2020年1月16日 星期四

黑森林中的古國

Moria Flaig
08.01.2020

Gengenbach主城門 

黑森林中的古國

今年是暖冬,住在山谷中的我們,至今還未見到飄雪。

去年冬天我第一次經歷到黑森林的雪,絕世獨立的黑森林在冰天雪地中,令人驚艷不已,那是一種蒼茫之中帶著孤傲,蒼茫之中帶著氣勢,蒼茫中帶點撫慰人心的希望,一場雪能夠讓大地縱然變成黑白世界,令人屏息、令人贊嘆。去年同樣的雪景,今年卻遲遲未來,少了雪景,卻多點暖意,孩子每天上下學,不必在冰天雪地中跋山涉雪,一路還是由綠意盎然的森林陪伴,暖冬的確也是上帝的美意。

雖說是暖冬,然而室外氣溫還是非常地低,院子裏到處積滿著一層層厚厚的霜,越結越厚,冰晶堆積在葉子上,陽光一照射,穿越濃厚的森林,一閃一閃的,似乎在抵制森林的黑、抵制冬天的蕭索,霜在黑色世界中發出耀眼的光芒,為單調單調蕭索的冬做炫麗的裝飾。



無奈氣溫低不利於戶外活動,如何讓孩子渡過一個溫暖的假期呢?除了窩在家中玩桌遊,擲骰子可以在寒冬中增添幾許暖意之外,森林濃厚的綠意與冬陽,也可以一驅寒意。

午後,趁著太陽還眷戀在山谷之間時,我們會到附近森林中漫步,林中不時有一團雲霧蜂擁而至,讓人縱然步入雲霧裏,雲霧不僅帶來冷冽醒腦的空氣,還帶著一種黑森林特有的松香味,吸入肺裏,額外地醒人舒暢。在林間漫步時,不僅是雲裏霧裏的,和藹的冬陽不時撒入林間,參與我們的獨行,冬陽所帶來的一絲絲暖意,讓人忘卻冬天的冷厲和陰霾。

在林中我們偶然會遇見竄走的動物,匆匆奔馳而逝,卻是難忘的驚鴻一瞥,這種與野生動物擦身而過的奇異感覺,仿佛帶我們回到雪梨歌劇院北岸的叢林裏,瞭望對岸高樓林立的滾滾紅塵,一水之隔,舉世聞名的歌劇院就在眼前,同時卻又能夠聆聽著野生動物在林間呱噪的啼聲,『兩岸猿聲啼不住』,澳洲的叢林到處充滿音感動感,與之相較,黑森林靜謐像個退休的老人,外表沉默不語,内心卻有數説不完的故事。

城門

假期中除了在森林中漫步之外,我們還會去逛逛附近的小城,造訪歷史古跡,充滿古意的小城往往是意外之喜,除了歷史悠久之外,建築的風格往往讓人着迷不捨,流連忘返。

耶穌誕生不久之後,來自東方的星象家來到伯利恆,造訪剛誕生的聖嬰,羅馬教會將東方博士來訪的日子定爲一月六日,南德兩州皆為天主教區,因此一月六日定為國定假日,雖然才多放一天假,感覺上今年的假變得好長喲!整整十八天,在黑森林中悠遊十八日,是一種奢侈,是一種了悟,少了網路介入生活,遠離政界喧囂沸騰之氣,森林蘇人心胸,得到無比好心情。

多出來的這一天,我們走訪離萊茵河不遠的古國Gengenbach,這座位於黑森林邊緣的小鎮,在過去是一個迷你王國︰Reichsstadt,小而巧,精緻的格子屋展現出曾經繁華一時的風采,市區還保留著古時候完整的面貌,到處彌漫著一股濃厚的中古色彩,市政廳的壁畫以經典童書『小王子』為裝飾,讓整個小鎮妝點上一層童話的綺麗。


市政廳小王子的壁畫

城門、城墻和護城河都保存得很完整,展現了古國過去的規模,獨特的城門還帶著鐵鏈、木柵,不由得令人懷想那個年代城門所扮演的角色,一個城最醒目的建築物必是城門,這麽小的地方,城門卻蓋得十分講究,因爲是一個國家的門面,必須宏偉壯大,控制出入,保衛防禦,整城的安危全靠城門了。中古時代圍城、攻城是戰爭中決定勝負的關鍵,把守城門的騎士,類似把守長城的將領,防守山海關的吳三桂,可以決定整個中國的命運,想必在中古時代,封建領主林立的神聖羅馬帝國也是如此,防守城門的騎士可以決定一個國家的興亡。

另一座城門

古國非常地迷你,兩個多小時慢行漫遊就可以讓你走完一圈,正要打道回府時,肚子咕嚕咕嚕地響起,於是我們去吃亞爾薩斯的地方特色佳餚,德語叫做Flammenkuchen,原來,法國國土亞爾薩斯就在旁邊,這道名菜雖然來自亞爾薩斯,但也盛行於此地。

