Moria Flaig
03.März.2019
Schramberg雪景
黑森林裡的鄉居生活
一年前，我們一家收拾好了行囊，結束了三年的雪梨生活，飛往北方昆士蘭，開始歷時一個月的雨林之旅。在輕撫無尾熊、擁抱珊瑚海之後，隨之，扛著三大箱、拎著小三箱、背上背著沉甸甸的三大包，從雪梨飛往蘇黎世，悄然地回到春城無處不飛花的德國。一個多月之後，搬進了德瑞法邊境的黑森林裏，告別喧擾的城市，正式開始我的鄉居生活。
德國！我又回來了。在歷經過日本細緻的生活文化、美國氣度宏偉的地理氛圍、澳洲湛藍奔放的海洋洗禮之後，無論命運如何安排我到遙遠的國度裏，令我感到驚訝的是，我總是要回到德國這片土地，仔細研究其中的緣由，連我自己也感到詫異。
這回是我人生中第五度回到德國，這不禁讓我去思索，到底為什麼？德國這個國家有什麼吸引人之處？是什麼力量引領我一再地回到這裡？仔細想想，德國悠久的歷史文化、深度的思維模式、高度的科技發展，我想，是這種魅力在吸引我。
然而，德國與我所生活過的國家最大的不同點在哪裡？簡言之，是那隨處可見、設想周到的便民設施。在美國連生活在大城市中，都會讓令感到那種西部拓荒的困窘，在德國，連在這深山裡，隨處皆可看到，德國人對於土地經營的用心。最近曾經去一處深山，前不著村、後不著店的，探訪完獨居老婦人之後，走出門外，赫然看到路旁有個公車站亭，隨口問了一聲，這裡有公車啊！老婦人說，有個孩子住在這附近，為了孩子上學方便，所以他們設了一個站牌。聽了，不禁令人肅然起敬！這麼便民？單單為了一個孩子而設立公車站牌！
德國人除了思考徹底細密之外，他們對於生活空間的經營則是少有民族可以媲美的，特別從小地方可以看得到，尤其是在那些人們不經意的角落之中，可以觀察到他們對於生活空間神來之筆的巧思與細膩的審美觀。
小姑工作的圖書館則是一棟古蹟翻修成的，巨大的玻璃牆將現代簡約主義注重採光的空間理念揉入了中古味，燦爛的陽光欣然地被招攬至室內之中，一掃古蹟那種陰森森的不快之感。若是細心觀察，我們可看到圖書館的每間廁所的大小不一，上廁所的地方不是方正格局，德國人善於利用原有的空間結構，不需要經過大幅度地更改，仍舊可以將古建築改建得非常地舒適、敞亮、適合現代人的需求，雖然少了方正的格局，但保有了古建築的風味，反而多了不規則所帶來的特殊感受。翻修古蹟的技藝，可說是徹底地體現了德國人匠心獨具的巧思。
傳統的德式住宅不是美國那種豪邁闊氣型，也不是日本那種小巧精緻型，更不是澳洲炒房之下暴發戶的虛無飄渺。德式建築保有古建築的繁瑣不規則，結合了精湛的傳統工藝和現代室內簡約主義，利用最新的隔熱技術將豐沛的光線引入室內，於是，外觀裝飾繁瑣、室內樸素簡約、採光明亮舒暢，三大元素又糅合了匠心獨具的傳統工藝，構成德國住宅的風格，這種人文與空間之間的對話，散發一種獨特的氣氛。在角落裏、無人經意之處，既可看到歷史的陳跡，又可以享受現代技術所帶來的舒適與便利。在美國中型大城裡，連在豪宅中，也會讓人感到一絲絲的荒涼與莫落，在德國黑森林裏，在荒郊野外也能夠找到歷史文明的軌跡。
