱衷於養育雙語寶寶，並得到相當顯著的成效。
在台灣的朋友們，如果自己的英文還說得不錯，也可以以同樣的方式來培育雙語寶寶，現成的例子不就是：汪培珽「培養孩子的英文耳朵」嗎？只要媽媽的英文還可以，誰都能夠讀英文繪本給寶寶聽，不是嗎？我知道汪培珽留過學，也不是每個媽媽都留英留美，我自己也不是留英留美的。即使到目前為止，雖然在英語國家過日子，英文卻不是我最拿手的外文。我的英文真正變得還可以，卻是在孩子兩、三歲時，為了讀英文繪本給孩子聽，才變得還說得過去。
讀英文繪本給寶寶聽時，首先考慮的問題是正確的發音，總不能讀個兩、三字，就發錯音吧！自己的英語太歐式了，讀繪本時，當然要狂查字典。媽媽年紀大了，生個孩子讓自己來用功嗎？的確如此，孩子真是生來考驗媽媽的！讓媽媽好好地用功一番，彌補以前學英文時偷懶的惡果。
開始讀英文繪本時，英語發音對媽媽來說真是極大的考驗，因為出現不確定的狀況太多了。所以我鼓勵所有的媽媽，儘量放膽去做，我對自己的英文也不是很有把握，卻敢教自己的小孩，我相信在台灣英文比我更有把握的人比比皆是，有什麼不敢教的呢？
讓孩子多聽有聲書，就能夠免除孩子受到媽媽的台灣腔的影響，因為有標準可以參照，我家寶寶就是這樣參照學英文的，他朗讀英文時，不會模仿我的腔，而是模仿CD的腔。前一陣子，我們一面讀「夏綠蒂的網」，一面聽有聲CD，小孩朗讀的語調跟作者一模一樣。他跟媽媽一起讀耶！怎麼會沒有台灣腔呢？台灣的讀者們！關於這點，大家不用擔心，小孩子天生就擁有超高的模仿能力，小孩也知道媽媽的英文不是很高明，所有不會以媽媽的標準為標準，也知道E.B. White所讀的才算準確。
再者，隨著時間的改變，雙語教育的目標也會隨之而改變。那些在家創造奇蹟的網路媽媽們也曾提到過，媽媽使用外語與孩子溝通的情況，會隨著孩子的成長而有所改變，會變得有所侷限。在孩子進入青春期後，這時候，親子之間的談話會逐漸地轉變成以母語為主，網路媽媽們不再只是跟孩子說外語了，因為解決親子之間的衝突再也無法使用外語來解決，這會有多尷尬呀！這時與孩子交談必須使用母語才貼切。所以，很多父母從這段期間開始，不得不放棄雙語教育，轉而只使用母語和自己的孩子交談。
但媽媽們別氣餒，妳的孩子早已經成為雙語人了，即使不再是無時無刻地與孩子說外語，但也無妨，這時的孩子早也脫離纏著父母的年紀了，更不會想找父母談心。於是，這些若是固定每星期有兩、三天，親子之間只使用外語溝通，其他的日子則使用母語交談，這樣的調整反而恰好適當，能達到雙語各佔一半的效果。
在美國在家教育相當地普及，當然這樣的學習模式對於孩子的雙語教育來說，是相當好的折中辦法。一來，能夠持續進行原有的學習，二來，又能夠解決親子問題加強母語教育。沒有實施自學的家庭，也建議在週末抽出兩天時間，孩子不用上學，父母不用上班，在沒有壓力之下，在輕鬆愉快的氣氛中，持續外語教育，以這樣的方式，同樣地也能夠將孩子的雙語能力保存下來。
媽媽們確立目標之後，要注意的無非是，摸清楚所處的社會所能夠提供的資源，哪裏有雙語幼稚園、離家多遠、家裡的教育預算有多少等等。學前是雙語與多語教育的關鍵期，在此階段，最重要的是熟悉公共圖書館的藏書，唯有提供孩子豐富的外語圖書，多語教育才有可能鞏固。
有興趣的網友請上網查詢：
1）Raising a Trilingual Child:
trilingualchildren.com
2) Bringing up Baby Bilingual
babybilingual.blogspot.com.au
雙語腦
Moria Flaig
20. Januar 2016
雙語寶寶在認知上會有什麼特質呢？雙語腦跟單語腦在處理訊息上會有什麼不同呢？根據學者的研究，從出生起，就生長在雙語環境的小孩，的確有多方面與眾不同的特質：
1 字彙量：雙語寶寶的字彙量比起單語寶寶要來得低，表達能力也有明顯落後的現象，事實上，雙語寶寶在字彙量上的落後，只表現在一種語言上，但若是將雙語加起來一起計算的話，雙語寶寶的字彙量遠遠超過單語寶寶。
E. Bialystok認為這似乎是終身不可逆轉的劣勢，因為雙語人的大腦在呼叫出單字的過程中，明顯地比單語人緩慢，例如，在識別動物名稱上（我自己也是這樣，看到一種動物，腦中同時出現了好幾種語言的名稱，但不見得馬上能夠反應出情境所需要的那一種說法）。
但有些學者卻認為，這種劣勢只是在表現學前階段，雙語寶寶在五、六歲入學後，在字彙量的劣勢，就能夠通過學校教育彌補不足，逐漸地趕上單語寶寶。
2 語音意識：由於一出世就學習兩種語言，雙語寶寶生來練就了超敏感的語音意識（phonological awareness)，也就是說，對發音的轉換與掌握，特別敏銳。尤其是近親語系之間的語音轉換，特別能夠駕輕就熟。
具體來說，諼諼從小就能夠就所認識的德文單字中，在無人指導之下，自己轉換成英文音，Traktor與tractor，Bus與bus，Dinosaurier與dinosaurs，Biologie與biology，Paleontologe與paleonotologist等等，或是倒過來將英文轉換成德文音。
現在正在學習法文，對於英德法共同字彙的轉換，不必經過學習，自己就能夠辦到。這種現象在語言學上稱為語音意識。
3 專注力：由於長期聆聽兩種不同的語言，雙語寶寶的專注力特別好，經過研究，特別是兩種語言是近親語系時，由於很多地方差別些微，在聆聽時，時時要辨別兩者的細微處，需要高度的專注力。比如：Bus的複數型，德文Buse，英文Buses，相差不多。
這導致諼諼從小專注力特別好，這也是為什麼，他在學前就能夠長時間地閱讀純文字的長篇故事，一次聽個幾小時的有聲書也聽不膩，對於男孩「聽不進去」的特質，雙語教育特別有幫助。
4 多重任務：雙語寶寶善於同時進行多項任務（multi-tasking），雙語寶寶一出生就被訓練要同時處理兩種以上的訊息，從一個語言轉換成另一個語言的能力，所以天生造就了同時處理多項任務的能力。
諼諼能夠一面聽有聲書「夏綠蒂的網」，一面看另一本書「小熊維尼」。一面看電視，一面煮飯，我還能夠理解，一面聽廣播，一面寫作，我也辦得到，但是耳裏聽著故事，同時眼裏看著另外一本不同的故事的書，大腦同時處理兩個故事情節？這就厲害了，不過，也有可能他「夏綠蒂的網」已經聽得滾瓜爛熟了，所以沒有妨礙。
6 類比能力（deductive）：雙語寶寶類比的能力較強，這很可能是因為，雙語寶寶生來就習慣所有的東西都有兩種以上的說法，因此天生培養了演繹類比的能力。這項能力常與創造力研究結合在一起來探討，創造力較強的人類比能力較強，也就是舉一反三的能力較為突出。
7 記憶力：E. Bialystok的研究團隊發現，雙語人無論是短時段或是長時段的記憶力都有突出之處，這項研究讓Bialystok得獎，她的貢獻在於，學習語言有防止或是延遲老年癡呆症（Alzheimer）的功效。近年來，銀髮族學習外語的熱潮，不斷地被宣導成一種頭腦體操（brain-jogging），老年人不僅要運動健身，大腦也要運動防老化，學習外語遂成為防止大腦老化的最佳方法。
