Moria Flaig
2. Januar 2018
孩子識字了
我花了近兩個月的時間復習國語課本南一、康軒上冊，並使用閃字卡來加強孩子對字形的記憶，逐漸地我發現到，孩子終於識字了。
當初使用兩種版本的用意是，想要接續學習英文閱讀的方式，以大量閱讀讓孩子多讀多看來幫助記憶，後來發現，中文的學法不同，記憶差的孩子根本不適合以大量閱讀的方式來識字，字太多時反而不利記憶，最後導致孩子根本記不住任何一個字。因此，我改成少量精讀，將識讀國字的範圍局限於，只認讀課文中出現的字，輔以閃字卡，讓每個國字的認讀一步到位，刪減掉課本中其他的內容，讀太多反而不利於音形聯結的自動化。
雖說少量精讀，但我還是繼續使用兩種版本，那是因為小一的課文短，生字都是常用字，對於諼諼這種記憶力差的學障兒來說，小一課本比較容易學習，正是我們所需要的。雖說使用兩種版本，進度會很緩慢，但是沒關係，學障兒需要比較長的時間適應新的事物。
這些日子以來我最深刻的體認是，國語課本的編寫方式是像堆積木一般，一塊一塊地往上堆，要讓中文識字天長地久，一字一磚，每一塊磚都要蓋得很穩固，這樣堆起來的積木才不會倒塌，若有一塊是不穩的空心磚，外力一搖晃，一瞬間，積木就會全部傾倒崩壞。因此，進度慢沒關係，但是每個字一定要記得很牢固，每一課只要有幾個字記得不牢固，累積加總起來就會很驚人，學到後來就會變得非常辛苦。
為了穩穩地砌上每一塊磚，我決定從頭開始蓋起，將課文中出現的所有的字，全部都製作成閃字卡，字卡可以單閃，也可以靈活組合成詞組，更可以排列成句子，我最近又按照諼諼自己的建議進行找詞組練習（請見『閃字小撇步』http://moriajoel.blogspot.com.au/2018/01/blog-post_51.html），這個方法能夠幫助孩子迅速地認別生字。至於，字卡如何製作？如何運用？我在前文『善用閃字卡』中已經介紹過了，在這裡不再重複。
孩子一開始認字時，會進行得很慢、很困難，甚至完全無法記憶字形，然而媽媽們不要灰心，這很正常。有很多住國外的媽媽跟我一樣，孩子在家自學中文，縱使學習能力強的孩子，完全沒有學習障礙，一開始也是識字速度緩慢，而且是超慢，但是媽媽們千萬別放棄，進行一段時日之後，孩子的識字速度會越來越快。縱使學障兒學習速度比他人要更慢，不會突飛猛進，媽媽們只要耐心地持續下去，可以明顯地感受到孩子在進步當中。
我還意外地發現到，使用閃字卡不但能夠改善識字效率，還能夠改善孩子整體的視覺記憶和專注力，原來認讀中文不止有識字這一回事而已。以前諼諼在看『Where is Wally』的時候，根本無法找出威力，那種紛亂的圖畫徹底地讓他精神渙散、無法集中注意力。這幾天他再度把那幾本書拿出來看，我赫然發現，諼諼突然間能夠迅速地找出威力了，有一次還找到狗狗的小尾巴，讓我非常地驚訝，難道多讓孩子認讀中文能夠治療學障？的確，中文在認讀的過程在某種程度上，很像職能治療中的尋找威力。很明顯地，經過一段時日的認讀，諼諼視動掃描的能力，在短期內極速成長，我相信和中文識字有直接關係。中文字形構造十分繁複，需要極佳的細部觀察能力才有辦法辨認，『威力在哪裡』正是能夠訓練視動和注意力，然而『威力在哪裡』只需要找出威力的圖形而已，中文識字不僅是要認出圖形，而且要回想出字音，比尋找威力還要多出一個步驟。諼諼在繁亂的構圖中終於找到了威力，這不就跟中文識字一樣，需要相同的能力嗎？
認讀國字不但改善了孩子的視覺記憶，我還發現，他自己逐漸地建立起歸納、比較字形的能力了，能夠把同樣部件的字放在一起比較了。比如：南一下第一課，生字中有「放」這個字，他一見就讀「方」，哇！雖然有誤差，可見他馬上想起，不久之前在上冊中所學到的「方」和「房」。
此外，南一上課本最後有附上三則猜字燈謎：
1）左邊美少女，右邊小伙子，兩個人一對寶。
2）兩座山，一山比一山高。
3）池裡沒有水，地上少了土，他找不到人。
這三則燈謎啓發了他利用部件組合的原則來記憶國字，在南一下第三課出現「他」時，他馬上說出了：「他找不到人」，康軒版習作本子上最後一頁，有一則燈謎是：「門外有人」，他看到「們」時就順口溜出：「門內找不到人」。等到下次學「閃」的時候，是不是會說「門內有人」呢？
我們在進行南一下第二課時，生字中出現了「雲」和「雨」，他就問：「云是什麼意思？」我說：「云就是古時候的說。」諼諼馬上反應：「雲可以告訴我們會不會下雨！」哇！這樣解釋很通啊！雖然「雲」是一個形聲字，不是會意字，反而「云」本身才是「雲」最初的象形字，回來被假借去表示說話的意思了，但是若是孩子想要以氣象報告來解釋「雲」這個字，並非毫無道理，重要的是，他能夠記憶認讀就行了，研究造字原則不是我們識字的本意。同一課的「苗」，他也以田裏長了草來記憶，「細」則理解成，田裡的秧苗看起來細細的。可見他慢慢地能夠以拆解部件的方式來記憶生字了。
整個情況看來，這和網友所提供的經驗完全一樣，孩子學習國字一陣子之後，自己就會得到歸納分析字形的能力了，逐漸地從紛亂中理出頭緒、找出相同的部件、歸納出幾個識字規則，雖然他的拆解方式與古人造字的本意不盡相同，但是沒關係，我們要得魚忘筌，只要孩子能夠識字了，就行了！
千萬要記住！讓孩子自己拆解，以他自己找到的拆解方式去記憶，千萬不要拿古人六書造字來糾正孩子的拆解方式哦！
延伸閱讀：
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