簡單介紹的話,我們可以把Flammenkuchen權當是德式披薩,不同的是不鋪上番茄醬,而是鋪上酸奶醬(不是優格,而是類似英語系國家的sour cream),再加上洋葱、起司、黑森林熏火腿一起烤,十分美味。

爲什麽不稱爲法式披薩?網路上皆稱德法披薩,定義之前就要先談到歷史了,德語區亞爾薩斯在戰前是屬於德國的領土,亞爾薩斯語與施瓦本語(黑森林的方言)非常相近。再者,火腿吃起來像是黑森林熏火腿,我覺得此道菜應該深受黑森林文化的影響才對,老實説,我沒有考證過,只是憑著個人味覺來判斷。

精緻的格子屋

只不過去一趟不遠的地方溜達散步,卻讓人吃到美味、體驗到古國的精巧、認識到複雜的歷史背景。歷史上的普法戰爭,要爭奪的就是萊茵河對岸的那塊地,二戰之後失去的還是對岸的那塊地,這時不由得令人想起從前在學校裏面學過一篇文章︰『最後一課』,大家應該都有印象。因爲戰爭,無論是法國人要變成德國人,還是德國人要變成法國人,無論是法文課還是德文課,成爲最後一課,在歷史上,兩者都曾經發生過。

萊茵河雖然是一條清楚明顯的國界,但是文化上卻是個模糊地帶,在我們這個鄉下小地方,根本談不上什麽多元文化的國際之都,卻不時聽到法語。另一方面,法國雖然就在眼前,甚至越過河岸到達了亞爾薩斯,法國味卻不是很濃厚,無不顯示出,國界任你怎麽改,德國人重視傳統,不喜歡變動的民族性還是依然如舊。


Flammenkuchen



2020年1月13日 星期一

康軒國語一上下生字表



雪梨水族舘的魟魚


早︰早草
操︰(品澡燥)
人人︰來坐兩
女︰安好家要媽妹姐奶
小︰你小
大︰大人太天
巳︰己起巷恭包捲
欠︰吹歌歡次
包︰泡跑袍(抱炮砲飽)
古︰個故做固蝴(胡)滴
我︰鵝餓國
者︰都著煮老
在︰往住主王生星
工︰空紅缸虹(功攻)
中︰口回向只
圭︰哇娃街鞋(佳)
禾︰和秋(香)
千︰十不杯水丫木本上下卡片
巴︰把爸爬吧色
去︰公走是
白︰日拍的但春唱晶(怕伯)
雨︰雲電雪雷
足︰跳跑
巾︰帶棉常(當)師刷掃
方︰房放收於游遊旅邊(訪)
子︰了好學享
各︰格路客
就︰影(景京)
辵︰過還送追這邊迎
畫︰書事(筆律)
象形字︰魚鳥美麗風象像(馬)
門︰開問間閃們
可︰哥歌河呵(何荷)
耳︰聲聽
豆︰樹頭喜戲燈
也︰地他池她牠
山︰出
班︰斑
木︰朵樂葉茶條
唱︰(昌)晶品操
手︰毛
立︰拉打音滴新(泣位陪倍)
糸︰終給綠細紙缐
新︰(親)
年︰牛件(午)許
至︰到倒
行︰街倒
目︰真貝看自見面首道姐頭夏(頁且直具)
貝︰買賣
言︰說計誰認話請這該
火︰熱黑為
風︰蟲蝴蝶蜜蜂
元︰玩晚(兔)院(完)
巠︰輕車(經)
合︰給哈(盒)
袁︰園滾(遠)
里︰裡(理埋)更果
弟︰第
隹︰歡誰雙隻雀堆推(集)
米︰氣糖
有︰友右左又沒
月︰有朋用期肚腳
乍︰作怎
交︰校文(父)久
葉︰蝶(世)
青︰請靜情(猜晴清)
爭︰靜箏淨
彳︰街得行
身︰躺躲朵
成︰城
夕︰夢多
白︰棉原缐願(源)
變︰樂
高︰亮享停
每︰海(莓)
彩︰菜
低︰紙(底)
牙︰穿呀雅(芽鴉)
心︰認想愛應念蜜
人︰金今念分扮(份)
艮︰很眼(跟根)浪(狼)
先︰洗光見祝
木︰林森
尼︰呢泥
長︰張(漲)
走︰趣起最
亥︰孩該(核刻)
少︰小沙炒(抄鈔吵)
喝︰渴
寺︰時(特)
果︰顆(棵課)
頁︰顆願頭
羽︰摺(習)
師︰追

