Moria Flaig
2. März 2016
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| 英文拼音習作本 |
寫其實沒這麼難
最近在部落格中，數次提到了，我家自學最頭疼的地方就是：寫。寫為什麼會這麼難，這讓媽媽百思莫解。（請看另兩篇文章：『寫有多難呢？』和『三語教育：寫』）
然而，最近諼諼突然打通了任督二脈，靈感乍現、豁然開朗，五分鐘之內可以完成一頁練習本中的十道習題。聽寫也變得行雲流水，毫無罣礙。『夏綠蒂的網』的五格填字練習，更是刷刷兩三下就完成了，這還包括wept較少見的過去式不規則變化。
這下子媽媽反而疑惑了，上星期還坐困愁城，望文興嘆，以牛步化的速度寫一頁不打緊，還不斷地一唱三歎（媽媽催一次，孩子歎氣歎三次），光是寫三頁拼字練習往往要花上兩個小時，天啊！寫字為什麼是這麼難呀？不是難倒了孩子，而是難倒老媽我，因為實在想不出好方法來鼓勵孩子繼續向前行。為了保持孩子寫字的興致與信心，只能隱忍不發作，耐著性子陪著慢郎中寫功課，心中不由得自我解釋：「這不能怪他，他大概天生就是做事溫吞、沒有效率吧！長大一點就好了！」就算是長大一點就會好了！不過，也寫得實在太慢了！
怎麼轉眼間，孩子會突然茅塞頓開，刷刷兩三下就能寫完一頁，拼字突然變得輕鬆容易。難道學習拼寫和學習閱讀一樣，也會有頓悟效應？
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| 好討厭寫字哦 |
哎呀！有理說不清，是有在學沒有錯，但是媽媽所認為的學，和孩子所認為的學完全不一樣。媽媽所認為的學習，是鐵杵磨成針，我們可以看到一根鐵杵慢慢地在變細的過程。而孩子所認為的學，卻跟媽媽的不一樣，好比是毛毛蟲變蝴蝶，毛毛蟲突然一動也不動地吐絲，把自己包裹起來，讓媽媽看不到毛毛蟲怎麼變成蝴蝶的。想到他老是坐困愁城的樣子不是作繭自縛是什麼？幸好！突然有一天，孩子就自己破繭而出，變成了蝴蝶。但毛毛蟲到底用什麼樣的方法讓自己變成蝴蝶的，蝴蝶自己完全解釋不出來，媽媽更是觀察不出來。
「你到底怎麼突然會拼字的？」媽媽總是打破砂鍋問到底，凡事要弄個清楚明白。「本來不會，現在學會了啦！」孩子不耐煩地說，根本不知道媽媽在問什麼。而媽媽在另一頭只聽到，又是會、又是不會，到底是會還是不會？弄得媽媽霧煞煞。
上星期還常常乾瞪眼，兩眼直瞪著作業本，光歎氣，不斷地抱怨著：「不會寫啦！」說著兩行眼淚就簌簌而下。才上星期的事情，一晃眼，現在卻突然會寫了，這麼神。沒有人是那麼兩極化，可以直接從一端跳躍到另一端。
至少，媽媽我小時候學寫字也寫了六年，升上國中之後，文言文的難也不是普通的難，還得練字練上一陣子，才算是會寫字。你光是這麼兩三下，就學會了。總之，我從來沒見過，學寫字能夠靠茅塞頓開的。六年鐵杵成針的功夫，是每天練字十幾、二十行練來的，一點一滴累積出來的，哪裡能夠讓你含糊取巧用頓悟？
也許，學寫英文拼字，真的能夠以頓悟的光速來達到。媽媽也在懷疑。
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| Spelling是諼諼每日的功課 |
回想一年半前，諼諼在學習英文閱讀時不是也是如此嗎？一夕之間，就打通了任督二脈，突然間什麼字都讀得出來了，超吵人的phonics教學網站，聽了一半，嘎然而止，頓悟之後，就能讀書了，教材就變成多餘無用之物。孩子的爸不是也宣稱，自己也是一夜之間突然看得懂書的，雖然可能是遺傳到他爸，但想來，拼音文字與象形文字的確有著本質上的不同，媽媽無法以自己過去的學習經驗來比照。