我們目前住的房子，是一所兩百多年的宅第，兩百年耶！若是說是宅第，兩百年前樓下是馬廄，樓上是偏房，正對面的那一棟興建於十七世紀，快要四百年的老房子，現在列入古蹟保護，才是這個家族原有的宅第。與我們這一棟相較，當初在整修時，外觀不能做大幅度改變，因此還保有古早味。驚人的是，住在這麼古老的建築裏，完全感受不到歲月的痕跡，塔型的樓梯間、斜屋頂採光、三角窗、木支架、海灣型浴盆，處處可見主人的用心和苦思，試圖保存著古建築那種不規則的格局，成功地將一棟老宅脫胎換骨成寬敞舒適的大宅第。
我家所佔據的只是這座宅第的中層的一側，開放式的客餐廳廚房通往兩間臥室，玄關處通往海灣型浴缸的寬敞浴室，住起來十分舒適。挨著山谷一共有六棟大房子，住的全都是親戚，孩子們在各個宅第上上下下、裡裡外外自由自在地串門子。好似回到我阿公阿媽家，不需要事先知會，孩子們允許在四合院的各廂房內四處遊走，甚至到親戚家的閨房裏串門子，不需要事先敲門按門鈴，猶如踏入自家門戶之內。兒提時的美好回憶油然浮現於腦海之中，如今竟然也能再度發生在現代的生活裡，感覺上有點飄渺不真實。
圍繞著山谷的當然是綠色的森林，濃厚的綠，綠得黑，遂有黑森林之稱，從小在城市生活的我，從未經歷過如此深邃靜謐的生活環境。啊！時下在台灣不是正流行著，綠教育和食農教育的理念嗎？卻意外地讓我在黑森林裏的一處河谷中發掘到，綠生活與綠教育，可謂得來全不費功夫。
這裡沒有網路、沒有電視、沒有iPad、沒有電玩，孩子們從早到晚只有堆沙堆、騎車、騎馬、盪鞦韆、挖土種菜、照顧小動物、赤足奔跑在草地上，這些孩子全是諼諼的堂妹和其他親戚的孩子，大的拉拔小的，小的跟著大的，這一群孩子天天在河谷中暢懷地奔跑，無拘無束。綠色的森林是看顧孩子的保姆、無汙染的山泉滋潤他們的心靈，他們完全不需要大人無時無刻地看顧著他們，小孩子自然會長大。這裡的教養完全不需要教養書的那一套，孩子吵架就吵架唄！功課不好，媽媽完全不會緊張，媽媽帶起孩子來輕鬆自在，沒壓力，像是放山雞隨處跑，和我那種精養的飼料雞相較，不需要費力經營，這種粗放才是帶孩子的精髓。
妯娌間閒話家常，我不得不感嘆地絮叨著，回想起雪梨，雪梨的孩子們已經喪失了遊戲的能力，他們只會聚在一起看iPad，之間並沒有真正的互動，沒有真正地玩一起，沒有辦家家酒、沒有捉迷藏、沒有玩沙堆，沒有分享玩具。以前在雪梨時，我不時和媽媽們約好，下課後讓孩子們一起遊戲，然而我所看到的是，這些孩子卻全都沉迷在電玩的世界裏，沒有遊戲、沒有對話、沒有互動、電玩可以滿足他們全部的需求。
我家這群孩子則不同，雖然不時竄進我家玩躲貓貓，餓了就來討東西吃，渴了來跟我要水喝，成天聚在一起，又哭又笑又吵又鬧，吵起架來，大人完全不介入搭理，感覺上像是一群爺爺不愛姥姥不疼的野孩子，但感恩的是，他們真的、玩、在、一、起。這是我們在雪梨無法經歷到的事情，雪梨的孩子所尋求的樂趣完全被iPad所取代，他們的心思全部被iPad所佔據，他們只玩螢幕，只在乎虛擬世界，不曾真正地與同儕一同分享遊戲所帶來的樂趣。
今天的世界中，倡導電子學習（e-learning）的聲浪極高！我自己也注入很多時間和精力在臉書上，來到這個綠色的世界之後，卻發現，再完美的虛擬世界也無法取代這真實的大自然，大自然原有的單純與寧靜，讓人沈思、紓解、沈澱，網路世界總是那麼繁忙，人們忙完了，卻是空忙一場。