未分類︰快笑球花鬧北再暖麽舞陽除哪吃慢會寫飯堡候船對寶

回到『以基本字帶字』︰https://moriajoel.blogspot.com/2020/01/blog-post_66.html


以基本字帶字

Moria Flaig
12.01.2010


雪梨水族舘的國王企鵝

以基本字帶字

近來在部落格貼出『習字的必要性』https://moriajoel.blogspot.com/2019/12/blog-post_12.html與『習字果然重要』https://moriajoel.blogspot.com/2019/12/blog-post_82.html兩文,與大家探討習字是不是能夠改善識字能力?諼諼在家除了定時習寫『語文習寫簿』之外,我也在思考,如何讓孩子不只是描紅而已,而是找到一個有效的學習法來幫助孩子記憶字形?進而構思『視覺習字法』https://moriajoel.blogspot.com/2020/01/blog-post_14.html一文,以視覺記憶為路徑來讓孩子習字,降低手動障礙所造成的學習障礙,這些日子練習下來,的確讓我感到凝視字形(visualization),對於患有書寫困難的孩子,有一定程度的幫助。

在復習國語課本的同時,我也參考了一些中文讀寫困難教學策略的相關研究,對於特教中所施行的字族法與以字帶字的集中識字法,以前曾經試驗過幾次,但效果不佳。主要原因是,讓孩子一次學一組漢字結構規則相同的字族,字太多,雖然字形皆相近,對小孩而言,不一定比較容易掌握。例如︰青、情、清、晴、請、靜、精、靖、睛、猜,基本字『青』標音,偏旁標意,一字『青』就能夠帶出九個常用字。或是︰包、泡、抱、跑、袍、炮、砲、飽、胞、苞,基本字『包』標音,部首偏旁標意,一字『包』就能夠帶出九個常用字。

這種集中式識字教學看似十分有效率,但缺點是一次學習的生字量太多,而且所有的字皆形似,難以落實在閲讀之中,患有識字困難的兒童通常工作記憶較差,生字量一次太多,又都是形似字,會造成辨識困難,字族歸納不是識字助力,反而是阻力。

鑒於我們生活在國外,孩子眼睛所見、耳朵所聽都是外文,即使在家說中文,在視覺上孩子還是欠缺刺激促發的環境,台灣的國語教學以分散式教學法爲主,不强調歸納形似字,看似欠缺學習效率,其實我還是覺得國語課本還是比較適合生活在國外的孩子來學習。因爲國内舉目所見到處都是漢字,認字的機會很多,在國外舉目所見都是外文,認字與應用的機會相當少,所以孩子必須依賴文本讀書識字,寓閲讀於識字之中,捨棄隨機識字的不固定性,況且書本會說故事,也比較不會枯燥無聊。

此外,國語課本的優點還有︰第一、生字引介循序漸進,非常有系統,每一課只有十二到十五個生字,一次不會出現太多的生字,對於識字困難的孩子負擔不會太大。第二、文本適合孩子的年齡,讓孩子感到親切好記,通常讀過兩三次就能夠熟記全文。第三、國語課本對於相似字的比較分析,不會像字族法一般,抽離文本,而且一次量過多,一個識字不多的孩子一下子學太多近似字,不但不容易消化吸收,反而會混肴不清。

客觀而言,集中識字法還是有許多好處,特別是對於識字困難的孩子來説,若是能夠學一個字,以字帶字,同時又多學幾個常用字,將字形相似、組字規則相同的字放一起學習,可以大幅度縮短學習過程,提高學習效率,集中式學習法的誘惑力還是很大。綜合上述,我們最好結合集中式與分散式兩者識字法的優點,並以國語課本為識字範疇,學習範圍若是過於擴大,孩子不但感到吃力,也很容易因爲字形類似,造成分辨與記憶的困難。

於是這幾天在復習中,我援引大陸學者萬雲英的以形聲字為基礎的字族法,將康軒版一年級的國語課本的生字做一番分類整理,進一步擴大識字範圍,並將字形結構相近的生字列在一起,以便於做比較、歸納、類比,特意突顯形近字,來協助孩子找到組字的規則。

這原本是爲了在家施行總復習方便而列舉出的生字表,現在與大家分享,我貼在下一篇貼文中,歡迎點閱。https://moriajoel.blogspot.com/2020/01/blog-post_64.html生字範圍以康軒版一上下兩冊為基礎,以基礎字帶出其他常用字,但爲了不加重孩子學習負擔,帶字原則捨棄完整性,所列出的常用字,盡量以小一識字量為範圍,括號内所列舉的則是沒有出現在課文中的常用字,只供參考。我大多以共同部件為分類原則,並非像上面所列舉的『青』與『包』兩個字族,完全以同聲符作爲分類原則,對於沒有擁有共同部件的生字,則以形似為分類原則,至於何爲形似?完全是主觀認定,沒有客觀標準。

至於『組字』的問題,在我探討『拆字』這個議題時,一位熱心的網友點出了『組字』的方法,根據研究,小學生到了四五年級已經能夠熟稔漢字造字結構,因此這個階段的學童漸漸具備了組字的能力,知道不同的部件、不同的組合可以創造出不同的字,諼諼雖然識字不多,也知道組字原則。但組字的方法到目前爲止,我還沒實行過,主要是孩子識字太少,爲了避免字形記憶不牢固,加深識字障礙,向來我並不鼓勵孩子嘗試以組合部件來識字。

