Moria Flaig
30. Oktober 2019
博登湖上的花島Mainau
德國小學的特點
諼諼轉學到德國已經一年半了，若要我來說德國小學有什麼特點，我想，最大的不同應該是半天制，從時間短、進度快可以觀察到，德國人凡事講求精簡與效率，不喜歡繁複與變化，我想，這無非是德國小學的特點。
德國初等教育與中等教育基本上以半天為基調，下午的活動，通常屬於安親性質，並非正式的教學，帶班的人員也非正規教員，活動也以音樂、體育、遊戲、美勞為主，並非輔導課。小學之後才有上整天，但也不是每天整天，雖然有些學校下午會安排正式課程，但是通常一星期只有一次，其他的都是非正式的活動，大多是所謂的AG，興趣班，自由參加，沒有硬性規定。嚴格來說，中學也不能算是全天制。
半天制對孩子的發展最有助益，早早上完課，早早回家吃午飯，整個下午孩子擁有自己的時間，可以做自己想做的事情，看自己想讀的書，騎車、騎馬、玩耍、上圖書館借書、培養興趣、參與運動、練習樂器等等，這些都需要擁有私人時間。德國人重視培養嗜好，女孩大多騎馬，男孩大多玩模型火車，男女孩皆學樂器的甚多，那是因為他們的孩子有時間。
上課時間雖然只有早上半天，但是課程進度非常快，家庭作業很多，與澳洲進度慢、作業少，截然不同。考試不定時，而且不用準備，基本上，老師認為學生只要上課認真、按時寫作業，考試應該都可以勝任。
德國數學重視系統化推演，考試也是系統性同題型的排列一起（注），不要求由計算來得到答案，而是由系統推演來解答。反觀，澳洲數學進度非常慢，光是九九乘法表就要分成三四年級兩年來教，五六年級時才有兩位數乘除法，不使用教科書，小朋友沒有機會做系統性的觀察。在德國數學教學使用密密麻麻算式並列的教科書，要求小朋友做系統性觀察，進度則非常地快，小二就要熟練乘法表，並且要求簡單的乘除法計算。小學四年教完四位數加減乘除（不帶零），並挑戰五位數乘除法。
注：學生要由5*3=15與5*10=50來推論5*13=65；然後繼續推論：11*3=33，11*10=110，11*13=143
德國數學教學不囉嗦，只有算式，沒有實物操作，很適合喜歡研究符號系統的諼諼來學習，因此讓他順利克服了算數困難，並且愛上了數學。相較而言，國語文教學就很不討喜了，德國國語文重視文法、拼字，完全不重視閱讀習慣的培養，根本忽視創作，作文都是先定好框架的（注），簡直是把作文當數學來教，要求按照框架依樣畫葫來作文，名為寫作訓練，其實只是要學生套框架而已，套框架看似容易，然而諼諼這種常常走神的孩子，最後寫出來的文章往往文不對題。此外，老師對於大小寫要求太過吹毛求疵，孩子拼字沒有錯，但總是因為大小寫（德文名詞第一個字母要大寫），被嚴重扣分，因此德文成績不佳。與之相較，澳洲老師對於拼字與大小寫相當地寬容，作文也儘量不設框架，有時候也會讓孩子自由創作，諼諼雖然作文能力差，但是喜歡天馬行空地自由發揮，有時也會寫出佳作。
注：所謂框架，類似看圖說話，要求小朋友按圖示來描述；或者先給小朋友一些訊息、文章架構、或是先佈置好了情節，要求他們根據這些線索連接成一個完整的文章。
再者，諼諼喜歡閱讀，喜歡深難罕見字，喜歡發音奇特的外語，討厭瑣碎的文法和拼字規則。澳洲國語文首重閱讀與寫作，不重視文法與拼字，作文有固定題目，但是沒有框架，老師知道諼諼書寫上有困難，有時候也允許他自由創作，雖然寫字上有困難，但是識字多、閱讀程度高，成績多多少少可以因此提升不少。此外，澳洲英文成績分成閱讀與寫作兩部分，諼諼閱讀總是得到最高分，可以彌補寫作上的不足。