就算3C產品可以帶來許多學習上的便利，一旦螢幕取代了所有的玩具、所有的玩伴、所有的友誼、甚至整個童年，這些玩電玩的孩子們沒有奔跑的動力、沒有交友的興趣、不喜歡親近土壤、成日埋首於螢幕之中。這時，做父母的不得不思考一件事情了，我們到底在生養一群什麼樣的世代？ 這世代何去何從？他們長大之後能夠正常交友嗎？能夠找到另一半嗎？能夠與另一半相處嗎？能夠撫養孩子嗎？他們會將如何對待他們的周遭的人事物？
諼諼在此地踏入學校，我沒有在校園裡看見有孩子在看機器的，他們在追逐、在奔跑、在嬉鬧，這時我不得不慶幸，德國的孩子會一起拌嘴吵架，會霸凌同學，還好！還好！一切都還正常。雪梨的校園裏面，我只看到孩子坐成長長的一排，各自埋首於iPad之中，無聲無息，大家都很忙，沒時間霸凌。現在看到一群孩子鬧成一團，膩一起，有吵不完的架、有計較不完的事，此情此景，不令人感動嗎？
Moria Flaig
1. März 2019
幫助ADD兒學習的小偏方
- 一、定期復習：ADD兒患有工作記憶缺陷，最大的敵人就是「遺忘」，我們要時時幫孩子復習功課，ADD兒的神經迴路要比一般兒童要多跑幾回，才能夠進入長期記憶，也就是復習次數越多，訊息越容易進入長期記憶之中。根據研究，遺忘的比例會在第二次復習之後明顯降低，只要連續兩天復習兩次，21天之後還能保有50％以上的學習內容，若完全不復習則只能保有25％的記憶。不要把復習等同於填鴨教育，正視遺忘的問題。
- 二、小量學習：ADD兒的工作記憶量小，我們要將學習內容分成一小部分、一小部分來讓孩子學習，學習量不要一次過多。根據研究，ADD兒的記憶量，一次只有五個單位，一次只能吸收五個新的訊息，也就是五個生字；若是一課英文有20個單字，則要分成四天來進行；一頁數學習作，一次讓孩子做半頁就行了。
- 三、教材要有清楚的架構：ADD兒組織能力不佳，最好使用架構清楚的教材來讓孩子學習，以聽講或是視聽媒體為主的學習路徑會讓工作記憶負荷過量，ADD兒一聽即忘，學習效果不佳。圖片豐富、引人入勝的兒童百科叢書往往是ADD兒的最愛，使用圖片、表格豐富的書本來讓孩子學習，容易產生深刻的印象，效果最佳。以書本為教材，不但專注力較能集中，孩子也比較容易控制學習的速度，按照自己的步調來吸收學習的內容，使用固定的教材也較容易復習。
- 四、教學法不要太繁瑣，儘量簡化：ADD兒不容易專心，學習步驟過於繁複，不僅是不利於理解吸收，過長的訊息處理路徑容易讓孩子分心恍神。最適合ADD的教學法是直接學習法，識字、算數一定要直接，學習路徑不要過於拐彎抹角，否則不利記憶。
- 五、視覺學習：ADD兒的視覺記憶佳，聽覺記憶不良，以視覺照相原理來讓孩子學習記憶，效果最佳。
- 六、不要要求寫字：ADD兒通常同時患有寫字困難，我們儘量避免讓孩子寫字，以書寫的方式來學習，只會加深學習困難，使用閃字卡不但能夠以視覺來幫助孩子記憶學習內容，另一方面也可以避免寫字的困難。
- 七、做功課時要給與協助：ADD兒自主能力不足，家長要有覺醒，要求孩子儘早獨立自主是不切實際的期待，ADD兒做功課時需要有人在一旁協助，不是要幫孩子寫、幫孩子算，而是在孩子恍神時，我們要在一旁喚醒孩子。在教室裡的座位，最好安排坐在老師前面，讓孩子直接看見老師的臉，這樣可以幫助上課時集中精神，孩子在恍神時，老師也可以適時給與協助。