本來打定主意要熬上個兩三年的，用這兩三年時間來訓練孩子學寫拼字，沒想到，太好了！拼字卻和閱讀也有一樣的頓悟效應，孩子不需要每字寫二十遍，下那種鐵杵磨成繡花針的功夫，而只要掌握了拼字原則，就能寫了，能寫之後，剩下的工作，大概就是寫、寫、寫罷了。
然而孩子到底怎麼掌握拼字原則的，這彷彿是蛹之生，外人霧裏看花，看不清蛹中的變化，就算是孩子自己也是霧裡雲裡，不知所以然。而這個原則到底又是什麼原則呢？Phonics嗎？哎呀！一言難盡。
總之，這樣一來，最近一、兩個月來親子對峙的緊張局勢，終於鬆緩了不少。寫字其實沒有這麼難，只要媽媽不挑剔。鏡像，接受！大小寫混合不分，接受！左右上下不對稱，接受！字體忽大忽小，接受！由右到左（不要懷疑，諼諼常常把英文當阿拉伯文寫），媽媽也當作沒看見。總而言之，我這個橡皮擦媽媽，雖然要求沒有那麼嚴格，但是每天還是有擦不完的字。只要媽媽的橡皮擦一擦，孩子就會變得非常地沮喪。看到孩子的反應媽媽也跟著沮喪起來：「放棄嗎？」是一直以來心中興起的念頭。
有時在網路上讀到一些媽媽的經驗談，要孩子寫得好，就要讓他讀得多。既然「讀」是「寫」的偏方，我就多讓他讀，讀得昏天暗地的，都不打緊。本來以為這只能就「作文」而言，跟拼字兩不相干。現在細細咀嚼這句話，其實還蠻有道理的。我猜，字看多了，看到都「印」在腦海裏了。
我想，孩子之所以能夠破繭而出，大概是因為，他書讀得多，其實拼字原則早就瞭然於胸了，只是還不知道如何表達出來罷了。而習作本卻幫他將那些不知道如何表達的心境具體表達出來而已，練習了一陣子之後，突然間，就開竅了。
這正印證了，語言學習的順序：聽、說、讀、寫，多聽就會說，多讀就會寫的道理。然而習作本上的習題只不過是把孩子早已經瞭然於胸的字，一一地變成他自己能夠寫出、表達出的文字，如此罷了。
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| 寫字快樂 |
既然會寫出字了，我要求他自己寫幾個句子，他老是問：「媽媽，我該寫什麼呢？」我說：「你老是跟自己喃喃自語說那麼多話，每天有這麼多話說，應該有很多話可以寫喲！」
其實不然，在孩子的想法裏，說是一回事，寫又是另外一回事。我想，這現象可以普遍地推及到所有人類的思維方式裡，能言善道的人不一定是善於文字的作家，而擅長寫作的人，也常常比較沈默寡言。目前孩子還處於聒噪的階段，話特別多，多到讓你的耳朵起繭，然而孩子的語言表達還沒有內化成「安靜地」思考的那一階段，他還處於「大聲地」思索的階段。凡事都要說出來的思考方式，這對於「寫」往往是種障礙。寫是一種悄然無聲的表達方式，與說話的有聲有色剛好相反。
最近我開始讓他在電腦上練習寫點他想寫的句子，一方面也想藉由電腦的好玩，激發他寫的興致。再者，電腦能夠儲存下來，我的用意在於，讓他將來也能夠看到自己成長的軌跡。
但是他寫來寫去，老是重複那幾句同樣的句子，彷彿「寫」出心中所想的事物是件非常困難的事情，奇怪咧！平時話那麼多的人，怎麼會腹笥甚窘？今天他突然要寫時光機器（time machine），因為最近都在讀『Geronimo Stilton』，對於時光機器很是著迷。即便腹笥甚窘的他，但今天卻多寫了這兩個字，媽媽該高興了，因為孩子進步很多了啦！