Moria Flaig
29. Dezember 2017
中文、折紙與職療
原本想放棄孩子的中文教育，因為經過一年的中文學校、半年的在家自學，孩子根本無法識字，再堅持下去只有加深親子之間的衝突，對我對孩子都毫無意義。停擺了半年多，正在猶豫要放棄時，說來大家可能不相信，在因緣際會中，卻因為數學障礙，讓我重拾教本。原本想從中文識字的狀況來觀察，孩子的視覺記憶到底在哪一個環節出了問題？為什麼孩子的記憶無法順利將字音與字形聯結起來？（請看『從中文識字看數學障礙』http://moriajoel.blogspot.com.au/2017/11/blog-post_8.html）沒想到卻因此意外地發現，學習中文能夠有效地改善學障。
這話怎麼說呢？先讓我們看看中文識字需要具備哪些能力？命名速度、良好的空間視覺記憶、專注力、觀察細節的能力、自動化。視覺記憶不佳、無法觀察細節、跳躍式思維、注意力不集中，都會造成識字困難。經過一段時日的實驗與觀察，我所得的結論是，諼諼的這些能力都不是很好。
於是，我針對上述的缺陷來尋求改善方案，首先，針對自動化缺陷我改成以閃字卡來識字（請見『善用閃字卡』http://moriajoel.blogspot.com.au/2017/12/blog-post.html），以重複閃字來強化字形與字音的聯結，一字一音一卡，透明度高，讓音形的聯結得以自動化，識字效率在短時之內提高了不少，雖然不是每次閃字都很順利，先天自動化缺陷難以克服，卡住、遺忘的時候還是很常發生，但是經過重複練習刺激，神經網絡逐漸連接，建立了自動化機制，整體來說，改善了不少。
除了閃字之外，我還意外發現，折紙能夠改善學習障礙，這要從去找特教老師談起。放暑假前，我和學校的特教老師進行一次面談，詳情請見貼文『高潛能＋低成就』http://moriajoel.blogspot.com.au/2018/01/blog-post_89.html。她測出諼諼有著輕微、隱形的讀寫障礙，我知道他的手眼協調不佳，想必這造成了讀寫時處理速度慢，而且還不會接球呢！然而，這手眼協調也會影響到算數嗎？和不會接球造相關嗎？
從瑞文氏圖形測驗來看，他的推理能力非常好，數學理應有很大的潛能，卻學不好，於是特教老師要讓諼諼參加學校的職能課來改善手眼協調，我不禁納悶地問道：「職療不就是在改善手的操作能力嗎？能直接改善計算能力嗎？這頂多對於書寫有幫助，怎能改善算數能力呢？」特教老師卻神秘地說：「這正是職療奇妙之處！」於是，我跟著特教老師去見職能老師。
大致談過之後，職能老師給我一大堆資料，並且用郵件傳一些文件給我，要我在暑假中先與孩子在家中練習，我略略看了一下資料，與這一年來的書寫輔導完全不同，通常輔導老師會讓他帶回幾本簿子，要家長每天在家督促孩子練習描字，讓書寫動作進入自動化，然而職療老師給的練習既沒有寫字、也沒有算數，比較像是做勞作。
做勞作可以改善精細動作、手眼協調能力，這個概念我有，但是勞作跟算數有什麼關係呢？她們兩個略帶著神秘的神情說：「學障的生成至今原因未明，神奇之處就是，這些動作的練習能夠改善算數能力。」哇！難道與我之前所寫的『循序障礙』有關？手眼協調不佳會影響到點數能力，數字概念不易形成，天生枉有數理邏輯推理能力，但實際操作的點數技巧不佳，數學成績當然不好嘍！然而點數能力不好是因為缺少做勞作？
霎時間，我迅速地回想起諼諼三、四歲上幼稚園時，的確，那時候，幼稚園老師發現他完全不會畫畫、握不住筆，這嚴重地影響到他後來的書寫能力，但是勞作嘛！老師倒是沒有提起。我也知道，他每天帶回家的作品，都非常地漂亮，每次都讓我合不攏嘴，這麼漂亮的勞作，顯然是老師幫忙做的，不是孩子自己做的。這不是本文討論的重點，重點在於，美國人所設計的勞作強調外觀，缺乏東方人做勞作那種嚴謹的要求順序、步驟的精神，依序的能力的確影響到數數、加減計算、乘法背誦等基本算數的學習。請見『循序障礙』http://moriajoel.blogspot.com.au/2017/10/blog-post_25.html。