8 抽象概念：雙語寶寶很早就必須面臨到，以語言來理解抽象概念的情境。比如說，爸爸用德文問：「天空是什麼顏色？」和媽媽用中文問：「天空是什麼顏色？」使用不同的語言時，回答不同，但意思卻是完全相同。這時，孩子比常人提早被訓練去理解抽象觀念。
此外，在日常中雙語寶寶的大腦無時地在翻譯訊息，因此，抽象化的能力特佳。因為抽象化能夠將訊息處理得更為迅速，比如藍色這個觀念，藍色有很多種耶，天空有時候也灰灰的啊！
具體而言，雙語兒童比起單語兒童對於顏色、數字、幾何圖形、性格描述、形容事物等等的理解力比較早。
再加上，以前我朗讀英文繪本時，通常說完一個故事都會用中文問諼諼一些問題，再讓他從圖畫中描述他所聽到的訊息，我問的問題不外是問圖畫上的顏色、數量、名字、事物名稱等等。於是練就了將這些概念轉換成不同的語言的能力。
9 拼音能力：雙語寶寶拼音能力較佳。在香港有人曾經做過一項研究，讓兒童在學前學英文，也就是兩文三語方案，然後評量入學後漢語拼音的能力。實驗結果是，學過英文的兒童，學習漢語拼音能力較佳。
在能夠閱讀英語與德語的前提之下，諼諼甚至不必學習任何漢語拼音的規則，就能夠流利地閱讀所有附注漢語拼音的故事書。在學習法文時，也是在很短的時日中就能夠全盤掌握法語的拼音規則。一種是已經會說了（漢語拼音），一種完全不會說（法文）。
雙語寶寶或是三語寶寶因為語言的複雜性，使得他們在學習語言的過程中多掌握了一些語音，可以避免一般兒童會遇到的發音問題。
具體而言，諼諼有一段時間患有「美南症」，也就是說，字頭有兩個子音的話，美國南方人習慣略掉的第一個子音，把bloom說成loom，省略b。這影響到說德文的習慣，把spielen說成pielen，省略了s。但經過雙語訓練後，現在完全沒有這個問題了。
所幸，諼諼沒有出現「澳洲症」，澳洲人說話與法國人相同，習慣省略掉最後的子音甚至母音或半母音，把idea說成ID，把tear說成tea，把here說成he。
這些問題都會影響到日後對於拼字的學習，有些人能夠經過學校訓練得以矯正，有些人卻因此無法學習正確的寫法。
10 識字能力的轉移（transition of literacy）：如果雙語都是拼音文字的話，雙語寶寶在學習讀寫上有先天的優勢，不必學習兩次，學會了一種，就能讀另一種。具體而言，諼諼學會了英語閱讀，能夠直接將拼音的原則和技巧運用在學習德語的閱讀上。
也就是說，我只要讓他注意幾項德文拼音中的特殊規則，比如雙母音，經過約兩個星期的練習，很快地，就能夠閱讀德文，三個星期後，他一口氣讀完一本160頁的故事書。
顯然地，他將過去從英文所學到的拼音技巧運用在學習德文上，不必辛苦地再來一次：cat bat hat fat mat sat，大家應該很熟悉吧，這就是phonics的第一課：The fat cat sat on the mat 。
這種現象在語言學上成為：transition of literacy。這項發現在美國被應用在教育拉美裔的族群，在美國，一般拉美裔族群教育程度較低，因此較不注重學前教育，有些小孩在入學前完全沒有接觸過英文，為了改善這些小孩課業上明顯落後的現象，於是，學者提出「母語讀寫優先方案」，也就是，先教導這些小孩先學會讀寫西班牙文，然後將讀寫西班牙文的技巧運用在學習英文上，這個方案大幅度地改善這些小孩在校成績明顯地落後的劣勢。
11 外語學習能力：眾所週知，雙語寶寶學習外語的能力比一般人還要強。現今的大腦神經科學發現了一件事實，嬰兒時期就成為雙語人的人，在處理雙語訊息時，腦部是同一區域在運作。
也就是說，他們無論使用哪一種語言思考，在大腦中跑的是同一迴路， 而三歲以後才成為雙語人的腦，大腦在處理母語與第二語言時，所啟動的卻是不同的區域，也就是說，這樣的大腦比較沒有效率。
此外，在嬰兒時期就成為雙語寶寶的人，在日後學習外語時，大腦在母語與外語時，跑的是同樣的迴路，所以在嬰兒期就成為雙語寶寶的人，日後在學習外語上有極大的優勢，也就是說，在處理語言訊息上，他們的大腦較迅捷、有效率，所以學外語也較常人迅捷、有效率。當然嘍，也很可能是因為，他們一出生就被訓練學習兩種語言，再學習另一種語言時，比起常人更加地駕輕就熟了。
請參考：E. Bialystok, Bilingual Minds
2016年1月21日 星期四
遷居中的三語教育
Moria Flaig
18. Januar 2016
古時孟母三遷，我家則是逐水草而居，孩子的語言教育跟著維持生計的工作走。在科學研究圈中，這種家庭還真是不少，以前在美國的大學宿舍中，每天傍晚在我家後院沙堆裏，總是聚集著一群玩鞦韆的小孩，這些小孩不少跟諼諼一樣，是周遊列國的國際人。
諼諼除了常跟隔壁來自耶路撒冷的小男孩玩之外，還常跟另一個小男聚在一起，他的父母來自尼泊爾，他自己出生於日本，生長於法國和美國，小小年紀，已經住過三個國家了。我和他媽媽常常閒話家常，她說在這種複雜的環境下，她的兒子最後選擇了英語作為溝通語言，雖然他們在搬來美國之前，他曾經學會說一點法文，但一到美國之後，法文全部忘光光，不由得讓我驚歎了一聲，多可惜啊！小孩果然學得快，但忘得也快。雖然，他奶奶也來美國幫忙照顧孫子，但孩子並沒有因而學會尼泊爾語，她把原因歸於語言環境複雜，我又驚歎了一聲，她家也是三語啊！深怕諼諼以後也是如此。當時，這個小孩五歲，諼諼三歲，我在諼諼身上還看不到三語的可能性。
因此，住在國外的朋友也要注意，遷居到不同的國家，孩子的語言能力很明顯地會大幅度地波動，最大的影響力來自於外在環境，尤其是來自同齡小孩的影響力。我們一落地美洲大陸，諼諼就馬上發現後院的那群小孩子，雖然他只是靜靜地在沙堆上玩沙，還不會說話的他，回家後，卻開始咿咿呀呀地學起英文的聲調，他會說的第一個英文字是yucky（噁心），因為他常常把沙放在嘴裏，其他的孩子一看到，馬上就對他說：yucky，可見渴望溝通是人類學習語言最原始的動機。
我常常說，媽媽一個人的力量敵不過外在環境，我們移居德國時，諼諼的德語能力明顯上昇，去年二月到六月之間，我們在德國住了五個月，孩子的德文從結結巴巴，沒多久就流利得把所聽到的CD全部背起來，友人驚訝得，說他可以去電視台「說書」了，到最後遠遠超越了英文，自言自語全部轉換成德文。搬來澳洲之後，諼諼在家自學，雖然孩子使用英文的機會很有限，但是因為所閱讀的讀物全是英文，諼諼讀書讀得又特別勤快，因此自言自語又翻轉成英語，目前英文的閱讀力卻是最強的！大體上，遷居中的小孩，語言能力完全跟著大環境走，搬到什麼國家，哪種語言就馬上直線上昇。
孩子和媽媽相處的時間最長，照理說，中文應該是最好才對，中文在三歲入園前最強沒錯，當時諼諼還能找到不少說中文的小朋友，等到這些小朋友也一一入園了，後來和這些小朋友一起玩時，孩子之間交談的語言漸漸地轉變成英文，耶奇怪！為什麼以前都中文，後來卻只說英文呢？就如我以往常說的，環境最後一定得勝，孩子們早在幼稚園學會了：玩樂英文！只要是玩，就要說英文。