但將生字表整理出來之後,我看到自己的分類,馬上察覺出,其實我的分類就是一種組字法,例如︰欠、吹、歌、歡、次,這一組字以『欠』為共同部件,『欠』與口、哥、冫、雚四個不同的部件相組合成四個字,筆畫多不討喜的『歡』還能夠延伸成觀、灌、罐三個常用字,學一字就可以延伸到其他字,對於筆畫繁複的字族『雚』來説,組字學習法可説是一本萬利,透過不同的組合可以讓孩子學到更多的形似字,縮短學習時間,增加學習效率,成效也應該顯而易見才對啊!但是還是那句老話,以字帶字,一次不能帶出太多,最好使用在總復習,要避免貪多嚼不爛,學障兒有記憶提取的困難,一次帶出太多新字反而會加深學習障礙,大家要小心謹慎。

康軒國語一上下生字表︰請見下一篇貼文。https://moriajoel.blogspot.com/2020/01/blog-post_64.html


視覺習字法

Moria Flaig
08.01.2020


斯圖加特國王街

視覺習字法

最近除了在部落格上討論『習字的必要性』之外,在習字方法上也有新的思考與斬獲。有興趣追蹤之前的討論的網友們,請參閲︰
『習字的必要性』︰https://moriajoel.blogspot.com/2019/12/blog-post_12.html
『習字果然重要』︰https://moriajoel.blogspot.com/2019/12/blog-post_82.html
『識字一定要直接』︰https://moriajoel.blogspot.com/2017/12/blog-post_11.html
『再談拆字』︰https://moriajoel.blogspot.com/2019/12/blog-post_31.html

長久以來爲了諼諼的書寫障礙,四處尋找合適的識字法,先是找到了閃字卡,現在卻回到了傳統的習字上,媽媽不是在繞圈子嗎?白費心機。不盡然!從這個過程中,我發現了閃字卡與習字各有各的優缺點,閃字卡的確能夠大幅度地提高識字效率,很適合諼諼這種視覺型的孩子,閃字顧名思義,能夠幫助人快速記憶,但是記得快,忘得更快,由於中文的筆畫太過繁複,學障兒記憶提取有困難,閃卡幫助記憶,並無法幫助回憶,無法幫助學障兒百分之百地突破識字障礙,可見中文識字只有使用閃字卡是不足的,必須和習字配合進行,因爲在自動化的前階段裏,寫字的過程主要是在記憶與回憶字形。

於是我回歸傳統,開始探討習字的效益,并且針對習字做了一些比較務實的嘗試,何謂務實?第一、患有寫字困難的孩子非常討厭寫字,在不得不習字的狀況之下,千萬不可强求練習,寫字量過大會增加孩子的挫折感、澆滅孩子的學習興致,我們要就實際狀況來調整寫字量,因此稱爲務實。第二、在海外生活的孩子,學習中文的時間相當有限,花太多時間在習字上,耽誤了遊戯玩樂、興趣發展、其他科目,不切實際。第三、在習字時間不多的狀況之下,我們應該將學習重點放在漢字字體結構上的細部觀察與筆畫步驟之上,而非傳統的强調反覆抄寫、字跡美感與手寫動作的自動化。在有限的時間之下,不假思索就能夠自動寫出,達成寫字的職能,並非在家中文教育的目標。

針對書寫障礙、運筆錯誤的問題,網友分享了凹槽漢字練習簿的功效,我相信使用這樣的工具能夠幫助寫障兒童突破障礙,在購得之前,我先使用『語文習寫簿』,以描紅仿寫的方式來改善運筆,並且讓孩子從筆順步驟上來對字形進行細部分析。練字除了可以改善孩子運筆方式之外,我還發現,遵循步驟的確是一個對字形做細部分析與記憶的途徑,就算孩子練了幾遍之後還是寫不出來,自動化困難、筆順記憶不夠精確完整,也沒有關係,我以識字爲先,寫字的目的是要幫助記憶字形,筆順我不强求,筆畫遺落也沒有關係,筆順、筆畫能夠記憶個梗概就好了,只要能夠見字讀出,字形進入長期記憶之中,就行了。

如果孩子寫字辛苦,不能多寫,可以讓孩子多凝視(visualization),以前我以大量閲讀為進路,這個方法適用於拼音文字的學習,但是中文識字有障礙的孩子因爲視知覺缺陷,不宜進行大量閲讀,看多了反而會讓孩子混肴不清、更加彷徨、更加無法辨識,一次讀太多,根本記不住,所以大量閲讀是沒有用的。

既然識字有困難的孩子無法進行大量閲讀,我們要對大量閲讀這個概念做調整,針對諼諼的狀況,我現在所領悟到中文的大量閲讀,所謂大量不一定是文章要長、書本要厚、字彙量要多,要訣掌握在『多看』之上,就行了,即是上面所言的『凝視』,所謂照相記憶。讓孩子多花點時間仔細觀察字形,能夠提高字形分析能力,即使寫字吃力,多『凝視』還是能夠提高認讀能力的。諼諼在之前根本無法寫字的,經過『凝視』的訓練之後,甚至能夠將筆畫繁多的字,像是『聽』這個字寫出來。


