Moria Flaig
29. Dezember 2019
諼諼與爸爸印製的小熊派丁頓
習字果然重要
最近我貼出一文『習字的必要性』https://moriajoel.blogspot.com/2019/12/blog-post_12.html，探討識字階段的兒童是不是有必要透過習字來認字？拋磚引玉引起網友們熱烈討論，在此感謝大家提供寶貴的意見。
孩子若是能認讀，需要要習字嗎？寫字太辛苦了，尤其是對那些患有寫障的孩子來說，寫字寫不來，縱使天天一字十行，就算寫了，也記不住，寫字不是讓孩子白忙一場嗎？若是光靠視覺記憶就能夠識字，不必寫也能識字，就能夠免除習字的重擔，那該有多好啊？
話說寫障，我家孩子生來寫字有困難，動作發育不良，臨摹ABC，無論如何努力都記不住字形與筆順，ABC這麼簡單的文字，書寫都有困難了，更何況要求記住筆畫繁複的中國字？寫字既然是酷刑，我向來不要求寫字來學中文，能免則免，忘記沒關係，媽媽幫你復習。
就這樣，前前後後、反反覆覆，一年級的國語課本不知道復習過多少次，從收到國語課本的那一刻起，到現在三年過去了，每回進入二年級的課程時，總是上不下去，論就起原因，無非是二年級的課文太長，孩子背不起來，課文念不下去啊！孩子啊！媽媽要你認字，不是要你背書，課文背不起來沒關係，但是字要認得啊！無奈，前面學過的字，孩子總是統、統、忘、記。
學障學會裏有個陳老師總是熱心為我指點迷津，他說習字很重要，作為特教老師他所輔導的學障兒童，讀寫困難都是出在「寫字」上，而不是在「認讀」上，任何字，無論是誰，就算是弱智兒童字看久了也能夠識得。但是這個觀點在今天到處有螢幕媒體的世界裡，並不討好，看比較重要，媒體文字，舉目皆是，何必提筆寫字？
我的貼文『習字的必要性』援引了香港中文大學教授譚力海的研究結果，他發現，大腦左側額葉中回主管漢字加工，此區域臨近運動區，可能是因為兒童學習漢字主要依賴機械式書寫與字形精細分析為主。
這一個觀點引起我的注意，諼諼的發展遲緩正是出在動作發展之上，而導致書寫職能發生困難，既然大腦主管漢字加工的區域臨近運動區，可見沒有經過手動習字，字形精細分析能力就會薄弱，學習中文勢必有困難，中文真的是不會寫，也就不會讀嗎？
字形精細分析能力薄弱？我不必看漢字，光是看他寫數字和字母就可以知道，孩子的字形分析能力如何薄弱。遇到小寫g、q，他總是寫成9，老師算錯，a和g總是寫成一樣，老師也算錯，我都沒有算上鏡像和上下倒置的錯誤。每次考試拿回來的德文成績非常地差，若是認真看，其實孩子每個字都沒有拼錯，說他直到八歲才來德國上學，沒學過拼字，自己就會拼字，算是很厲害了，只是寫得不好罷了，老師為什麼要雞蛋裡挑骨頭呢？她當然要挑嘍，因為教得很簡單，大家不必讀書都也得高分，唯一可以分出高下的，就只有這些雞毛蒜皮了。
既然習字的理論基礎都有了，如何實踐？還是照老習慣，進行全面總復習。我又從頭幫孩子復習國語課本第一冊。這回不同，不是只有讀課文、玩閃字卡而已，我要孩子寫『語文習寫簿』，簿子裏面的格式是每個生字要求寫六個字，看在書寫障礙的份上，媽媽的要求減半，只需要按照筆順寫描紅的三個字，就行了。
一課平均約有十個生字，寫完一課，我要求孩子再仔細地把寫過的字看清楚，加深印象，深化記憶。然後進行聽寫，要他把字寫在白紙上，回想剛剛練過的字，筆畫複雜的字像是「樹」，不記得，沒關係，不必寫，就以記得的字來練習。並將字形相近似的字也順帶練習，例如：包、泡、跑、抱；巴、把、爸、爬；馬、媽、嗎、罵；星、早、草；門、開、們、閃、問、間；也、他、她、池、地；可、河、哥、歌；歌、吹；姐、見、真、具。衍生字不需要一次太多，儘量以孩子識字的範圍為限。
這兩天孩子已經會寫出：「爸爸回家了。」「媽媽罵娃娃。」這兩個句子，這是我三年前連想都不敢想的事情，習字果然重要，而且對於患有讀寫障礙的孩子更加重要。縱使習字不是識字的關鍵，若是「讀」與「寫」能夠相輔相成，會有加乘效果。在『習字的必要性』的貼文中，有人留言，我想，此君的觀點與香港的譚教授不同，他說，語文能力早在學前已經在大腦中成形，書寫職能不能說會直接影響語文能力的發展，只能說有加乘效果而已。近來，實行下來的結果，我發現，習字果然能夠幫助孩子記憶字形、鞏固形音義三者的連結，幫助中文識字，孩子原本認讀有困難的字，像是「回」、「去」、「早」，一經手寫習字，記得有比較牢固。
歲末連假，我們一家三口玩桌遊大富翁時，爸媽不時要搖頭了，孩子都九歲了，為什麼跳格子老是遺漏一、兩格呢？動作發育遲緩，嚴重影響到數數職能，心算能力特強的諼諼長到九歲還不太會數數，大數的乘除法（注），隨便你出題，都能夠心算，卻不會數數，世上有這種小孩嗎？大家不要質疑，這是真的！
學數學，數數不會就算了，照樣能夠加減乘除；學英文，字不會寫也算了，照樣能讀萬卷書；學中文呢？字不會寫，照樣能讀中文嗎？或許，大家心中都有自己的答案吧！答案或許都有差異，但如何找到中文識字的認知基礎？而這個基礎具有普遍性嗎？如何利用這個基礎讓學童更有效地識字？建立一個具有普遍性的識字教學法是有可能的嗎？
注：請大家踴躍參閱『心算』https://moriajoel.blogspot.com/2019/10/blog-post_69.html一文。