眼下，雖然每週固定上中文學校，開始學習中文的讀寫，但是學習的進度非常地緩慢。怎麼有上課反而效果最差呢？除了中文讀寫的學習較難之外，此外，所有上中文學校的小孩所面臨的問題都是一樣的，他們都是在英語環境出生長大，中文很差，彼此之間只使用英文交談，同儕效應宣告失效，在這樣的環境中根本無法提高小孩子的中文程度，所以家長不能全靠中文學校，對一個移民家庭來說，孩子的中文要學得好，在家教育卻是關鍵，在家多與孩子說中文，多一起閱讀中文繪本，培養孩子閱讀中文的習慣，家長要投資相當多的時間與心力。
遷居中的家庭，父母要隨著遷居的狀況來彌補某種語言的輸入不足，尤其是，以準備充裕的圖書最為重要。無論在哪個國家居住，所準備的圖書量一定要夠孩子閱讀。此外，還有一個不用花太多錢的方法，那就是善用網路，網路上可以買到非常多的英文電子童書。可惜的是，中文在這方面的資源，就有點缺乏了。台灣文建會的「繪本花園」網站，動畫式的設計可以加強孩子的聽力，但不適合閱讀。整體而言，在中文網站中很難找到電子繪本供人免費下載使用。不過，光是「繪本花園」的資源就很可觀了，若是善加利用，對於住在國外的朋友來說，是個培養孩子中文能力不錯的管道。可惜的是，不能使用iPad。的確，電子書相較於紙本，便宜多了，又沒有重量，而且不必遠渡重洋到國外購買，只要使用信用卡就可以直接下載了，對於時常移居的家庭是個不錯的選擇，但方便歸方便，我們還是要提供夠量的紙本，讓孩子自由翻閱，這樣孩子才能夠養成良好的閱讀習慣。
遷居狀況對孩子的語言程度影響極大，若是父母能夠事先妥善地規劃，能夠避免一些遺憾。換句話說，如果我們的鄰居，能夠在離開法國之後，繼續教導孩子說法文，或許他們的孩子不會將所有的法文遺忘殆盡，當然啦！有可能他們夫妻不會說法文，無法教導。以我們家為例，在我們頻繁的遷動中，鞏固孩子的英語力與德語力靠的卻是閱讀，閱讀讓孩子在離開德語環境之後，能夠藉由閱讀來繼續學習德語，雖然目前沒有大量的德文讀物來培養他的德文閱讀力，但手邊的德文書已經足以維持孩子目前的需求量。而中文，卻因為不會閱讀，不進則退，有越來越差之勢。雖然我求助於中文學校，希望學校的環境能夠讓孩子的中文得到進步，但事實並非如此，不會閱讀，無法學習新知，中文程度無法升級。所以，父母要在離開一個國家之前，積極培養孩子的閱讀能力，只要能夠閱讀，語言能力就能夠得到鞏固。
並不是每個家庭以移民為目標才來到一個國家居留的，有更多的人只是因為學業和暫時性的工作而居留在一個國家，這樣的家庭更應該就遷居的狀況，為孩子的語言教育做切乎實際的規劃。就我家的情況來說，在孩子四歲時，我就知道我們會離開美國，但並不知道後來會來到澳洲，於是，我在孩子四歲時就開始教導孩子閱讀，配合學校的VPK書寫字母的鍛鍊，孩子在四歲半離開美國時，達到獨立閱讀的能力，從此以後，開始閱讀海量般的書籍，我運用這個方法，將他的英文力保存下來。其實之前，我也是反對學前識字的一份子。因緣際會，孩子卻提早了兩年學習閱讀，後來發現，沒有專家學者說的那種嚴重後果，反而，孩子因而得利，我就在這種戒慎戒恐的心情之下，貫徹了孩子的閱讀訓練。總而言之，專家的話要參考沒錯，但是每個小孩情況不同，不能完全照書養，有興趣的讀者，請看我的另一篇文章：「捍衛學前識字」。
回德之後，移居澳洲的事情很快地就定下來了，於是我馬上改弦易轍：加速孩子德文閱讀的訓練，在離開德國之前，他的德文閱讀能力就和英文齊頭並進了。目前，我們並沒有在澳洲定居的打算，今秋，諼諼很可能先回德入小學，短短這一年中，我所能夠做的事情是，儘量利用英語環境所能夠提供的資源：書。抓緊學前所剩下的最後時間，培養孩子大量閱讀英文的能力，我的目標是，在離開澳洲前，孩子的閱讀力能夠達到獨立閱讀純文字的書籍：兩、三百頁的長篇故事。目前我們已經透過親子共讀的方式讀完兩本書，第三本正在進行中。我的目的就是讓孩子在離開英語的環境之後，在缺乏外界的刺激之下，能夠藉由不斷地閱讀，讓英語力不斷地往前邁進。假設我們決定日後定居在英語國家，就要採取與此截然相反的做法，要將培養閱讀的重點放在中文與德文上，好讓孩子能夠在英語的大環境中，將這兩種母語的讀寫磨得更圓熟。
目前，諼諼的英文閱讀速度非常地快，他的朗讀速度是我的眼睛所跟不上的，在他閱讀「夏綠蒂的網」時，第二章有一段鵝與豬之間，非常有趣、充滿韻律感的對話，是孩子的最愛，諼諼可以像唱饒舌歌一樣迅速地溜出來，模仿鵝聒噪的音調，速度之快，令人嘆為觀止。
讀寫能力決定了一個語言是否能夠成功地成為孩子的母語的關鍵。更深一層來看，會讀並不意味著會寫。雖然諼諼的閱讀能力已經達到國小高年級的程度了，也就是說十一、二歲左右的程度，但是拼音的能力卻還很差。寫的能力無論如何將來能夠靠著學校教育來完成，但是如果在離開一個語言環境之前沒有學會閱讀，尤其沒有達到大量閱讀的能力，這樣一來，孩子在離開語言環境之後，一定會忘記所有所學過的。在以前的文章中，我曾經提到孩子的爸的教授，他的兒子曾經在六歲入學前，在德國上三年的幼稚園，比起諼諼只上一年半的幼稚園，他多上了一年半，但是離開德國之後，他卻完全將德文忘得一乾二淨，不留下絲毫的痕跡。而現今諼諼還不滿六歲，你說危不危險呢？
當孩子學會了當地的語言，在離開之前也順利地學會了閱讀，我們別忘了最後一件事情，就是要繼續提供孩子足夠的圖書量，供應孩子繼續讀下去。我離開美國時，扛了兩箱英文童書回德國，所費不貲，後來有點後悔，因為孩子的閱讀程度進步得很快，那些書等我們回德國時，已經用不上了。這個經驗告訴我，備書要往長遠的方向看，不能光顧著目前的需求。來澳洲後，我學乖了，儘量不花錢買書，以圖書館為主要的書源，最近所買的書都以長期需要為目標，科學類的、長篇漫畫、長篇故事等等，也就是即使孩子大了之後，還可以繼續閱讀的書，比如漫畫Asterix，成人也很喜歡讀，經典兒童文學，我也很喜歡啊！搬來澳洲時，我們從德國帶來了不少書，都是孩子喜歡的騎士、城堡、古羅馬，當他迷戀上恐龍之後，孩子的爸從德國訂購了恐龍的書，空運來澳，為了就是讓他在缺少德文書源的環境之下，繼續閱讀德文。
此外，離開一個國家之後，親子共讀，更是一個鞏固語言的最佳方式，把親子共讀當成刷牙洗臉一樣的習慣來實行。當初我們離開美國之後，孩子在學習德文閱讀的同時，我還是繼續督促孩子閱讀英文，來到澳洲之後，也不忘讓孩子時常閱讀德文書，為此，我甚至在雪梨找到一家專賣進口書的外文書店，讓孩子在書店裏看德文書和法文書。此外，自學的環境更是提供了他充足的時間進行閱讀，現在半年過去了，無論是英文還是德文，兩者皆能夠得心應手。
唯有中文，還有待努力。
進入純文字的世界
Moria Flaig
18. Januar 2016
我曾經多次強調，雙語與多語教育決定勝負的關鍵在於閱讀，唯有學會閱讀，語言才能夠深化、才能夠鞏固、才能夠真正成為孩子的一部份。要鞏固到什麼程度，孩子的語言教育算是完成呢？我認為，到了孩子能夠閱讀純文字的長篇故事時，孩子的語言教育才算是完成，能夠獨立閱讀純文字代表孩子能夠完全藉由閱讀來學習吸收知識了，不需要其它媒介了，也不需要透過教育體系來強化了，完全獨立了。而引導孩子進入純文字的世界，最佳的方法卻是，親子共讀。
