20. Juli 2016
德文VS英文聽寫
為了避免混淆，教導孩子讀寫時，原則上，我所採取的方法是，依照語言的不同分開進行。英文的閱讀達到獨立閱讀的程度（free reading）之後，我再進行德文的閱讀，等到德文獨立閱讀之後，我再開始教法文，但法文只學讀，也就是熟悉字形與發音，近期，並不打算訓練法文的拼字。
然而諼諼學習英文拼字開始於，英文與德文閱讀皆達到獨立閱讀的程度之後，我所使用的教材是依照Phonics原則編寫而成的拼字練習本，基本上，日常的練習都只是抄寫拼音法相類的單字，例如：bean、sea、pea；或是，boat、coat、goal等等。
就這樣，英文拼字奮戰了半年，種種疑似書寫障礙的現象卻一一出現。當務之急，首先要確認孩子學習中國字有無困難？經過一番實驗之後，幸好！諼諼區別與記憶中文字形沒有障礙，但記憶筆順有困難，基本上，中文教育應該可以繼續進行。
於是，我進入第二階段的實驗：德文拼字。我想知道，諼諼寫德文時，是否也遇到與寫英文時同樣的困難？到目前為止，諼諼只是今年年初開始學寫字時，練了相當短時間的德文拼字，但因為缺乏教材與書籍，我不得不放棄，轉而進行教材取得容易的英文拼字練習。基本上，他只有讀德文的經驗，並沒有寫德文的經驗。沒有學過，能夠進行測驗嗎？
根據我所閱讀到的資料，英語系國家之所以會讀寫困難盛行，俱有嚴重的讀寫障礙幾乎佔人口的比例百分之十以上，這可能是與英文的拼音法有直接的相關。相較而言，記音法中音形完全一致的語言，像日語與義大利文，讀寫障礙的人口相對來說，比例則非常低。
而德文記音原則也是採取音形一致的原則，但並非百分之百完全一致，與英文不同的是，德文中的外來語傾向保持原有的音形，大部份的法文字則保持法文原有的拼音與發音，而英文中的外來語，通常會改變其原來的發音與拼法，以適應英文的記音原則，對於外來語量最多的法文字，通常會與原有發音與拼法有所出入。在德文中，對於外來語量最多的法文字，就必須額外記憶拼音法。例如：orange、Toilette、Croissant、Restaurant、Mayonnaise等等，這些字在德文中，皆不以德文拼音原則來記音，而是保持法文原有的拼音與發音原則。而這些字在英文中，除了croissant比較接近原音之外，卻全部按照英文的發音原則來發音。
此外，德文中也有些一音多形的現象，比如：ai、ei、ey，或是，äu、eu，或是，tt、dt屬於一音多形。也有一形多音的現象，比如說，ch的發音。但與英文相較，音形不一致的情況，算是輕微的了，再來，德文中幾乎沒有同音字，而英文則是同音字眾多，音同形異，對小孩子來說，是書寫時最大的障礙。
總而言之，我想，孩子只要記住幾個特殊的拼音規則，拼寫德文應該沒有多大的困難。由此推論，諼諼可能在拼寫英文上會有困難，而拼寫德文時可能會遇到較少的困難。
想到這裡，於是，我打破讀寫不同時一起學兩種語言的原則，這星期開始，在正式閱讀聖經之前，我先讓諼諼讀一篇短篇的德文聖經故事：「Das Großes Bibelbilderbuch」，讀完之後，進行一小段的聽寫。從中發現，雖然他還未學過德文的拼字法，若是文中沒有出現雙母音，拼得得非常順利。今天，聽寫的文中出現了大量的雙母音，並出現了，德文中特有的ch，如：dich、mich等字，今天的聽寫就變得很不順利。
德文聽寫完畢之後，我再讓他將同一個故事讀英文版（只是同一個故事，但不是同書翻譯），然後進行英文聽寫。與德文相較，即使他的英文拼字已經經過一段時日練習，雖然沒有寫得較差，但也不是比德文寫得更好。
根據雙語教育的研究，雙語兒童學習一個語言的讀寫之後，就能夠直接地將所學的拼音原則運用在學習另一個語言的讀寫之上。諼諼在學習英文的拼寫之後，自然能夠將英文的拼音原則運用在德文書寫之中。再者，德文的拼字法，除了需要額外學習幾個特殊狀況之外，基本上音形一致，德文的書寫應該比英文容易多了。我預測，只要每日固定一小段的聽寫，不需要額外的訓練，經過一段時日之後，諼諼應該就能夠具備有駕馭德文書寫的能力，進而進入自主性書寫的階段。至於英文卻有待一段時日的練習，才能夠進入自主書寫的階段。
這只是我的假設，這有待時間來證實。
註：目前，我家聖經課所使用的聖經故事有：
1）Murray Watts: The Bible for Children by Lion Publishing
2）Sophie Piper: The Lion Read & Know Bible by Lion Hudson
3）Kees de Kort: Das Großes Bibelbilderbuch, Deutsche Bibelgeschellschaft
三語寶寶遊學記-永矢弗諼
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三語混血兒
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