Gengenbach

在這裏我結合了Linda Silverman所提倡的視覺記憶法,以前我曾經撰寫過『以視覺記憶英文單字』https://moriajoel.blogspot.com/2017/10/blog-post_31.html一文,雖然作者是以英文識字為思考點,此方法在設計上原本並不擴及中文識字,現在我發現,雖然不完全適用於中文識字上,但是照相記憶原理是一樣的。於是我將傳統的習字法與Linda Silverman的視覺記憶法結合在一起,我稱之爲視覺習字法,實行方法非常容易。

視覺習字法與傳統的習字方法有所不同,對於字形的記憶並不靠反覆抄寫來達成,而是靠凝視(visualization),特點在於寫字量的減少,甚至將每一個字的練習量降低到四遍,一次只練習五到七個生字,對於患有寫字障礙的孩子來説,可以減輕不少負擔。

患有書寫障礙的兒童不能只靠描紅習字,只描紅,孩子對字形的記憶還是不夠牢固,我會要求孩子在寫完『語文習寫簿』之後,利用閃字卡,要孩子仔細地把字看一看,以照相式原理將字形印在大腦之中,他自己也可以邊寫邊記,並在寫的時候試著把字形筆畫清楚地印在腦海裏,然後將腦中所記憶的字寫出,正如前面所言,要訣掌握在『凝視』之上。國語課本的生字平均每一課約有十到十二個生字,最好分成兩次練習,即五到七字,以免一次要記住的字太多,孩子反而記不清楚。

以前我曾經撰寫過『以視覺記憶英文單字』一文,翻譯介紹過Linda Silverman的方法,以下是我針對中文識字,改良了之後的視覺習字法︰
1. 將要學習的字寫在一張閃字卡上。
2. 要求孩子仔細觀察研讀這個大字。
3. 然後閉上眼睛,讓孩子將字的圖像印在腦海之中。
4. 運用想像力將字形做一番分析或是誇張的聯想,請參考『藍山纜車』一文。
5. 將卡放在一個地方,放在前面桌上或是頭上。
6. 閉上眼睛,試著將字的圖像在腦海中再展現一次。
7. 打開眼睛,將字在紙上寫出。
(注)『藍山纜車』︰https://moriajoel.blogspot.com/2020/01/blog-post_9.html

我目前的進行方式是,把五到七個生字按照上面的方法,每個字一一讓孩子凝視、記憶、寫出,在此要注意一點,最好是一個字一個字分別進行。我曾經試過另一個方法,讓孩子一次把要學的字記住,然後進行聽寫,缺點是一次要記的字太多,不利於工作記憶不佳的學障兒來學習。因此要逐字進行︰凝視閃字卡、大腦印象、紙上寫出,每一個字都分三個步驟進行,最後再將所有的生字一起進行聽寫,看看孩子是不是又忘記了。聽寫時,可以加上孩子所熟悉的字,讓孩子寫出詞組,甚至寫出句子,等孩子熟練一課所有生字之後,甚至可以讓孩子挑戰默寫課文,默寫課文可以加强手寫動作的自動化,手寫我口,心中一有所思就能夠手動記錄寫出,最後達到自主書寫的職能。這當然是遠程目標,不是眼前習字的目的,自然不在話下。

資料來源︰Linda Silverman, A Visualization Approach to Spelling  http://www.visualspatial.org/files/app2spell.pdf

PS熱心網友莫亞橋在臉書上分享個人經驗,歡迎參考點閱︰https://www.facebook.com/ycmooo/posts/10218799073319299?hc_location=ufi




2020年1月9日 星期四

蘇幕遮

Moria Flaig
09.01.2020



Schwäbische Alb


碧雲天黃葉地
秋色連波
波上寒烟翠
山映斜陽天接水
芳草無情更在斜陽外
暗香魂、追旅思
夜夜除非好夢留人睡
明月樓高休獨依
酒入愁腸化作相思淚


孩子呱呱墜地之後,蘇幕遮是我的搖籃曲,哺乳時,看著剛出世孩子,不知爲什麽,我唱這首著名的宋詞來當搖籃曲。唱啊唱!唱了一個多月,孩子不哭了,望著媽媽直微笑,媽媽漸漸地忘記了這首歌。

孩子兩嵗半時,每天狂唱兒歌,唱到天荒地老,海枯石爛,媽媽耳朵生繭,爸爸在校熬夜加班,實在是太吵了!孩子還是不停地唱啊唱!孩子愛歌的程度,煞有做明星的氣勢。

不經意之間,那首媽媽早已經忘懷的蘇幕遮,卻字正腔圓地從孩子口中自然地流出,啊!實在是太恐怖了,嬰兒的記憶力驚人。

啊!誰説剛剛出生的嬰兒什麽都聽不懂,蘇幕遮的確是聽不懂,到現在九歲了還是聽不懂,但是,嬰兒的大腦有種超能力,無論是什麽,全部都能原封不動地收錄起來,時間一到,唱給媽媽聽。

但幾年之後,全又都忘了!




