現階段的三語教育

Moria Flaig
28. Dezember 2019

Paddington全集

現階段的三語教育

昨天房東請大夥兒看以色列之旅的投影片，喝完下午茶之後（德國人的習慣則是喝咖啡），大夥看了寂寞的死海、約旦河受洗的人潮、客西馬尼中兩千年的老橄欖樹和橄欖山下成千上萬的墓碑，感受了聖地的魅力。我們不但度過了一個溫馨的夜晚，也實著地為主人堅定的信仰所感動。

房東一行人來到登山寶訓之地，牆上投影出『馬太福音』天國八福的經文（英文），我們這裡的人大都不諳英文，諼諼一看馬上流利地翻譯出德文，清脆的童聲令人側目，媽媽聽了，心想，孩子啊！你並沒把英文全給忘了，還牢牢記得呢！

我們離開澳洲已經一年半了，這一年半來，孩子除了閱讀英文書籍之外，很少有機會接觸英語，我也很少刻意去營造任何三語環境。為什麼呢？其實原因很簡單，孩子既然有處理速度的困難，隨著成長，大腦所處理的字彙量越來越多，三語的轉換變得越來越困難，為了不增加孩子心智操作上的負擔，我決定將三母語的方向，修正成一母語＋兩外語，以德文為思考語言，另外兩語能持續就持續下去，不再強求。

直覺上我個人認為，孩子使用一種語言思考，語言不必轉換、大腦運作起來會比較有效率、或許能夠提升處理速度、減緩學習困難，是不是真的有效，我並沒有去證實，只能說孩子的表現給我這樣的一種感覺，使用單一語言，學習時不必數度轉彎，直截了當，大腦也比較不會打結。

尤其是計算數學時，我覺得沒有必要讓孩子三語皆熟練，以一種語言為操作語言，反而對於學習比較有助益。孩子轉來德國上學之後，逐漸放棄使用英語計算數學，全部改用德文，九九乘法雖然仍舊使用半個中文（德文想不起來時，想想所背的中文），計算上使用單一語言的確是比較迅速。

歐洲公園Paddington車站

今年十一月，住在慕尼黑的老友帶著兩歲多的女兒來到黑森林拜訪我們，她老公是英國人，他們的女兒和諼諼同樣是德英中三語兒童，我們兩家的語言成份幾乎一模一樣，差異只在於，他們的環境語言是德文，我們的是英文，他們的父語是英文，我們的是德文，他們生活在德語國家，夫妻使用英語溝通，我們生活在英語國家，夫妻使用德語溝通，母親皆為台灣人。理論上，兩個小孩所能夠接觸到的德英中三語的頻率和品質幾乎一模一樣。

但是很明顯的是，人家妹妹三語發展模式與諼諼完全不同。今年才兩歲，最擅長環境語言是德語，再來是父母雙方的溝通語言英語，最後偶爾才會爆出一兩句媽媽的語言中文，可能是她比諼諼聰明許多，馬上就瞧出，德語最有投資潛力，不然就是，我們兩個的做法不同，導致不同的結果。

當初，為了建立孩子良好的中文基礎，我的確刻意避免讓孩子接觸過多的環境語言（英語），為此，我做了三件事情：第一、減少上幼稚園的時數，第二、天天給孩子說故事，第三、只和孩子說中文。

根據我個人的經驗，一個成功的三語教育，在語言發展上必須倒過來走，何謂倒過來走？環境語言本來就是優勢語言，在家一定要刻意忽視，讓孩子時時刻刻多接觸最弱勢的那一個語言，也就是最少人所使用的那一個語言，在我們兩家的情況則是中文。反觀環境語言，完全不需要花精神培養，孩子自然而然就會，根本不用擔心，越少人使用的語言，反而越要花心思讓孩子保持學習的熱忱，因為孩子不久就會發現，人人會英語，會中文的只有媽媽一個人，唯有媽媽跟孩子之間建立起強大的親子關係時，孩子才能夠一見媽媽的臉，就反應出中文，不會出現別種語言，這樣孩子的中文才能夠長久地維持下去。