而親子共讀要到什麼時候才告終了呢？當然是到了孩子不再來找妳讀的時候嘍！而這一點，諼諼卻開始得很早。記得他兩、三歲時，每天眼睛一張開不是要吃飯，而是去拿本書來找媽媽說故事，但一到他自己會讀書之後，也就是五歲以後，他就不再來找媽媽了，每天忙天忙地的，就是只忙著自己看書，孩子會讀書了，再不需要媽媽了，深深的失落感打擊著我的心。
總是可以找到名目再繼續親子共讀啊！如果要問親子共讀要讀到什麼時候才能放手？我堅持讀到小孩進入純文字的世界之後。尤其是純文字這一階段，更需要親子共讀來推動、來鼓勵、來支持、來完成一本本厚厚的、滿滿的都是字的故事書。等到孩子能沉浸於故事的情節中時，這樣就能夠放手嗎？我覺得還不夠，孩子能夠身歷其境，代表孩子能夠理解故事內容，但不代表孩子俱有自己閱讀磚塊書的耐力與專注力，還有紀律。進入純文字的世界，需要足夠的專注力與耐力，在這方面，小小孩卻很缺乏。故事有連續性，讀完一小段，必須接下去讀，小孩記性不好，無能一口氣讀完的書，難保下一次能接得下去。所以，孩子一旦進入大量閱讀階段，閱讀純文字的目的不再為了培養閱讀力了，而是在培養孩子的耐心和不放棄的決心了。當然最重要的是，我想要帶給孩子的是，一種欣賞、沈浸於文學世界之心境，那種優遊自在與賞心悅目的快樂。
我的經驗是，要讓孩子進入純文字的世界，讀一本厚厚的故事，不是光是翻閱就了事了，要精讀，逐字逐句地精讀，這樣的書最適合親子共讀不過了，因為親子共讀通常以逐字朗讀進行，一篇長篇故事，從頭到尾朗讀完畢，要花多少時間啊？無所謂，我們不趕時間，慢慢讀、慢琢磨，給孩子足夠的的時間好好品味一本好書，讓一本書、一個故事陪伴孩子一段時日，內容才能夠深化、故事中的人物才能夠成為陪伴孩子的夥伴。我們目前在讀Little House系列叢書，的確書中Laura與Marry兩個孩子逐漸變成了諼諼日常生活中不可或缺的夥伴，孩子出門後回到家時，總是會叫著「Laura！Marry！今天爸媽幫我買了一雙新鞋。」書中的人物變成朋友般的親密。此外，孩子每日必讀的漫畫，Asterix與Obelix兩個人物，也成為孩子扮演角色的素材。對我而言，親子共讀的同時，媽媽也能讀順便欣賞兒童文學的精華，對一個人到中年的媽媽來說，是個磨礪英文的好途徑，一舉兩得。孩子讀累了，媽媽接續下去，幫孩子加把勁，孩子聽不下去媽媽的破英文，自己會自信滿滿地搶讀下去。直到孩子讀累了，不想讀了，停下來，高高興興地玩耍去。
我們所閱讀的長篇故事，除了從圖書館借到的紙本之外，「夏綠蒂的網」就是我從圖書館借的。而我們計劃讀完Little House系列叢書，一共九本書，這九本書是我在網路上所下載的電子書，也就是原書的PDF照相版。由於是親子共讀，電腦是由我來操作，所以使用平板電腦來進行親子共讀，效果還不錯，不會讓孩子分心。一本書通常是厚厚的兩、三百頁，電子書不會讓孩子看到厚厚的壓力，因此，諼諼每天歡欣鼓舞地和媽媽讀一段Laura在荒野中的歷險記，其實整個系列就是Laura的自傳，Laura的成長彷彿是孩子自身的成長，這套書的確是陪伴孩子自學的好夥伴。
之前，我多次建議，電子產品最多用來學外語，目前我只是借用電子書來訓練孩子閱讀純文字的書，之前，我也運用電子檔來訓練閱讀，大家不要忘記訓練完畢之後，要多買些紙本讓孩子閱讀，尤其是長篇故事，讀完一本所需時日較長，若擁有紙本讓孩子翻閱的話，這樣才能夠真正培養出孩子閱讀長篇的心境。如果要讓一種語言成為寶寶的母語的話，光從網路下載書是不夠，我們必須讓孩子拿得到紙本，讓孩子能夠自由地翻閱書本，自由自在地欣賞圖片與閱讀文字，這樣才能培養孩子良好的閱讀習慣，有了良好的閱讀習慣之後，孩子才有可能以這種語言來學習、吸收知識、從中得到閱讀的樂趣。樂趣就學習本身來說卻是最重要的，沒有樂趣的學習是一種缺乏能動力的學習，缺乏自發性的探索，這樣的學習是死的，無法永續持久。所以，多讓孩子閱讀孩子有興趣的書、多接觸能開啓孩子興趣的書，是件非常重要的事情，就算是漫畫書也無妨，請看我另一篇文章：沉迷漫畫。
電子書對寶寶來說並非是良好的教材，書必須自己能夠翻閱，雖然寶寶也能夠學會自己操作平板電腦，但在孩子十歲前，最好不要過度暴露在螢幕之下，否則將來小孩對於純文字的書本會完全沒有興趣。都是字多無聊啊！能讓孩子讀下去嗎？孩子會有胃口嗎？大學的物理學、微積分有吸引人的聲光影像嗎？美麗的插畫嗎？答案是，沒有。學法律的人都知道，六法全書並沒有插圖，枯燥的法條多難背啊！一個習慣電子產品的小孩，將來要進入純文字的世界會有障礙，沒有聲音影像的刺激，純文字的書對孩子來說，那會有多無聊啊！因此，父母要對於電子產品有所警戒，切忌在孩子小時候養成過渡依賴電子產品的習慣。
我一向堅持不下載電子書的（其實，我的電腦中電子書還真不少），現在卻發現，親子共讀長篇故事，若是使用電子書來進行，是不會有所影響，因為整本書都是字，不會讓孩子心有旁騖。字體還可以放大縮小，調整小小孩遠視的問題，一般學前兒童都有輕度遠視，所以童書都是大字體，而長篇故事的字體卻不夠大。我最近買了一套Paddington的書，字體小到我的老花眼也嫌吃力。讀到第二本書後，我發現使用平板電腦效果還不錯，諼諼不再抱怨字體太小，無法閱讀，也不會老是要點螢幕，急著看下一頁的圖，因為已經沒有圖讓他看了。因此，每次他和我一起讀長篇時，異常地安靜與安分。這下子，我懂了，純文字的電子書本身並不會影響到閱讀，也就是不會讓孩子分心，當然啦！前提是，我的iPad沒有下載任何影片和遊戲，就算存有大量的繪本，但是諼諼從來沒有自己操作過。
不是迪士尼的動畫片，而是純文字的世界，才是一個真正發揮想像力的世界，因為只有文字，孩子唯有靠自己的想像力，才能夠勾畫出故事中的情景。除此之外，沒有任何具象的東西能夠讓孩子在腦海中構出圖像，有多少人試圖發掘想像力的來源，答案很簡單，書呀！有人說，最美的美女存在於書中，讀者都熟悉金庸筆下的陳圓圓，有多美啊！因為沒有插畫，更沒有照片。有人曾經觀察過聽有聲書的小孩的神情嗎？全神貫注、出奇的安靜，那種專注與沉醉，為什麼呢？因為孩子正在將所聽到的故事，靜靜地在自己腦海中構築圖像，神情才會出奇地專注，那才是閱讀最終的神奇力量：想像力。要刺激孩子的想像力，不是工藝課，也不是上繪畫課，而是閱讀純文字，在此，孩子的想像力得以昇華。
最近，我略讀了一本鼎鼎大名的暢銷書：「讓天賦發光」。中文名稱很吸睛，但是仔細一看，那是一本令人討厭的書，其實讀者應該把目光放在英文書名上，那是一本討論如何讓學校更有創造力的書。制式的創造力如何讓孩子更有創造力？如何激發孩子的幻想？光靠一堆精心策劃的課程嗎？作者提到自己在學生時代，就曾經經歷到藝術課被德文課擠掉的厄運，言下之意，藝術課培養創造力，德文課扼殺創造力，是這樣嗎？