學校生活方面，兩國之間有著天壤之別，德國學校很少舉辦活動，我們學校定期只舉辦聖誕節與畢業典禮兩次音樂晚會，今年學校決定要取消畢業晚會，原因是每年全校師生花費太多時間在彩排上，嚴重影響到課業進度，我想泰半是辦活動、負擔重，老師們無法消受。其餘的家長應邀到校的場合，一共也只有四次，一次家長座談會、兩次與老師面談、一次期末吃點心。
反觀我們澳洲的小學，每個月至少舉辦一兩次大型活動，運動會、園遊會、化妝會、才藝秀、書展、資優生作品展、母親節、父親節、祖父母節、家長教學觀摩、開學典禮、畢業表演、畢業點心會、烤肉、野餐、蛋餅節、數學比賽、演講比賽、募款捐獻、聖誕歌曲合唱會等等，名目繁多，家長皆應邀參加。
德國的家長與學校關係並不密切，家長與老師也很少溝通互動，家長之間根本不認識，比賽頒獎這種事情只有政策性的舉行朗讀比賽，其他的一概省略，家長根本沒有到校的熱情和動力。我們澳洲的學校，每星期一朝會上有頒獎，累積五張獎狀可以換得獎品，很多家長每天參加朝會，就是要看頒獎，有了得獎的盼望，就有到校的動力，得了獎狀之後，就有參與的激情。德國人則認為學校只是上課的地方，小孩待在學校只有半天而已，基本上，孩子的生活重心在家庭，並不在學校，學校有沒有辦活動，有沒有頒獎獎勵，德國人的想法是，根本沒差，也不重要。
原因深究起來，是因為德國學校不募款，不會要求家長捐獻，這下子就完全沒有舉辦活動的動力了！辦活動勞民傷財，哪來的人力和財力？德國是福利國家，一切教育資源以免費為原則，教材教具教科書練習本文具校車全部免費，甚至出國旅行見習都可以向政府請款，家長只要出錢買鉛筆作業簿和書包，孩子就能夠上學了。學校若是三不五時地辦活動，政府願意支付這些費用嗎？靠著舉辦活動來立名目跟家長募款請款，會被罵死喲。
與之相較，澳洲學校則靠著舉辦眾多活動來向家長募款請款，更重要的是，辦活動不只是需要經費，也需要人力，於是學校動員家長做義工，讓家長積極參與各項活動，每一個年級的家長（澳洲小學一共七個年級），每年至少要扛下兩三項大型活動，前提即是學校與家長要合作無間，才有辦法。
在澳洲家長除了幫忙辦活動之外，還可以幫忙遠足、參觀博物館、旅行、上游泳課、運動會當裁判等等。家長還可以參與上課，幫忙教書，那時，我每星期到校當閱讀媽媽和數學媽媽，實際參與教學。學年結束時，我曾經一個人花幾天的時間，幫忙排列學校圖書館的圖書。這些都是需要人力的工作，澳洲的學校很擅於與家長建立緊密的關係，讓家長主動到校協助各種事務與推動各種活動。
我們德國的學校本來只舉辦聖誕晚會和畢業晚會兩項活動，今年夏天老校長退休，新校長一上任之後，馬上將下一屆的畢業晚會取消，活動只剩下一項：耶誕晚會。正是符合，德國人凡事講求精簡與效率，不喜歡繁複與變化，學校往往被化約成上課的地方，而非社交的場所。
我想，這與德國人喜歡到國外度假旅行，不喜歡參與社區的公共事務息息相關，學校只是生活的一環，沒有人想把它當成生活的全部。更何況，德國不是移民社會，一般德國人世世代代群聚一個地區，相形之下，親友之間的互動與協力更為重要。對於史瓦本人來說，人生中最重要的事情無非是蓋房子，親友互相幫助蓋房子、整修房子，非常普遍，不會有人願意把寶貴的時間用在賣BBQ之上。然而在連帶不緊密的移民社會裡，到學校幫忙賣BBQ就變成移民尋求與社會聯繫的一個重要途徑了。
難怪乎！有人說德國社會很難融入，學校並不提供家長任何管道，來讓移民家庭能夠更容易地接觸到當地人。我們在美國與澳洲生活時，學校一直是一個讓媽媽我結識好朋友的地方，是讓外來的人得以一窺當地人的生活方式與價值理念的機會，更是放學後，讓孩子與同學一同玩耍、學習與人互動的好地方。若不是我們在德國有親友，否則諼諼想要融入德國人的生活圈裡，恐怕是一件很難的事情哦！