後記︰完全不會台語的諼諼,當時還能夠唱幾首台語兒歌呢! 




2020年1月8日 星期三

在家自學

Moria Flaig
08.01.2010



諼諼騎馬英姿
 

在家自學

搬去美國之前,曾經對於美國的自學教育心生無限嚮往,到美國之後,反倒沒有給予特別關注,周遭不少人在家自學,認識過幾個從來沒有上過學的人,看到不少成功的例子,在這個環境之下,應該與他人同步,朝這個方向走才對啊!

其實不然,一個人在國外帶小孩很辛苦,尤其在槍支泛濫的美國,誰都不是把孩子關在家裡?哪裡能像這黑森林的山谷一般放牛吃草?在美國當上了全職媽媽後,心中只有一個願望,想喘一口氣,想休息,不想讓孩子給綁住了。孩子一到了學齡階段,只要能進入學校體系,無論是面臨什麼樣的教育體制,就算是台灣那種被罵臭頭的背書考試,也不算太差,我不會不捨,不會內疚,我也需要休息。孩子在美國讀PreK時,我很積極辦入學手續,所有的文件都送到學校了,沒想到還沒進校門,我們就離開了美國。


抵達澳洲之後,我的確讓孩子優遊自在地在家自學好一陣子,和孩子一起成長、一起學習,還像一些自學媽媽記錄下學習日誌,抱著自學大夢,仿佛前程似錦,後來我還是放棄了,不是只有從「累」一個字來考量,而是孩子的成長還需要其他東西。


孩子終於上學了,媽媽終於可以休息了,但事與願違,光是每天送孩子上下學,不要說是風雨無阻,每天往返至少要跑四趟路,澳洲學校又喜歡辦活動,這時候不只是四趟路,而是五六趟,連媽媽也要一起上學,說實在的,這比在家帶小孩還要辛苦,心中不由得又嚮往起在家自學的自由自在了。


整個過程分析起來曲折離奇,其實最終沒讓孩子自學,原因只有一個:孩子的成長還需要其他東西,孩子不只是需要母親,還需要社會,需要同齡的同伴,一起遊戲、一起成長、一起歡笑、一起哭泣。母親是照顧得比較周全沒錯,但是孩子成長不只需要「周全」而已,孩子的人生也需要經歷挫折與磨合,也需要摔倒再爬起來。於是,就算送孩子上學再辛苦,風風雨雨很不舒適,頂著雪梨攝氏40度的大太陽,每天我還是堅持下來了,沒讓孩子回家自學,繼續上學。


孩子轉學來到德國之後,一切好辦,因為德國是禁止自學的國家,沒得選,這件事情就算解決了。事情的發展就是那麼奇怪,我反而覺得,在德國才是自學的開始。此話怎說?每天早上才剛把孩子送出門,屁股都還沒坐熱,就要起身煮午飯了,因為孩子馬上就要回家吃午飯了,說是去上學,可是出門才沒多久啊。德國人不重視學校生活,小孩的生活重心在家庭,不在學校,因此與其說是去上學,不如說出去溜達溜達,比較貼切。


吃完午飯,下午還有這麼多時間,孩子做什麼?我並不像有些父母熱衷於訓練孩子練琴練球畫畫游泳騎馬外語,一般德國小孩學的,我們統統沒學。以前在澳洲我的確花了很多時間陪孩子閱讀英文,但是孩子也會讀了,讀得還比我好,現在用不著我了。以前我也花了不少時間,訓練孩子學法文,但不久之後,孩子即將進入中學,學校老師教得肯定比我更好,他自己練練就行了。下午這麼多時間,孩子該做什麼呢?在德國如何安排下午的時間,可是一個很大的學問呢!


當初來看房子的時候,赫然發現屋內有希伯來文,問起房東太太,她說以前住過以色列,哇!流奶與蜜之地。在黑森林深處,一個看似平凡的婦人竟然會希伯來文,難道是臥虎藏龍之處。剛來時我的確羨慕親友的孩子,人人學樂器,鋼琴、小提琴、大提琴、長笛、手風琴、法國號、喇叭、吉他,全都有人學,運動像是游泳、足球、體操、馬術、射箭、攀岩、柔道,也全都有人學,仿佛每個小孩十八般武藝,樣樣精通。我們要學完全不費事,孩子只要跟著去就行了。以前孩子曾經要學騎馬,我們這裡還有養馬呢!萬事俱備,只欠東風,我想,那個東風是我的動力,樂器、騎馬神往歸神往,在現實中,一想到學才藝是天長地久的事情,既然沒有決心,何必開始,想到這裡,就失去實踐的動力。


