Moria Flaig
13. November 2016
自學的自律與他律
小孩子展望未來的能力還很不足，他們並不明白，所學為何？就幼兒的心理來說，學習貴於得到樂趣，興趣是推動他們向前行的動力。特點是，他們的學習是無企圖、無目的性的，正是席勒美學中所指出的「無目的的目的性」，他們的學習動機純粹源自於遊戲，而非在規劃自己的未來。於是在碰到困難、學習缺乏樂趣時，他們往往就會放棄。
幼兒的學習並非在規劃未來，只是一連串的嘗試與遊戲，覺得快樂又有趣。父母對於小孩的興趣與愛好一定要當真，要真心地培養這棵易於枯萎的花朵。然而興趣是否轉型成為專業？嗜好是否能夠變成職業？然而最後是不是真的能夠美夢成真？這時候，光是喜歡是不夠的，還要看基本功夫的訓練是不是夠紮實？更重要的是，孩子是不是能夠堅持自己的選擇，排除萬難，勇敢向前行。
這是教育最困難之處，如何將興趣一步步地導向有系統的學習、持之以恆的練習、將學習中所得的技藝轉換成職業取向？又能面對困難而無所畏懼？
這時候，類似學校教育的東西就要出現了：他律。學校有作業、考試和評比來推動學習；自學卻只能靠父母施加點壓力和手段，來督促孩子每天練習。學校的方式很具體，自學的孩子除了靠家長的督促之外，還是只有督促再督促了。
堂妹的女兒芭蕾舞跳得可真美，那種展現美麗曲線的才能，也不是只有「才能」兩字可以道盡，堂妹自己也提出「推」字訣：在孩子遇到瓶頸時，父母要幫忙推一推。我想，這可說出了所有父母都會面臨到的問題：孩子遇到瓶頸時，要不要推一把？還是堅持孩子的自主性？
一個自律性高的孩子，學習動機也就高，無論事情有多難，他會排除萬難，不斷地往目標前進，自律是一個推動不斷學習的動力機。一個沒有以自律為基石的學習，只靠一時他律的壓力，凡事被動學習，最終，自學的路無法走得又長又遠。
但在孩子卡關時，父母要不要推一把？會不會壞了自主性的好習慣？
自學家庭如何克服學習上的瓶頸？特別是才藝上的學習，經年累月的練習像是一把壓力鍋，親子雙方都必須去找到「洩氣」的出口。當孩子想放棄時，父母又不得不去推一把，幫助孩子渡過瓶頸，但又不能推得太奮力，讓孩子喪失自動自發的能力。在「推」的同時，必須讓孩子自己去克服，父母不能老是幫著移除路障，孩子要自己跳過路障，這樣才能夠在克服困難之後，自律性的學習再度走入正軌。
期望凡事隨心所欲、一帆風順、以最容易的方式來達成目標，這樣的一個孩子，表面上看起來聰明、知識吸收得很快，其實是一個無法面對挑戰的孩子。
最近，在FB上結識了一些自學家庭，才知道，別家的自學也有不快樂的時候，也會遭受困難和壓力，自學的內容也會有索然無味的部份，也要咬緊牙關衝過去的時候。刻苦練習、枯燥無味，在自學中，也很正常啊！自學並不意味著，凡事要順著孩子的意進行、凡事以孩子的拿手好戲為先、學習一定要精彩有趣、讓人拍案叫絕才叫做學習。孩子也要面臨紀律的鍛鍊、也要熬過枯燥無味的煎熬、也需學習如何迎戰瓶頸到來時的挑戰，這樣才能夠培養出一個不斷超越自己、不斷地追求進步的孩子。
其實，這些我都深刻地體會過，也不斷地檢討自己是不是方法得當？但是，同樣地付出，為什麼有些科目孩子學起來很快樂？為什麼有些科目孩子學起來很痛苦？
答案，不用我說，明眼人都知道是：又是興趣。而我們自學生又特別看重興趣：適性教育。對於孩子的興趣無不全力支援，無論是閱讀的書籍、平日的活動、甚至玩具，都以興趣為導向！但遇到沒興趣的、卻又很基本、很重要的，這時候，完全使不上力，徹底地棄甲而逃。這種有始無終的學習態度是不是「太過看重興趣和有趣」所培養出來的？
目前我們看得出來，諼諼特別喜歡科學，尤其是學會閱讀之後，對於科學的偏愛越來越明顯，由於能夠自己讀、自己學，對於科學的研究就能夠特別地深入。雖然我和爸爸都無意將他培養成「科學家」，但是孩子不時地跟爸爸探討科學議題，感覺上，孩子是塊學習科學的料。
昨天孩子義正嚴辭地對我說：「人不能知道所有的事情！」我說：「對！人的時間能力有限，不能知道所有的事情。」誰知道，他的想法卻是：「世間只有神知道所有的事情，但是我要知道人知道的所有的事情。」的確很有抱負和企圖心。
但我也看到了這個企圖心的背後，還有一段很長的路要走，特別是意志力的鍛鍊。我想，興趣是一回事，但更重要的是：如何讓孩子明白，克服困難是何等重要的能力，學習不可能都是一蹴而就，學走路就會跌倒（可能正因為他沒有跌過），一有困難，就規避，這樣的路不會走得長久。
媽媽自己不得不反省，是不是凡事太順著孩子的意，自學也需要他律來導入正軌，一個過度強調自主性學習，卻讓孩子沒有機會認識到，吃飯不能只挑自己喜歡的菜，營養要均衡；學習也會遇到挫折，也有不喜歡、不高興的時候，遇到挫折時，我們需要有堅持到底的決心，這也是一種學習。在這裡我們可以看到，品格的學習比知識的學習更為重要，在這時候卻起了關鍵性的作用。
再者，與其說孩子要有決心，不如說是媽媽要有決心，媽媽一心軟，萬里長城絕對傾城決裂、馬上功虧一簣。無論孩子學什麼，媽媽我是不是太過看重，孩子是不是喜歡？孩子接受程度如何？孩子是不是有興趣？我想，以我這樣的教育心態，無法培育出堅持不懈的人格。
識字方法就算有千千萬，最終的目的還是只有一個：閱讀。目標清楚，走到目標的路（方法）倒是其次。然而，媽媽自己要堅持下去，而不只是孩子要堅持下去。媽媽自己動不動就想要放棄，以為識字方法錯了，所以孩子不喜歡識字，就堅持不下去了，這的確給孩子逃避學習的好藉口。
這幾天，孩子在雪梨入學了，每天送孩子去上學時，有時候會跟校長寒暄幾句話，我總要說：「孩子喜歡上學！」。後來，我覺得自己思考方向錯了，有些事情，就算孩子不喜歡，也是得面對，每個國家都有義務教育的政策，這由不得孩子喜歡還是不喜歡。
媽媽問起，孩子在學校學習讀寫的狀況，諼諼說，入學之後，他那一組只有寫、寫、寫了、完全沒有他一向鍾愛的閱讀（他們採用分組式的差異性教學）。我心裡拍案叫絕，如果若是在家自學的話，「寫」總是拖泥帶水，「讀」卻讀到天荒地老，這時候，他律現身現得好，這一點我自己來做，不一定可以做得很好，團體制約的力量不可小覷。
自律與他律這兩個好朋友，其實會伴隨著孩子渡過一生。在自學中，這兩者之間的正反合，如何拿捏得恰到好處？如何避免學校教育那種他律獨大而喪失自主學習的能力？又如何避免興趣導向而讓孩子喪失了迎戰困難的能力？唉！拿捏之間，無不是藝術啊！