據說，朋友的女兒幾乎是三語同時發展，沒有先後順序。諼諼則不同，兩歲時先開始說中文（母語），兩歲半時再說德語（父母的溝通語言），並夾雜一點英文（環境語言），直到三歲以後，才依照人與情境的不同，將英德兩語獨立分成三語。與諼諼不同的是，人家妹妹很早就發覺她母親會使用三語，因為她會對媽媽說德語，也會對爸爸說德語，但是英語相對於中文來說，說得還是比較多，可能是因為英德兩語比較相近，中文學起來最費勁，再加上她滿一歲就上幼稚園，接觸德語的環境較多，和諼諼三歲以後才上幼稚園不同，因此，就目前來說，德語明顯勝過其他兩語。

此外，諼諼學前一共只上一年半的幼稚園，第一年只上兩天全天班，第二年只上五天半天班，盡量減少時間，大都在家跟媽媽在一起，五歲前，我們住在美國那一段時間，我真的覺得諼諼的三語臻至均衡的狀態。直到在澳洲入學之後，要保持這種勢均力敵的狀態越來越吃力，三語均勢逐漸被打破，除了中文識字有困難、中文語彙有減無增之外，隨著入學，孩子使用語言的習慣也跟著改變，環境語言（學校）的影響力越來越大，無論父母怎麼努力，都無法勝過學校的影響力，更無法勝過拼音文字的優勢，學習母語變成長期抗戰，孩子學得辛苦，媽媽也覺得使不上力。

雪梨住處附近的河邊

雖然如此，諼諼長到九歲還願意跟媽媽說中文，長到八歲跟爸爸只說德文，我應該感到高興才是。但是近來的發展趨勢越來越是，每當孩子遇到複雜的、要解釋的事情時，嘰哩呱啦溜出都是德文，可見使用中文解釋事情的能力有限。以前諼諼一直以為我們不會說英文，可能是因為他從來沒有見過我們在家說英文，所以一直以為我們不會說英文，出門走到哪裡，一定要為我們翻譯，常常讓我們夫妻兩個感到錯愕。但這也讓他一直維持著一個好習慣，跟我們說我們各自的母語。

來到德國之後，孩子也八歲了，突然開竅了，終於發現媽媽聽得懂德文這個秘密，當然聽得懂，不然平日我和他爸爸都說什麼？也正因為孩子發現了這個秘密，來德國之後，越來越敢跟媽媽直接說德文了，這才讓媽媽發現到孩子原來天賦異稟，這幾年來勤於閱讀所累積下來的知識令人震撼，以前跟媽媽全都說中文，孩子遇到難以解釋的事物，都刻意避免跟媽媽談起，只願意去跟爸爸說，媽媽很難知道，孩子都學了些什麼，現在乾脆都用德文直接了當地跟媽媽說了，因此，媽媽對孩子可是越來越瞭解了。我沒有禁止他說德文，反正他只用在解釋複雜的事情上，日常還是繼續和媽媽使說中文。

說到閱讀所累積下來的知識，昨晚孩子就曾經顯露出飽讀群書的一面。話說以色列之旅，房東一行人來到拿撒勒的文化村，村裡介紹耶穌時代的生活，展示當時人如何織布，如何製造紫色的顏料，聖經裡面曾經提到過珍貴的紫色染布，諼諼不知道從哪裡讀來的，得知當時紫色染料主要是由一種紫色蝸牛殼所磨製而來，需要很多蝸牛殼才能夠研製一點點染料，所以此種布料在當時珍貴得不得了。哇噻！這與房東一家在以色列所得到的訊息一致，這麼偏狹的小知識，他也知道哦！

前面投影出現天國八福時，孩子一看到英文馬上能夠用德文流利地為大家翻譯，天國八福算是遣詞很深的段落，孩子能夠做到這個程度，已經很好了。我們搬離澳洲之後，我沒讓孩子上網看影片、也沒有請家教、更沒有去補習（根本不知道上哪兒補），我覺得孩子能夠做到不忘記、自己主動閱讀英文、翻翻珍愛的『Paddington』，時時和媽媽一起讀NIV中英對照聖經，順帶加強原本體質就不佳的中文，就不錯了。

若是這麼少的語言環境，卻還能夠保持著孩子對於英文的敏銳度，我想這樣繼續維持下去，就很好了。影片中曾經出現過cistern這個字，這個字不常見，孩子卻能夠馬上譯出德文，英文並沒有忘記，縱然會越來越不流利，腔調會變成史瓦本腔，但，沒有關係。