我們這裏養的馬名字叫做閃電Blitzi

我想,可能是因為,我不想再為自己添麻煩,更不想為孩子添麻煩。孩子英文早就好的不得了,至少在德國還夠用,數學也學得風風火火的,至少在一兩年之內,不用我操心,法文也有點基礎了,明年上中學時,就算學障學習能力比別人差,也不會差到哪裡。現在要讓孩子學一種新的東西,老實說,也沒什麼必要。

那麼每天放學後孩子在家做什麼?我沒要他做什麼特別的事情,自學啊!所謂自學,就是在家自己學,所有的畫畫、彈琴、運動、外語等才藝課統統全免,媽媽要做的事情只有一件事,老樣子,定期帶孩子上圖書館借書回家看,有了書才能夠自己研究、自己讀、自己學,孩子愛看什麼書就看什麼書,高興做什麼就做什麼,這就是自由自在的自學呀!


說起看書,孩子很專門,每天一定要看很多,以往熱衷看科普百科,科普百科的出版商動作太慢了,不但英文的能看的早就看完了,德文的也是一樣,每次一踏入圖書館,了無新意。不久之前,孩子卻因而轉戰教科書,熱衷讀物理、化學、生物、數學、電腦等學校用書,教材自己讀、自己學,這不是名符其實的自學嗎?數學也用看的嗎?媽媽言過其實了吧!數學當然不能只有用看的,要實際操作運算才行,這時候媽媽會介入,要求寫練習本。我的要求不多,一頁也不用全寫完,每天只有額外寫一點點,嚴格說來,數學既然有媽媽介入,不能算自學。


每天下午孩子有大把的時間,不好好利用,多浪費啊!幸好,孩子好學的程度令人難以想像,要他出去跟鄰居玩,居然連玩都會嫌,說是玩讓他沒時間看書,在學校已經玩過了,放學之後不需要再玩。問他為什麼看書老看不厭?比玩更有趣?這叫做如人飲水冷暖自知,旁人是看不出來讀書有什麼樂趣的。


我們住的黑森林,這裡的社會有點像是部落社會,親友之間的關係十分緊密,所有的小孩一起上學、一起放學、一起寫功課、一起學才藝、一起遊戲、一起查經做禮拜,長大後也是一起建立家庭、蓋豪宅,他們的生活方式比較像東方人,強調群體互動協助,與城市之中,那種擦身而過的個體性,完全不同。諼諼的想法和習慣與這裡的孩子完全不同,雖然不同,但是他甘之如飴,因為想玩的時候還是可以找人玩,不想玩的時候,他自己躲在房裏看書,完全可以自己決定、自己選擇,但是別的孩子,可就沒得選,不想玩也要在一起。


我家孩子自學,真的就只有自己看書、自己學,沒有令人刮目相看的行程、活動、課程、才藝,孩子愛看什麼書,就看什麼書,方式簡單,容易實行。那上學呢?孩子喜歡上學喜歡得不得了,說是去學校玩呢!上學既然是去玩,放學回家之後才是讀書學習,這個孩子有點本末倒置。其實不然,孩子長大了,懂得過自己想要的生活了。


我想,陪伴孩子只是一個過程、一個階段,孩子會成長、會獨立,父母終要淡出孩子的人生。在陪伴之中,我們可以盡情沉浸於親子關係中,享受孩子成長的喜悅。但是我們別忘了,孩子終有一天會長大成人,離巢飛去。這時,父母則要放手讓孩子飛去。自學是離巢的前奏,是離巢的序幕,是為長大獨立做準備。


我曾經讀過一句話:孩子小時候,我們要給孩子穩固的「根」,讓孩子的文化往下紮,孩子長大後,我們要給孩子一對翅膀,讓孩子飛去。黑森林裡的社會,是個「根性」很強的社會,至今保有著獨特的文化與生活方式,但卻很欠缺這一對翅膀。孩子想要獨處,想要自己的時間和空間時,卻有人苛責他不夠合群呢!




藍山纜車

Moria Flaig
07.01.2020

藍山纜車



藍山纜車

這個聖誕假期中,我們並沒有安排什麽特別的節目,只是窩在家中玩桌遊擲骰子,在寒冷的季節裏,全家窩在一起,感覺特別地溫暖,就這樣我們悠然地渡過了兩個多星期。

這星期孩子重拾課本回到學校,鑒於前些日子在部落格中與網友探討到『拆字』這個議題,讓我近來特別注意孩子在學習中文時,如何拆字組字?如何記憶字形?孩子的想像往往別開生面,給人意想不到的驚喜。

諼諼說,『面』這個字看起來像藍山的空中纜車,很有想像力吧!古人沒見過空中纜車,當然不會如此造字,欸!媽媽先別那麽快地下斷論,馬上扯上古人,老實説,依我來看,『面』看起來的確也很像輛纜車喲!既然『面』像纜車,媽媽問孩子,那麽纜車中文怎麽說呢?孩子說,中文就叫mian啊!説得我驚訝不已,顯然是對日月潭纜車完全沒印象了,用慣了英文和德文,不知道中文怎麽說,光只記住藍山纜車,好吧!我這個媽媽還算民主,就照孩子的意思,空中纜車就叫做『面』吧!