我們的生活總是不斷地求新求變，但教育一旦制式化了，孩子的天賦根本發不了光，改個花樣，根本穩固不了教育的根本，有沒有人想過回到簡約主義，就只是簡單地陪孩子們讀幾本書，看看效果如何？時下，多少學校在倡導電腦化教學，我想，大家都走錯路了，電腦化根本無法讓天賦發光。影像世界已經幫孩子構築好孩子心目中的世界，什麼都幫孩子想好了，孩子還能幻想出什麼？孩子只是乖乖地消費罷了。沒有人想到，閱讀可能可以讓孩子沉浸幻想世界最好的途徑？與影片不同的是，閱讀能夠讓孩子自由地馳騁在幻想世界之中，只有腳本，沒有影像，影像如何？完全由孩子自己自由想像，這樣天賦才能發光吧！
2016年1月20日 星期三
三語教育：寫
Moria Flaig
15. Januar 2016
跨年之後，孩子的三語教育正式進入「寫」的階段，我開始當橡皮擦媽媽了。現在諼諼固定每天練習描26個字母大小寫，寫五個漢字，此外，還有德文的填字練習。而英文的書寫，我計劃等德文熟練之後再進行。
一般美國兒童在學習閱讀之前，必須先熟練寫26個字母，而且只學寫印刷體，美國已經廢除書寫體了，但澳洲小學和德國小學一樣，還有書寫體，因為英文與德文書寫體不同，我自己也不是能夠寫書寫體，因此，我並沒有買書寫體的練習本讓諼諼練習，我持續美國的VPK的教法，只讓他練印刷體，因為所有的書都是印刷體，學不學書寫體對於閱讀影響不大。
美國學童學習讀寫的順序是，等字母寫熟了之後，然後再學習閱讀，先學sight words，然後再是phonics，最後才是訓練拼字。也就是說，俱有初級的閱讀之後，再學拼字，再寫成句子。相較於年長的孩子，幼齡的孩子的書寫能力還非常地低落，學習書寫要經過長時間的訓練，一般由學校教育來完成。而一個年長的孩子在學習外語時，卻不一樣，能夠讀寫並進，那是因為已經精確地掌握了母語的書寫技巧了，但是幼齡的兒童卻毫無書寫的能力。
雖然我已經開始訓練諼諼閱讀長篇故事了，但是他的拼字能力還很薄弱，只限於三到四個字母所組成的字，在德文裡，這樣的字非常少，而要他拼出五個字母以上所組成的單字，就目前而言，還很困難。兒童讀與寫的能力並非並肩發展，就拼音文字而言，這種現象更是明顯，只要掌握拼音原則，就能夠讀出所有的字，但不代表能夠寫出所有的字。而我們以前在學校學英語時，第一課的單字就有apple，五個字母，school由六個字母組成，讀寫並進，毫無困難。傳統中國是以書寫來識字，持續到現代，目前台灣的學童還是以寫來識字，學寫一個字，認一個字，我們當初學英語也是如此學的。但是對於英語是母語的兒童來說，學習讀寫的情況並非如此，會讀並不代表會寫，只要掌握了拼音規則，閱讀能力可以一日千里，進步神速，但是書寫能力卻相對遲緩。縱使，目前諼諼的閱讀能力已經達到十歲以上的程度了，但是書寫能力卻還在起步階段。
語言的四個面向：聽、說、讀、寫，小孩學習語言完全按照這個順序來，而寫是最後的階段，也是最難的階段，特別需要大人的督導。比起閱讀，寫字要花更多的時間來練習。與漢字不同的地方是，學習寫漢字，必須模仿字型與牢記筆順。而學習拼音文字，首先必須練習拼音法，一般從母音開始訓練，因此，孩子學習書寫的第一課是，母音的填充。等到熟練了母音，再來可以依同類型的字，來進行字尾字首的填充，再者，也可以以文法為主軸來進行訓練，同時訓練拼字與文法規則，比如：複數型、過去分詞、冠詞等等。
此外，就書寫本身，小孩學寫字會遇到一些困難。首先，會遇到的第一個問題是握筆。以往，我就男孩小肌肉發展較遲的狀況來考量，因此，沒有要求諼諼很早就要學會握筆，就訓練小孩寫字而言，我們一定要要先等待小肌肉的發展成熟之後再開始訓練，尤其是小男孩在這方面，某種程度上有遲緩的現象，父母要特別留意。
要克服握筆的姿勢和握筆不穩的困難，我的建議是要讓小孩多畫畫，而不是多寫字，著色塗鴉能夠訓練腕力，畫圖條能夠訓練小孩對於線條的掌握，學前畫得越多，入學後字也就寫得越好，畫得越勤快，握筆姿勢也就越正確。諼諼是先學會寫字再開始畫畫，他開始畫得很晚，五歲以後才開始。因為缺乏畫畫的經驗，所以，四歲在學寫字時，顯得異常地辛苦，握筆不穩，腕力不夠，在美國上VPK時，他們班的老師發現諼諼握筆握不住，特意送他一支粗筆讓他回家寫功課。來澳洲後，我特別去找了一枝從德國進口的三角筆，這種筆可以矯正握筆姿勢。但他真正學會握筆，卻是在開始畫畫以後，勤快地畫了一陣子之後，筆自然就會握得穩了。
第二個會遇到的問題是鏡像的問題。諼諼喜歡寫鏡像，也就是寫出來的字呈現左右相反的圖像，最簡單的例子是：d寫成b，b寫成d；他的名字如果從右到左寫在紙上，然後去照鏡子，就會呈現正確的寫法：Joel。雖然，他在美國已經學會了寫26個字母大小寫，但是，我還是要他每天描26個字母大小寫。就是要讓他從不斷地練習中，改掉鏡像的問題。
第三個問題是拼法混淆的問題。這是三語或是雙語小孩最容易遇到的問題，尤其是三種語言中有英文這一項，英文的母音有獨特的變化方式，會影響到孩子在書寫德文時的拼音方式，所以我從母音開始訓練起。具體而言，以美國音來說的話，英文的a以德文的e來發音，英文的e以德文的i來發音，oo以u來發音，u以a來發音，o以a來發音等等，當然還有其他各種複雜的變化，在此省略先不談。英文母音的變異容易讓孩子在書寫德文時混淆不清，尤其是，現在諼諼讀的書大部份是英文，書寫德文時很容易受到英文的拼法的影響，比如說，德文的書Buch，他老是寫Booch，此外，a和e老是分不清楚。
至於為什麼要先訓練德文書寫然後再訓練英文呢？因為，除了英法外來語之外，德文的拼音很規律，母音不會變化，比較容易掌握。基本上，只要會說得出來，就能拼得出來。所以我先讓他熟悉德文的寫法，再學英文，以德文的基礎來看英文的變異，這樣對孩子來說，會比較容易一些，所以我先讓他先學德文的拼音法。
而中文不是拼音文字，不牽涉到拼音混淆的問題，所以我採取同步進行的策略。況且，我們半年前搬來雪梨後，諼諼就進入了中文學校，已經開始學習漢字的讀寫了，我在家實施閱讀法來讓他學中文閱讀，可惜效果不佳，因此，我決定在中文學校開學前後，小試一段傳統的書寫法來教他識字，也就是每天練習寫四到五個字，每字寫15到20遍左右，如此重複兩到三次。
雖然我一直反對讓小孩在學前學寫字，但這半年來，經過中文學校的訓練，諼諼的握筆姿勢與漢字線條的掌握漸漸地上了軌道。我想，現在開始訓練應該不會太早，而且我家自學沒有評分，字體再醜都沒有關係，筆順不對也可以接受，字體比例不對或是不對稱，也行！只要沒寫錯就行了，我這個橡皮擦媽媽不會擦掉醜字的，小孩一開始學寫字哪裏知道必須掌握字體比例，左右、上下對稱的技巧，有寫出來就不錯了。因此，現階段先讓諼諼習慣練習寫字，藉由寫字來認字，先有些練字的體驗，再看看將來是否會回到閱讀識字法。我想，等孩子成熟一點之後，或許學習能力變強了，我再重拾舊法，這有待我的實驗來證明。
寫漢字是條漫漫長路，但我看重的是，聚沙成塔的效果，縱使孩子的中文才剛剛起步走，但回想以前自己小時候，我們何嘗不是這樣每天寫十幾行字來識字的嗎？萬事起頭難，但總是要有起頭，不是嗎？
2016年1月14日 星期四
沉迷於漫畫的三語寶寶
Moria Flaig
11. Januar 2016
