08.01.2020
斯圖加特國王街
視覺習字法
最近除了在部落格上討論『習字的必要性』之外，在習字方法上也有新的思考與斬獲。有興趣追蹤之前的討論的網友們，請參閲︰
『習字的必要性』︰https://moriajoel.blogspot.com/2019/12/blog-post_12.html
『習字果然重要』︰https://moriajoel.blogspot.com/2019/12/blog-post_82.html
『識字一定要直接』︰https://moriajoel.blogspot.com/2017/12/blog-post_11.html
『再談拆字』︰https://moriajoel.blogspot.com/2019/12/blog-post_31.html
長久以來爲了諼諼的書寫障礙，四處尋找合適的識字法，先是找到了閃字卡，現在卻回到了傳統的習字上，媽媽不是在繞圈子嗎？白費心機。不盡然！從這個過程中，我發現了閃字卡與習字各有各的優缺點，閃字卡的確能夠大幅度地提高識字效率，很適合諼諼這種視覺型的孩子，閃字顧名思義，能夠幫助人快速記憶，但是記得快，忘得更快，由於中文的筆畫太過繁複，學障兒記憶提取有困難，閃卡幫助記憶，並無法幫助回憶，無法幫助學障兒百分之百地突破識字障礙，可見中文識字只有使用閃字卡是不足的，必須和習字配合進行，因爲在自動化的前階段裏，寫字的過程主要是在記憶與回憶字形。
於是我回歸傳統，開始探討習字的效益，并且針對習字做了一些比較務實的嘗試，何謂務實？第一､患有寫字困難的孩子非常討厭寫字，在不得不習字的狀況之下，千萬不可强求練習，寫字量過大會增加孩子的挫折感､澆滅孩子的學習興致，我們要就實際狀況來調整寫字量，因此稱爲務實。第二､在海外生活的孩子，學習中文的時間相當有限，花太多時間在習字上，耽誤了遊戯玩樂､興趣發展､其他科目，不切實際。第三､在習字時間不多的狀況之下，我們應該將學習重點放在漢字字體結構上的細部觀察與筆畫步驟之上，而非傳統的强調反覆抄寫､字跡美感與手寫動作的自動化。在有限的時間之下，不假思索就能夠自動寫出，達成寫字的職能，並非在家中文教育的目標。
針對書寫障礙､運筆錯誤的問題，網友分享了凹槽漢字練習簿的功效，我相信使用這樣的工具能夠幫助寫障兒童突破障礙，在購得之前，我先使用『語文習寫簿』，以描紅仿寫的方式來改善運筆，並且讓孩子從筆順步驟上來對字形進行細部分析。練字除了可以改善孩子運筆方式之外，我還發現，遵循步驟的確是一個對字形做細部分析與記憶的途徑，就算孩子練了幾遍之後還是寫不出來，自動化困難､筆順記憶不夠精確完整，也沒有關係，我以識字爲先，寫字的目的是要幫助記憶字形，筆順我不强求，筆畫遺落也沒有關係，筆順､筆畫能夠記憶個梗概就好了，只要能夠見字讀出，字形進入長期記憶之中，就行了。
如果孩子寫字辛苦，不能多寫，可以讓孩子多凝視（visualization），以前我以大量閲讀為進路，這個方法適用於拼音文字的學習，但是中文識字有障礙的孩子因爲視知覺缺陷，不宜進行大量閲讀，看多了反而會讓孩子混肴不清､更加彷徨､更加無法辨識，一次讀太多，根本記不住，所以大量閲讀是沒有用的。
既然識字有困難的孩子無法進行大量閲讀，我們要對大量閲讀這個概念做調整，針對諼諼的狀況，我現在所領悟到中文的大量閲讀，所謂大量不一定是文章要長､書本要厚､字彙量要多，要訣掌握在『多看』之上，就行了，即是上面所言的『凝視』，所謂照相記憶。讓孩子多花點時間仔細觀察字形，能夠提高字形分析能力，即使寫字吃力，多『凝視』還是能夠提高認讀能力的。諼諼在之前根本無法寫字的，經過『凝視』的訓練之後，甚至能夠將筆畫繁多的字，像是『聽』這個字寫出來。
Gengenbach
在這裏我結合了Linda Silverman所提倡的視覺記憶法，以前我曾經撰寫過『以視覺記憶英文單字』https://moriajoel.blogspot.com/2017/10/blog-post_31.html一文，雖然作者是以英文識字為思考點，此方法在設計上原本並不擴及中文識字，現在我發現，雖然不完全適用於中文識字上，但是照相記憶原理是一樣的。於是我將傳統的習字法與Linda Silverman的視覺記憶法結合在一起，我稱之爲視覺習字法，實行方法非常容易。視覺習字法與傳統的習字方法有所不同，對於字形的記憶並不靠反覆抄寫來達成，而是靠凝視（visualization），特點在於寫字量的減少，甚至將每一個字的練習量降低到四遍，一次只練習五到七個生字，對於患有寫字障礙的孩子來説，可以減輕不少負擔。
患有書寫障礙的兒童不能只靠描紅習字，只描紅，孩子對字形的記憶還是不夠牢固，我會要求孩子在寫完『語文習寫簿』之後，利用閃字卡，要孩子仔細地把字看一看，以照相式原理將字形印在大腦之中，他自己也可以邊寫邊記，並在寫的時候試著把字形筆畫清楚地印在腦海裏，然後將腦中所記憶的字寫出，正如前面所言，要訣掌握在『凝視』之上。國語課本的生字平均每一課約有十到十二個生字，最好分成兩次練習，即五到七字，以免一次要記住的字太多，孩子反而記不清楚。
以前我曾經撰寫過『以視覺記憶英文單字』一文，翻譯介紹過Linda Silverman的方法，以下是我針對中文識字，改良了之後的視覺習字法︰
１. 將要學習的字寫在一張閃字卡上。
２. 要求孩子仔細觀察研讀這個大字。
３. 然後閉上眼睛，讓孩子將字的圖像印在腦海之中。
４. 運用想像力將字形做一番分析或是誇張的聯想，請參考『藍山纜車』一文。
５. 將卡放在一個地方，放在前面桌上或是頭上。
６. 閉上眼睛，試著將字的圖像在腦海中再展現一次。
７. 打開眼睛，將字在紙上寫出。
（注）『藍山纜車』︰https://moriajoel.blogspot.com/2020/01/blog-post_9.html我目前的進行方式是，把五到七個生字按照上面的方法，每個字一一讓孩子凝視､記憶､寫出，在此要注意一點，最好是一個字一個字分別進行。我曾經試過另一個方法，讓孩子一次把要學的字記住，然後進行聽寫，缺點是一次要記的字太多，不利於工作記憶不佳的學障兒來學習。因此要逐字進行︰凝視閃字卡､大腦印象､紙上寫出，每一個字都分三個步驟進行，最後再將所有的生字一起進行聽寫，看看孩子是不是又忘記了。聽寫時，可以加上孩子所熟悉的字，讓孩子寫出詞組，甚至寫出句子，等孩子熟練一課所有生字之後，甚至可以讓孩子挑戰默寫課文，默寫課文可以加强手寫動作的自動化，手寫我口，心中一有所思就能夠手動記錄寫出，最後達到自主書寫的職能。這當然是遠程目標，不是眼前習字的目的，自然不在話下。
資料來源︰Linda Silverman, A Visualization Approach to Spelling http://www.visualspatial.org/files/app2spell.pdf
PS熱心網友莫亞橋在臉書上分享個人經驗，歡迎參考點閱︰https://www.facebook.com/ycmooo/posts/10218799073319299?hc_location=ufi