要不是自己的孩子患有循序障礙，我實在無法將算數和折紙聯想在一塊兒，東方人的折紙藝術除了能夠幫助孩子建立起依序的能力之外，折紙還運用了幾何對稱原理，能夠充分訓練兒童認知倍數、分數等概念；此外嚴謹遵循步驟的特徵，方法與態度的確跟算數很相像，折紙雖然不是直接訓練計算能力，卻與數學的一些基本概念和能力息息相關。
回家後，我細讀了老師給的資料，果然看到了有幾項精細動作的練習跟折紙很類似，於是，這個暑假我們集中火力在家進行勞作：折紙、黏土、剪紙、紙飛機模型、串珠子等等。諼諼非常喜愛折紙，一張紙可以折出花朵、動物、盒子、飛機，讓他感到非常地奇妙，這除了可以改善孩子的精細動作之外，在製作過程中，我們還得到不少的樂趣，快樂對一個孩子來說，無非是最重要的事情。
就神經面來說，諼諼自己所面對的困難是：書寫、數數、循序、手眼協調、訊息的記憶和提取、自動化、專注力。就學障面來說，學習上的挑戰有書寫和算數。然而，在教導中文識字的過程中，我卻意外地發現到，中文複雜的構字，能夠改善視覺記憶；中文嚴格的一筆一畫、按照筆順的書寫方式還能改善循序缺陷、手眼協調能力。職能治療所注重的視動訓練、細部拆解手指動作和重複練習，有些治療的方法跟中文的學習很雷同、也跟折紙也很類似。
再把諼諼的問題一一串連起來思考，我自己得出一種大膽的假設：中文、折紙本身就是一種職能治療、是一種循序練習。中文識讀則是一種視覺記憶、視動訓練；仿寫國字則是一種循序、視動、精細動作訓練；折紙則是一種手眼協調、循序、數量概念的操練。因為識字需要良好的視覺記憶、寫國字需要高度手眼協調的能力、折紙則嚴格地要求遵循順序，這些訓練在職能治療之中都有出現。諼諼無法識字是因為視覺記憶太差、無法寫字是因為手眼協調不佳、算數有困難則是循序有障礙（請見舊文『循序缺陷』http://moriajoel.blogspot.com.au/2017/10/blog-post_25.html）。直言之，讓孩子學習中文可以改善這些缺陷。
中文學習和折紙一樣有著遵循步驟、手眼協調、自動化的共同特點，既然職能師能夠以折紙來改善數學障礙，對此，我又要妄下斷言了，要改善孩子的計算能力，尤其要改善工作記憶力與循序能力這兩項，看來學中文是一個有效的方法。原來學習中文還俱有療效耶！本來我不想加深孩子的書寫困難，至今甚少要求孩子寫字，現在看來，我應該讓諼諼多仿寫國字來改善眼動和視覺記憶呢！
沒想到，我們老祖宗所流傳下來的東西，折紙、剪紙、讀寫國字皆包含著人類某些最基本的能力。最近讀到一篇報道，譚力海教授發現，母語為中文者，其語言區與使用拼音文字者在大腦中的位置不同，位於Borca區，非常接近運動區，而母語為拼音文字者的語言區則位於Wernick區，這可能跟中文以運筆書寫來學習讀寫有直接關係。此研究並顯示，目前學校教育中充斥著，以電腦拼音輸入取代傳統書寫來學習讀寫的教學方式，這卻造成了更多得到閱讀障礙的兒童，那是因為沒有運筆的關係，目前的風氣是從注重書寫轉向閱讀的訓練，但是兒童的閱讀能力並沒有因此而提高，反而有退步的情況。
原來中文的語言區靠近運動區，難怪諼諼學習中文有困難！他患有肢體協調不佳的運動障礙啊！我們的教育一直要為孩子減輕學習壓力（但是在某一方面又不知覺地加重了壓力），不意卻又在其他方面為孩子製造了困難。看來，練習寫國字是一個減輕不了的重擔啊！
延伸閱讀：
語言與建構式數學
http://moriajoel.blogspot.com.au/2018/02/blog-post_9.html
專注力缺陷
http://moriajoel.blogspot.com.au/2018/01/blog-post_25.html
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