雖然我自己蠻喜歡看日本動漫的，但對於一面要注意圖畫，一面又要閱讀文字的漫畫，卻興趣缺缺，漫畫的缺點就是不能讓人一口氣地把故事讀完，在這一點上，我是有點耐性不足。但圖畫對小小孩兒來說，卻特別有吸引力，諼諼並不介意既要看字，又要看圖，這種慢讀的過程。而圖畫的喜感，特別能夠在閱讀的過程中增添幾許趣味性，讓小孩不會覺得故事太過枯燥無聊，難怪漫畫書特別得到小孩的鍾愛。
除了「Asterix」之外，諼諼對於其他的漫畫興趣則不大，對於在澳洲到處都買得到的「丁丁歷險記」，我借了幾次回家讓他讀，他卻興趣缺缺。諼諼一有鍾愛的事物，對於其他的事物接受性就會比較低。有時候，我們能夠在圖書館遇到幾本恐龍的漫畫書，遇到這種情況則例外，只要是與自己所關注的主題有關的書，他一律要借回家，並不排斥。於是，我開始注意一些「富有教育意義」的漫畫，最好能與他感興趣的主題相關，恐龍或是歷史的漫畫。比如最近朋友介紹的Geromino Stilton 這系列童書就有出版歷史故事的漫畫，孩子還蠻喜歡讀的。
在這陣子勤讀「Asterix」的過程中，我發現，孩子漸漸地對於歷史的連續性有了概略的認識，從書本中，他認識到了，羅馬帝國崩潰之後，日耳曼蠻族入侵西歐與中歐，歐洲正式進入了封建時代。這幾天他卻問了一個歷史上的大問題：在羅馬帝國之後，為什麼會出現騎士？大哉問！從「Asterix」的漫畫中，孩子注意到了，羅馬軍團與封建騎士不同，羅馬軍團的攻擊與防禦技巧是以排列陣勢取勝，而中古騎士卻是以個人的鐵甲裝備取勝，為什麼呢？
回答這麼一個大問題，我沒有去查證，就以我對於歐洲史的認識來解釋。我想，主要是因為日耳曼民族是部族社會，小部落通常有個首領，這個概念他倒有，高盧正是一個部落社會，正是以小小的首領（chief）為中心所形成的社會。這些領主各自為政，沒有大的本錢，像羅馬帝國一樣來養龐大的軍團（legionary），遂分封領地給騎士來防禦敵人，各個領主也蓋起自己的城堡來鞏固領地的防禦。相較而已，羅馬帝國是一個跨越歐亞非的大帝國，需要一個有效率有系統的軍事組織來防禦這麼大的領土，所以羅馬人興建不是城堡，而是巨大的城市，以城市經濟和官僚徵稅來豢養軍隊，有一集「Asterix and Cauldron」就是在談徵稅的問題，另一集「The Mansions of the Gods」就是在談城市經濟的問題。於是當大帝國瓦解後，軍團也瓦解，城市經濟也瓦解，騎士取而代之。
以漫畫來教導兒童認識歷史不是我的點子，在日本和台灣到處都看得到這樣的漫畫書，不是嗎？在歐洲，漫畫不如亞洲社會風行，也不如美國的普及，甚至很多歐洲人從來沒有讀過漫畫書，但若是能夠找到其他的優質漫畫的話，我會鼓勵孩子去閱讀的，偶爾買上幾本，讓孩子高興一番，我也不覺得浪費錢。「丁丁歷險記」是一套相當不錯，很適合男孩閱讀的漫畫，希望有一天諼諼會喜歡上。
我想，培養孩子的閱讀力的秘訣就是，不妨讓孩子多閱讀一些他自己有興趣的書，雖然我們家閱讀的方向是在經典，但我並不排斥讓孩子多看像漫畫這樣的「閒書」。我也知道，孩子在讀完「夏綠蒂的網」之後，一本經典之作，雖然口裏說，非常地喜歡這本書，但他不見得會因此而朝朝暮暮地捧著這本書來讀，從今往後都讀經典。
喜歡歸喜歡，若是沒有規律性的親子共讀，這樣的純文字的書，孩子還是無法獨立閱讀的，還是需要有經過一段時間、規律性的親子共讀來培養。我的想法很簡單，既然想讓孩子熱愛經典文學，就要讓孩子多閱讀經典，孩子一個人無法獨立進行，不妨和媽媽一起來讀，說實在的，與其是說，媽媽陪讀，不如是說，媽媽自己想讀，讓孩子陪讀罷了。
這樣聽來，親子共讀好像奉命而讀，孩子依令行事，一點樂趣都沒有，但這樣的方法卻幫助孩子克服純文字的枯燥無味，比如說，孩子讀十頁之後讀不下了，媽媽幫忙讀一小段，孩子看到媽媽讀得不好，聽不下去了，於是，自己又接下去讀了。這種規律性的親子共讀，不但可以鼓勵孩子將一本本長篇故事給讀完，媽媽自己也讀了不少書。但基本上，諼諼自己個人的閱讀，很少在讀長篇，大都集中在閱讀恐龍與「Asterix」之上，和一些比較薄短的，大約一百頁左右的故事書。
一本喜歡的書，可以反覆不斷地重複讀，眼睛一張開就要讀，「Asterix」的魅力即是如此，你說讀漫畫好不好呢？
三語數學
Moria Flaig
8. Januar 2016
諼諼在家自學，雖然沒有具體的課程與進度，我大部份都跟隨孩子的腳步，隨他興之所至，除了額外督導閱讀之外，孩子想看書、或是做算數、畫畫還是寫字，都隨他意思，他最近甚至熱衷於製作漫畫書，我們也一起研究了一陣子畫漫畫，他畫了一本故事送給媽媽。
整體而言，算數與寫字在我們的在家自學當中算是功課了，我平時會把一天之內要寫的數學算題出好在紙上，還有兩到三頁的德文單字填充題，要他在一天之內，自己寫好，我利用這些功課來訓練他兩種能力：算數與拼音。
這幾天連續兩次我出了0＋0＝？這一道算題。第一次，諼諼在答案上塗了烏漆麻黑一片，我問題為什麼塗得黑黑的，他說，黒黒的意思就是什麼都沒有。隔天，我又出同樣這道算題，他卻把它空著，什麼也沒有寫，也沒有畫。我問他為什麼，他說，0＋0就是什麼也沒有，有寫就是有的意思，沒寫就是沒有的意思，所以什麼都不必寫。哦！原來如此。
諼諼的數字觀念，就三語的情況來說，有點混亂。怎麼說是混亂呢？他一開口說話就會數數，但是數到14、15之後，一直有困難，這種情況一直維持了兩年多，都沒有突破，到了四歲在美國上VPK時，才跟著老師的進度進入了20的行列。但問題卻來了，認數字是在美國學，寫數字也是在美國學會的，要他把數字直接從英文轉換成德文，很順利，但是要他轉換成中文，卻沒有辦法，怎麼會這樣？說起數字系統，中文應該是最簡單、最有系統不過了，怎麼對諼諼來說卻是最難學的呢？於是我製作了十張閃字卡，在上面寫上十個阿拉伯數字，無論閃出哪一張，英文和德文的十個數字都說得全，但是要他說中文時就變得離離落落。不是認不出八，就是九和六老是混淆。
原來三語難，不是難在於音調、發音、單字、文法、冠詞、複數、拼字，卻難在數字。加減法可以運用手指頭算，諼諼認數字時，用英文和德文想，都沒有問題，但是用中文時，就說不全了，我實在想不透問題在哪裡？之前，我也曾經在部落格裏面提到過，學習外文，數字的運用是最基本的，卻也是最難的（請看：數字敏感期），更遑論運算。很多外文非常流利的人都曾經提到過，即使在國外生活多年，雖然生活中大部份狀況都能夠使用外語來表達，但就是無法使用外文做加減乘除。我在國外生活了這麼多年了，無論在哪個國家生活，在購物時，所有的價格必須換算成台幣，然後再換算成歐元，以前還有歐元兌換馬克，法郎兌換馬克的問題。
雖然目前台灣的物價已經遠遠超過我小時候的價錢，我還是習慣以此方法來計算。小時候台北市公車票10塊錢，德國一般城市的公車票約兩歐元左右，也就是90塊錢，九倍耶，嚇死人！而美國市公車票價卻只有一塊半，45塊錢只有德國的一半，真便宜！以我們家出發來計算，雪梨的公車票價約兩澳元，火車票約三澳元，有時低於三澳元，也就是在50－75澳元之間，依遠近而定，花70塊台幣就能夠坐火車，真是不可思議。能這樣計算嗎？但長久以來，我就是這樣算的。
