薇亦柔止: 孩子為什麼不願識字？

Moria Flaig
5. Januar 2018

孩子為什麼不願識字

最近在臉書上接到一個網友的私訊，論及一位中年級的小朋友，上課時表現都不錯，計算能力也嫻熟，每次上完課之後，老師詢問上課的內容，也都明白無誤，一個看似聰明伶俐、記憶力強的孩子，卻不識字，國語課本雖不是能夠倒背如流，但因為記憶力強，上課時只需用心聆聽老師講解就能夠將內容記住，理論上，這個孩子的學習能力理應很強啊，但是為什麼不願意識字呢？

孩子為什麼不願意識字？從神經學的角度來看，這可能是視覺記憶不良而導致識字障礙吧！但我今天不是要談學障起因，而是學習動機。就學習動機來說，我想不願意識字的原因是，他看不到識字的必要性。上課時都聽懂了，為什麼自己要會讀呢？剛好諼諼正是這一類型的孩子，在沒有深刻經歷到識字的必要性之前，他就是不願識字。需求是動機的觸媒、動機是學習的推進器，當必要性深深地撞擊著孩子的心靈時，才會引爆動機的火花。

諼諼三歲時就能夠認讀一些英文字，那時候我自己也感到非常地驚訝，沒有人教他，他這麼會呢？我們不要小看耳濡目染的力量，這種力量比起一個母親殷殷的期盼大多了，在美國舉目所見都是英文字，一個三歲小孩會認幾個字，應該很正常吧？然而我們家從來不說英文，也沒有電視、網路可以讓他看到、聽到英文，雖然他聽懂得英文、也會說英文，但是沒有人教他如何「讀」英文啊？

弔詭的地方就在這裡，他一直以為他的父母不會英文，他沒有媽媽爸爸來教他英文，他不得不自己想辦法學，一個小貝比這麼小就有危機意識？就學習動機而言，這一點的確很關鍵，說來一點都不誇張，甚至有很長一段時間，他深信英文閱讀是他自己教自己的，不是媽媽教的。的確如此，我只是引導他讀而已，並沒有解釋怎麼讀、怎麼拼字，確實是他自己學的。我所使用的方法是直接閱讀法，他只是跟著iPad讀罷了，讀完之後，我把文章拷貝貼在牆上，他自己搖頭晃腦地對著牆壁大聲朗讀，欸！一個三、四歲的孩子會感到學習英文的迫切性，那是因為沒有爸爸媽媽教他、讀給他聽，他必須自己想辦法學習。

中文就完全不同了，不但是舉頭不見方塊字，低頭看著課本也很陌生，還有一層心理因素，這就是我說的，為什麼那位小朋友不願識字的原因。這要從諼諼嬰幼兒時期的「床邊故事」談起，由於我們住在美國，手邊的中文童書數量雖然很有限，但是我每天一定說故事給孩子聽，因此，每本繪本諼諼都聽到爛熟了。但是感覺上，比起英文，他卻沒有表現出積極主動識字的需求，除了欠缺環境刺激、中文難學之外，他還發現，中文無法自己學習，必須靠媽媽一字一音地傳授，導致他的想法是：「我都聽懂了，全都背熟了，不會時媽媽會告訴我，為什麼要自己識字呢？」他看不到識字的迫切性。對於英文的想法則是，如果我自己不會讀，誰來告訴我？

一年來我在家施行中文自學教育，諼諼對於中文識字敷衍了事的態度，顯而易見，國語課本只要聽過一、兩次，就全背起來了，就像當初嬰幼兒時期一樣，媽媽說故事，寶寶照單全收，全都會背了，為什麼還要識字？自己讀，內容會有不同嗎？根本不需要。英文就不一樣了，沒人讀給他聽，非得自己讀不可啊！

我們在國外生活，孩子在學校用不到中文，出門看不到中文、完全體會不到學習中文的迫切性，這很正常，因為所有的書都是用英文寫的，會讀英文就好了，為什麼要學中文？這種想法也很自然，很容易理解。再加上中文又是這麼難認、難寫、難學，孩子的學習動機當然低落。反觀德文，卻完全兩樣了，我們不住在德國、舉目也不見德文、身邊的德文書也不多，德國人在美國、澳洲更是稀有，不是像是中國人滿街跑，圖書館還有大堆中文童書可以借閱，中文環境比德文環境好太多了，但諼諼的德文閱讀能力卻比中文好太多了，那是因為德文會說就會讀，根本不必學呀！

然而生活在台灣的這位小朋友，舉目所見都是中文，家裡、學校、電視說的都是中文，卻也沒有感受到識字的迫切性，他的想法跟我兒子一模一樣，在學校專心聽講，明、白、就、好、了，何必識字？

自己讀會有不同嗎？這位小朋友不但沒有識字的迫切需求，而且也沒有體會到，自己能夠閱讀，能夠讓所學、所接觸的面更深更廣，那是因為我們的社會到處都有聲光影像的傳媒，資訊遍地都是，沒有讓他感受到不識字的不便。他只是個孩子而已，去便利商店買點心吃，老闆自然會幫他找錢，何必自己先看價錢！不似諼諼生活在英語世界中無時無刻地感受到強烈的危機感，只因為他的父母說的語言與英文不同。以前我們出門時，這小子老是念念叨叨地叮嚀他的父母，要注意這個、要注意那個的，他以為我們看不懂英文呢！這一年來成熟了許多，突然開悟，原來自己的父母不是不識字！

然而孩子不願識字的原因，除了內在的學習障礙之外，是不是各種取代人腦的技術太過便利了，讓孩子沒有感到識字的迫切感呢？我想，不久之後，所有的手機都像識讀筆一樣，都有識讀功能，我們只要掃描一下不認識的字，手機就能夠自動幫我們讀出來，那我們的下一代還需要識字嗎？不需要吧！

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