Moria Flaig
26. September 2015
我在德國曾經實行了一個月的「讀經識字」教育，讓諼諼朗讀了五章約翰福音，並在他掌握了某種程度的背誦技巧之後，試著節選一些重要的經句，逐字地指讀，啓蒙識字。
從這個經驗中，我觀察到，兒童的識字過程和成人學外語的方法完全相反。兒童不是從字到句然後到文，而是從文到句到詞，最後才注意到個別的字。直接識字法根據兒童對語言認知的特質，強調先讓學童熟讀完整的文章，然後再從文章中直接閱讀識字，而非傳統的先認個別的字，然後再從字造詞，然後利用詞造句，直到識字量達到某種程度之後才進入閱讀階段。
一般台灣的學童必須花費四年的時間在識字上，也就是在國小四五年級之前，一般小孩也就是在十歲之前，並無法進行有效率的閱讀，而錯過了小孩記憶力和好奇心最強的階段，因為識字量太低而無法獨立從閱讀中吸取知識，培養良好的閱讀習慣。基本上，一旦閱讀力無法配合孩子的心理發展與需求，錯過了這段時期了之後，這種制度容易讓小孩對於閱讀產生厭倦感，進而放棄閱讀。
直接識字法直接讓學童朗讀文章，然後再逐字指讀，在這過程中並不強調，單一字的記憶和書寫，而是將個別的字放在文本中去認字去理解。我也發現到孩子對於兩個字或三個字組成的詞，很輕鬆就能夠讀得出來，但是問到單個字，他卻往往要花費非常多時間才想得出來，或者根本想不出來。
但隨著我們離德來澳，讀經斷斷續續讀了幾次，最後隨著孩子進入中文學校而告終止。孩子正式進入體制化的學習，學校所使用的是一般性的教材，先學句型，然後學些相關詞，例如：「媽媽在哪裡？媽媽在廚房。」課本設計讓孩子針對這個句型學一些相關詞：廚房，客廳，浴室等等，然後要小孩將這些詞套用在句型之中。這樣的教學方式與直接閱讀法相去甚遠，我並不期待在這種教學方式下，孩子能在短期中學會中文閱讀。但我還是讓孩子繼續上學，主要的目的是，孩子能在每個星期中有一天，能夠浸泡在完整的中文環境中。完整的中文識字教育還是要依靠在家教育來達成，很顯然地，最終還是要靠媽媽自己在家努力。
學校所使用的教材是以漢語拼音輔助認字，於是我就面臨到了，要不要教導孩子學習音標來輔助孩子認字的問題。
在他進入中文學校後，很快地，我發現他不需經過大人教導，根據英文和德文的閱讀經驗，他馬上就會自己讀出漢語拼音而讀出課文。昨天還畫了一幅騎士與火龍對抗救出公主的畫送我，並在畫旁用漢語拼音歪歪扭扭寫出：「wawa jiu mama：娃娃救媽媽」。
既然漢語拼音不需要學習就會讀，好像也會自己拼出寫出，我就沒有額外再教他學台灣小學所使用的注音符號。在這種情況下，為了鼓勵孩子多讀中文書，讓他覺得中文其實並不難學，於是我順著孩子會照字母拼音的優勢，去圖書館借了幾本有漢語拼音的繪本，有中國出版的簡體字，也有香港出版的繁體字，當然我也借了附有注音符號的台灣繁體字的繪本，夾雜使用。
從注音來閱讀，雖然違反了直接閱讀的方法，但我也不禁止他，反而鼓勵他，借了一些從中國進口附有漢語拼音的童書，讓他熟練漢語拼音的規則，只有他自己有疑問時才加以解說，最難的／j／／q／／x／／zh／／z／／r／這六個音，我也沒有另外解說，孩子讀不對自己就會問，直接從過去的閱讀經驗中，去掌握漢語拼音的規則。後來，我自己想想，其實孩子學會漢語拼音並不是件壞事，也希望他能夠正確掌握漢語拼音的技巧，將來就能夠使用漢語拼音來使用電腦。
我原本是想讓諼諼學繁體中文，後來找到的中文學校教的是簡體中文，雖然這個中文學校雖也有繁體校區，但繁體校區的從學前班到小一都是都在教寫注音符號，我們現在讀的是幼低班，明年才上幼高班，後年上小一。換句話說，如果我們現在去讀繁體校區，我們要還要學兩年半的注音符號。注音符號其實是非常難寫又不實用的東西，我們小時候都是透過注音符號來認字的，但是大一點以後就沒有用了，我知道台灣人很多使用注音符號來打字，但我自己則是使用漢語拼音，知道漢語拼音更符合鍵盤的設計，能夠配合發音和語感，尤其是能配合外語的打字習慣，可以加快中打速度，在使用電腦上佔有優勢。孩子若不會注音符號對將來影響不大，但若會漢語拼音，在使用電腦上卻佔有很大的優勢，他若能認字，就能夠自然而然地使用漢語拼音來寫文章，豈不是一舉兩得嗎？於是我現在也不排斥他會漢語拼音這個事實了。內心經過一陣交戰掙扎，加上對於實際狀況的評估後，我才接受了簡體中文的教學。
「讀經識字法」強調小孩在認字前，不應該先學音標，不應該從注音認字，而要直接認字，任何的注音系統會降低孩子認字的意願。我也看出來，諼諼在讀附有漢語拼音的繪本時，因為所有的字旁邊都注有拉丁字母發音輔助孩子認字，小孩馬上可以流利地讀完一整本書，讀的速度非常神速，容易讓他得到成就感。只要讀漢語拼音照樣能讀完一本書，他當然不願意再學筆畫繁複的漢字了，這的確造成他學習中文字的一大阻礙。
於是，我現在儘量使用平板電腦，將繪本的故事做成簡報，簡報有音標的功能，我可以加入音標，也可以刪掉音標，配合使用，效果不錯。加入音標讓孩子讀起來不會太難，刪掉音標後，孩子可以從印象中嘗試著認出句子來，字看多了，久而久之，或許就會讀了。