當然我沒有要求孩子將物價以不同的幣值來換算，但首先，在學算數的當頭，要求他將阿拉伯數字轉譯成中文卻異常地困難。難道小孩也存在著大人一樣的問題，像我一樣，無論去哪裡，物價一定要先轉換成台幣，數字一定轉換成中文，不然的話，就反應不過來。
孩子的數字是在美國學的，加法計算是自己想出來的，現在做算數演練是媽媽看著演練的，因為媽媽在教，所以都是用中文在演算，算完了之後，要用阿拉伯數字寫出來時，卻都要看數字表，很顯然地，中文和阿拉伯數字對不上。
加減法會比數字容易？理應該不是這樣，他加法都已經算到十位數了，但直到現在我才發現，孩子最基本的數字觀念有問題。我想，錯就錯在，諼諼一年前在VPK學寫數字時，我沒有及時採用三語數學，以為數字就是數字，全世界通用，學會了英文自然就會中文。其實不然，以前我讀過一個在美國養育雙語寶寶的德國媽媽所寫的部落格，她曾經提到過他們家如何貫徹實行one person one language，他們家的小孩做數學作業，全部都要演算過兩次，一次用英文跟爸爸算，一次用德文跟媽媽算。我當時的想法是，不虧是德意志精神，做事果然徹底。現在我終於知道為什麼這位媽媽要這麼做了，數學也必須用雙語來教育，在我們家就是要三語數學，那要怎麼教？所有的算式，在學校演算一次，在家跟爸爸算一次，跟媽媽又再算一次？那有多麻煩啊！
其實我不想這麼麻煩，我的想法很偷懶，就以將來小孩在哪裡入學為依據了，我不是很在乎小孩用中文說不出數字來，也不是很在乎將來他在計算過程中會使用哪一種語言來計算。只要答案正確，至於孩子是怎麼算的？是使用哪種語言算？我不是很在意。或許應該改用以中文字來教數字，而非以阿拉伯數字來教，我想這樣教的話，他應該十個數字能夠說得全吧！而且中文沒有零，而是以十來代替，是完全不同的系統。說不定，一個全新的方向可以降低混淆的狀況。
2016年1月7日 星期四
夏綠蒂的網
Moria Flaig
5. Januar 2016
這一兩個星期，我們全家忙著跨年，不想錯過舉世聞名的雪梨港灣大橋的跨年煙火。再者，趁著大學關閉三個星期的期間，我們帶著孩子去參觀蠟像館、水族館、動物園，去海灘逐浪，讓炎炎夏日把全身烤得酥酥香香地。
雖是放暑假，但是我們在玩樂時還是抽空讀一章「夏綠蒂的網」，直到跨完年，假期結束，我們讀完了最後一章，諼諼還把書的封面上所有的字仔細地讀完，連臉書和網址也讀了。最後結局是，蜘蛛夏綠蒂死了，小豬Wilbur得以存活，諼諼感動得淚眼簌簌而下。從結局中，孩子瞭解到，這個故事很類似耶穌基督的故事，夏綠蒂就像基督，名字皆是以希臘字母CH開頭，小豬就是我們人本身，夏綠蒂所織的網就像耶穌所行的奇蹟，夏綠蒂所生的伍佰多隻小蜘蛛就像使徒，隨風飄逝，飄散到世界各地。為什麼夏綠蒂要救Wilbur？我問孩子，Wilbur也問過夏綠蒂同樣的問題，沒有答案不是嗎？愛本身往往沒有特殊的原因，為什麼母親愛孩子，孩子愛母親？因為嬰兒憨胖可愛？追究起來，神如此造人，沒有什麼特別的原因，不是嗎？但是，很多雜誌的評論都說，這是一本有關友情的書，我覺得夏綠蒂的愛卻是比世間的友情更加超然，我想這是一本有關「愛」與「犧牲」的書，為何而愛？為何而犧牲？最終都是無法說明原因和理由。看到孩子的眼淚，顯然這是一本對胃的書，White是一個對胃的作家！
我也在圖書館借也到了有聲CD，孩子非常地喜歡聽，特別是鵝與綿羊與豬對話那一段，作者朗讀時特意加入了動物特有的聲調，增添了幾許生動活潑的氣氛。諼諼在朗讀時，把作者的語調學得十分神似，使得這次的親子共讀變得十分有趣。我希望孩子不是只是喜歡聽CD而已，我更盼望他能夠自己讀，本書一共184頁，46幅插圖，比起「Little House」，這本書更容易讀，而作者時而幽默，時而諷刺的語調，讓整個故事不過於枯燥無味，能夠吸引小朋友耐心地讀下去。
讀完了第二本長篇之後，我們打算繼續閱讀Little House系列，由於從圖書館中借來了第七集的有聲CD，孩子也陸陸續續聽了幾回，本來我想接下去從第七集開始讀的，但諼諼卻要求讀第二集，這樣故事才有連續性，從中，我感受到孩子讀下去的渴望，一共九集耶！他並沒有覺得很多。
在這個假期中，我買了三集一本的Asterix（高盧英雄傳）送給孩子當聖誕節禮物，在讓孩子挑選禮物的同時，畢竟高盧英雄傳有三十六集，要花很長的時間一一過濾，借此機會，我也在書店中翻閱其他童書，順便考察目前長篇故事的童書市場，畢竟我才剛開始接觸這個領域，還要經過一段時間的摸索。這裡不像在德國與美國，童書都有很清楚的年齡分級，在澳洲無論是在書店或是在圖書館，長篇故事書統稱為Junior Fiction，閱讀程度設定在國小高年級到國中階段的族群，也就是10到15歲之間，不同於繪本：Picture Books，不同於短篇讀本：Early Reader，不同於青少年讀物：Teens。Junior Fiction這個年齡層的書插畫少，故事長篇，一本大約250頁左右，如果每天讀個30幾頁，大約一個星期能夠讀完，不像哈利波特之類的，落落長，故事情節也簡單多了，跑了幾趟書店，讓我對於童書市場有了一番新的認識。大致上，我們能將這四種類別的童書以五歲為一單位來分級，來為孩子挑選適齡的童書，不住在國外朋友，若是無法親自逛書店，想要從台灣網上訂購英文書給孩子讀的話，以下是一個分齡的方向：
0－5歲（學前）：繪本（Picture Books）
5－10歲（國小中、低年級）：短篇讀本（Early Reader）
10－15歲（國小高年級、國中）：長篇故事（Junior Fiction）
15歲－20歲（高中以上）：長篇故事（Teens）
基本上，挑選長篇故事要比挑選繪本要困難得多了，比起挑選自然科學的書又要更難了，往常，一本書我只要翻個一兩遍就可以判斷適不適合孩子閱讀，大多從圖中就可以判斷故事內容與難易度，而長篇故事書的插圖不多，很難從插圖中判斷書的主題和內容，更無法判斷內容難易度，到底適不適合孩子閱讀程度。向來，我以孩子喜愛的主題來挑選書，比如說，孩子迷戀挖土機時就多選購挖土機的書，迷戀騎士就買騎士的書嘍！但挑選長篇故事卻非容易，不是有關騎士的故事就行了，要是內容過於鬼怪離奇的，坊間多的是把城堡寫成鬼屋的故事書，或是把恐龍寫成災難故事，內容的好壞再也無法憑著封面與插圖就能夠判斷取捨，在選購之前我們要參考歷年來圖書市場的評價，當然保守的做法就像我一樣，從經典開始。
在我決定讓孩子閱讀長篇故事之前，我知道有些人氣旺的繪本有所謂的原著，像小熊維尼、帕丁頓熊、Little House等等，這一系列的童書，以前諼諼就讀過不少繪本版，也就是行文、情節經過改寫的，文字與故事比較簡潔，這些以豐富美麗的插圖為主的繪本很適合學前兒童閱讀，但這些書都非原著，大部份是經過書商的行銷手段，特意包裝出來的故事書。當孩子進入大量閱讀階段時，我們可以去找這些故事的原著出來讓孩子閱讀，從孩子已經熟悉的故事著手，可以避免孩子排斥的心理。再加上以前在美國時，Little House系列的有聲CD他大部份都聽過，就算書沒讀過，但故事也都聽過，更增加親切感。畢竟繪本有美麗的圖畫來幫助理解，孩子接受度高。而長篇故事的插畫很少，每頁都是滿滿的字，孩子必須真正有能夠掌握純文字文本的能力，還有很長的專注力，才有辦法持續地將一本長篇故事讀完，所以從孩子熟悉的故事開始，是一個很好的起頭，熟悉的故事與情節可以鼓舞孩子持續地讀下去。