諼諼還問,爲什麽我們要説大街小巷,而不説小街大巷呢?媽媽一聽到孩子這麽問,免不了要做一番解釋了。媽媽説,巷比街還小,是小路的意思,街則是大路,因此我們說大街小巷。不是啦!顯然諼諼不同意媽媽的看法,卻説,『巷』這個字看起來像是一頭大象,巷子怎麽會跟大象扯上關係?諼諼認真的分析給媽媽聽,『共』看起來像是大象的頭,『共』下面長長的兩撇『丿』則是大象的兩扇大耳朵,『巳』看起來則像是大象長長的鼻子,所以應該是『大巷』,怎麽會是小巷?所以是小街大巷啊!兒子啊!此『巷』非彼象也。不過仔細想來,孩子的分析的確很有道理,既然中文造字以象形為本源,在孩子眼中,『巷』這個字看起來像個象頭,看在字感識字法的份上,那麽我們暫時先把『巷』權當成一頭大象吧,反正巷與象同音,礙不着字形與字音的連結。


藍山纜車

以上這兩個例子都是孩子對於字的自由聯想,有人稱之為字感法,是時下流行的一種教導兒童識字的方法,所根據的理論是,每個孩子對於中國字能夠產生最直接最敏銳的聯想與情感,這種聯想能夠幫助孩子識字,雖然孩子的認知往往與事實有很大的出入,此時,我們大人不要去糾正孩子的聯想與拆法,反而要循著孩子所認知的路徑來誘導孩子,以他的認知與感受為基礎,幫助孩子進一步去認識學習更多的文字,就像,可以從『巷』,讓孩子學習『共』、『恭』、『拱』等三個常用字。

經過一段時間的觀察,我發覺,只有當孩子對於字產生自己的想像和感情時,以這樣的途徑所認得的字,往往記得最牢固,因此,孩子在識字時,我們大人暫且不要去干預孩子的觀察方式,這種對於字的主觀感受對於孩子來説十分重要,這能夠幫助他記憶字形。尤其是識字有困難的孩子,若是能夠順著他們的認知方式,讓他們自由地發揮想像力來識字,這比馬上糾正孩子的看法更加『正確』。有些孩子傾向靠著自己的想像力與文字世界做連結,甚至固著於自己的想像,不願藉助旁人的解釋去學習,換言之,聯想能夠將孩子推入文字世界,聯想是一種推進器,少了這個推進器,文字世界對孩子而言是,不但是既陌生又隔膜,而且學起來既枯燥又無聊,缺乏動力,然而,想像力卻可以讓枯燥的識字活動變得又生動又有趣。

假期中我們跑了一趟斯圖加特,去天文台看了一部探勘行星的影片,久別重逢的斯圖加特,城區的面貌變動得非常地劇烈,不在話下。當天我們還順便在國王街上的亞洲商店裏買了香菇、味噌、豆芽、海菜,準備回家煮日式味噌麵給孩子吃。在雪梨,這道菜向來是我家的家常菜,諼諼一向超愛吃香菇味噌麵,雪梨滿街亞洲超市,不愁沒得吃,在黑森林就不同了,我們斷糧已久,早已經成爲習慣。這次,愛吃香菇愛到讓諼諼破例讀包裝上的中國字,他向來對中文都是視而不見的,這次自己卻主動讀出那包裝上的文字︰『把美味帶回家』哇!孩子識字了!

藍山最著名的景點三姐妹峰

諼諼從五歲開始識字到現在,四年過去了,現在終於識字了,有什麽大不了的,平淡無奇,沒什麽好説的,人家的孩子四五歲就能夠識字,自己的孩子卻要等到八九歲,媽媽還好意思說給人家聽啊。然而我内心澎湃的感受,是一般人所無法明白瞭解的,經過四年的時間,孩子長大了許多,本來是字盲,完全不識字的他,現在終於識字了,雖然只是這麽幾個字,卻令媽媽欣喜萬分,九歲才認字,如何叫媽媽感到驕傲?回首來時路,諼諼的學習之路特別坎坷!一路走走停停!身爲母親的我一直沒有放棄過,多年來我的想法是,我不在乎識字多寡,孩子有認真在做,就行了。教導孩子讀書識字,只不過當母親的一點點心意罷了,現在所用的這一點心,是會細水長流一直流下去,還是最終枯竭而止?一切前途未卜。

孩子識字雖晚,或許一點都不遲呢!看著他分析字的能力,其實他對於字還蠻有感情的,也很用心觀察字形,既然有用心、有用感情,這樣就很棒了,媽媽還求什麽呢?的確,我不要求孩子學習中文要有效率,識字要多,也不奢望孩子將來能夠讀寫中文,我目前的態度是,若是這樣的學習方式也能夠為孩子帶來更爲豐盛的情感和人生,雖然屢戰屢敗,又何嘗不是一種幸福呢?