等孩子讀完一本書之後，確定孩子的接受性，最重要的是，當孩子主動要求閱讀第二本時，再漸漸地擴及其他的作者。於是，我們正式進入兒童文學領域，圖畫變成配角，故事好看感人當然也很重要，但是在這個階段的閱讀，理解故事情節已經不是主要的目的了，孩子會逐漸發覺，語言運用的質會越來越重要，語言不再只是陳述故事的媒介而已，文學中常常運用的各種技巧：諷刺、幽默、白描、比喻、象徵等等漸漸成為孩子要領會掌握的，更重要的是，這時候所讀到的語彙已經超越日常語言的範疇，孩子進入了藉由閱讀來認識罕見字的階段。
書商也廣告，讓孩子閱讀目前大紅大紫的兒童文學作家，以偵探冒險類的最暢銷，好處是現代人的作品與孩子的生活世界貼近，更好理解。我的想法則是，書若是薄小的話，我並不排斥偶爾讓孩子閱讀人氣旺的暢銷書，大部頭的話，若要花點時間才能夠讀完一本書時，我寧可讓孩子讀經典，經典雖然較枯燥，但是我相信，唯有閱讀經典，孩子的語言能力才能夠不斷地得到鍛鍊與提升。
很幸運地，我找到了「夏綠蒂的網」，我小時候並沒有讀過這本書，很高興因當媽媽而認識了這本書，這本書被譽為二十世紀最俱代表的兒童文學作品。它吸引我的不只是它的經典性，更重要的是，它不難讀。比起其他經典著作：小婦人、湯姆歷險記、三劍客、小公主、叢林之書、Little House等等，White的行文較簡潔，故事情節也不複雜，對小小孩來說，是一本非常適合的作品。討論的議題雖然很抽象：死亡、愛、品格等等，這篇現代式寓言由作者寫來一點都不沈重，也不深奧，使用讓每個兒童都能理解的動物性象徵：老鼠代表人性中的貪婪無恥，但是也有仁慈的一面，豬代表人性中渴望安逸生活的一面，但卻一再地顯露了極度的焦慮不安，蜘蛛代表智慧與自我犧牲，卻無法擺脫一個嗜血殺手的本性。以動物的特性來象徵人存在的矛盾與不完美，讓兒童輕鬆容易地理解人生中沈重的問題：生與死，愛與孤寂。這部作品的確堪稱大師級的作品。
澳洲的圖書大多來自於英國，從美國進口的書少之又少，我想讓孩子繼續閱讀E. B. White其他得獎作品：Stuart Little與The Trumpet of the Swan，我想，在圖書館能夠遇到的機會大概是渺茫了，哎！只能借助網購了。
讓寶寶從閱讀中學法文
三語寶寶自己在思考時，是使用哪種語言思考呢？做夢時，又是用哪一種語言做夢呢？我和諼諼的爸討論過這個問題，我只能猜，他可能使用英語想的時候比較多，因為他一個人在玩時，常常使用英語獨白，或許他想，在家時英語是他個人專用的語言吧！我問過孩子，喜歡使用哪一種語言來思考呀？孩子說，三種語言都會想啊！只是我們不知道，是不是三種語言一起想？
爸爸說：「這樣才正常，我也會使用英文和中文來思考。」孩子的爸偶爾會口出驚人之語！我只知道，他會讀中文，除了和台灣家人說的那幾句中文之外，我一直不知道他會使用中文思考，後來他補上一句：「到目前為止，我也讀了不少中文了，既然會讀，那就會用來思考。」的確，在這個假期中，他買了一本國家地理雜誌來「研讀」，利用他自己寫的程式來查閱單字。就我對於學漢學的人的認識，都已經能讀雜誌了，中文程度應該是相當不錯了，難怪能夠使用中文來思考。
現階段我正在教諼諼學法語，我們家沒有人說法語，我們也不是住在法語系國家，我只是每天固定抽出點時間教孩子一點法文而已。這樣能學得好嗎？這樣學有用嗎？沒有語言環境還要學嗎？同樣地，我們也可以問，小孩在學校每星期只上那幾節英文課，這樣學得好嗎？這樣有用嗎？還要學嗎？就算不太有效果，但全世界大部份國家的孩子還是照樣得學英語，我小時候也是這樣學不是嗎？他爸爸雖然生長在德國，但我相信他的學法也沒有比較高明。（其實是有不同的，根據他的說法，他小時候也是以閱讀法來學英語的，也就是不必背單字，不必學文法。有一次，他們全班去倫敦旅行，他趁機買了幾本英文小說回家讀，從此以後，就再也不需要上英文課了。）
法文既不是爸爸，也不是媽媽的語言，家中也無人說法文，但是孩子還是可以學法文的。正如各位網友的狀況，家中無人說英文，英文也非爸爸或是媽媽的母語，但是小孩照樣可以學英文，只要用對方法，甚至可以學得比爸媽還要好。其實我的想法很簡單，我們既然能夠從聆聽中學到母語，同樣地，也可以從閱讀中學會一種語言，就像他爸爸一樣，從閱讀中學會了中文，也就是說將閱讀當成聆聽一樣來學習。諼諼的爸有空時就讀點中文，讀久了自然就會使用中文來思考了，儘管他只會說一點點中文而已，說得也不是很流利，無疑地，他每天聽我和孩子的對話，聽久了、讀久了，也就能夠用中文來思考了。閱讀的力量實在是令人震撼！
既然閱讀有這麼神奇的力量，各位網友若是讓孩子從小就開始閱讀英文，最好，就從孩子開始學習認字時就開始，從最簡單的句子開始讀，讓英文伴著孩子成長。當初諼諼也是從無字書開始讀，再來讀一句書，再來讀兩句書，一年半後，現在他都能讀長篇故事書了。我想，各位家長，雖然沒有請外教，孩子沒有到英語系國家上學，也沒有去上過英語夏令營，只是在家將英文當成母語一樣來閱讀，長久下來，孩子是否能夠使用英文來思考呢？加上，今天網路、網購便捷的時代，要讓孩子聽英文還不簡單，只要上網就行了，何愁孩子的發音會不正確。
若是孩子能夠將英文當成母語來閱讀，是不是同樣地能夠培養出英語腦來呢？即使在缺乏語言環境的情況之下，也就是缺乏聆聽與互動的條件之下，若能將閱讀當成聆聽一樣來吸收一種語言，久而久之，孩子就能夠學會一種語言，是否能夠使用這種語言來思考呢？閱讀經驗越豐富，也就等同於輸入的時間也就越多，使用這種語言來思考的時間越多。把外文當成母語一樣來閱讀，利用閱讀來學習一種語言，是否能夠得到成功，有待我從我們的法文課來證實，雖然讓孩子這樣學，無法讓法文變成孩子的母語，各位網友，你們的孩子這樣學，英文也不會變成孩子的母語，但是這樣學，英文一定能夠變成孩子的一部份。
諼諼的法文是否能夠照著當初學習英語一樣，照本宣科，照著我當初閱讀英文繪本的方式來訓練，是否同樣地在一年半後達到獨立閱讀的程度呢？我猜想，效果可能會沒有當初學英文時，效果來得好，我們只是每天抽點時間來學點法文罷了！孩子並沒有生活在法語國家之中，也沒有機會使用法文與他人互動，法文也不會變成孩子的母語之一，但我深信，透過閱讀，孩子能夠學會法文的，甚至像他爸爸一樣，讀久了說不定就能夠使用法文來思考了。
再者，德國的中學，也就是在五年級以後，有提供雙語雙軌教育，也就是有一半的科目以英語或是法語教學，畢業時能夠得到雙語中學畢業證書。如果將來孩子有幸進入雙軌體系，自然能夠在學校中將聽說讀寫學得更純熟，但這還是未知數呢！各位家長不要忘記，語言學習是一條漫漫長路，我們能夠做到的，只是藉由閱讀幫孩子打好基礎罷了，其他的要看孩子的興趣與努力了。
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