- 八、做功課時，中間要有短暫的休息：ADD無法長時段集中注意力，不但學習量要分成一小部分、一小部份，學習時間也要分成一小時段、一小時段。做功課時，最好每20分鐘，休息5分鐘，但是休息時間不要過長，以免孩子投入其他的事物之中，而不願回到書桌前，繼續做功課。
- 九、作業寫不好沒關係，重點是理解記憶內容：ADD兒字跡潦草，作業本往往無法保持整潔美觀。作業寫不好，沒關係，媽媽不要太在意孩子在作業本上寫了什麼，而是要將重點放在學習內容之上，看孩子有沒有理解上的困難，唯有徹底的理解才能夠幫助孩子吸收記憶，這才是學習的重點。
- 十、時間管理：ADD兒處理速度慢，欠缺時間意識，無法長時段集中注意力，ADD兒一次能夠集中精神大約有15分鐘之久，因此若是能夠把握這15分鐘，每天早晚額外花15分鐘時間幫孩子復習功課，聚沙成塔，日後也很可觀。
- 十一、約定要清楚：ADD兒若是能夠順利做完老師每天所指定的功課，媽媽就已經是心力交瘁了，更何況要求額外的復習。所有的額外要求，一定要事先和孩子做個清楚的約定，時間和進行方式也要固定，並徹底執行，一旦孩子察覺到，媽媽自己打網曬魚的時日，不清不楚，孩子也容易失去實踐的動力，清楚的約定讓孩子有個心理的預期，這樣可以避免孩子抗拒心理，降低親子之間的衝突。
- 十二、獎勵方式要馬上直接：孩子若是按照媽媽的囑咐完成課業，可以得到適度的獎勵。給與ADD兒的獎勵，一定要馬上、直接、具體，愛的鼓勵、集點、獎狀、存錢都不會有效。最有效的獎勵方式是，孩子一完成任務，馬上可以看半小時卡通、或是打電動半小時。我家的狀況是，除了學校的課業之外，孩子必須加碼學中文，我家沒有電視和電動，我和孩子約定，每讀完一次中文，他就可以看一篇唐老鴨（不是一本哦！），學完半本國語課本之後，媽媽買一本唐老鴨漫畫當獎品。然而，閱讀唐老鴨的熱情促使孩子的中文起死回生，一點都不誇張，這種直接的獎勵方式，很有效哦！
Moria Flaig
28. Januar 2019
適合ADD兒的學習法
ADD兒的認知方式與眾不同，比起ADHD，ADD兒更容易患得學習障礙，要幫助孩子克服學習困難，我們先要瞭解ADD兒的認知風格（請參閱：『ADD的認知風格：視覺型』https://moriajoel.blogspot.com/2019/02/add_8.html），利用孩子的長才，規避孩子的缺陷，設計一套適合ADD的學習法，才能有效地幫助孩子學習、記憶。此外，更重要的是，徹底了解ADD兒的認知缺陷，避免讓孩子身處於不利的環境之中，而讓學習困難加劇，一連串的挫折感造成學習動機低落而厭學（請看『不利ADD兒的教學法』https://moriajoel.blogspot.com/2019/02/add_23.html），綜合最近所貼的幾篇文章，在此，我提出幾點適合ADD兒的學習法：
一、善於運用視覺記憶
首先，我們要先研判孩子視覺記憶和聽覺記憶，哪一方較強？要善於利用孩子的強項來幫助孩子學習。根據研究，一般患有注意力缺陷的小孩視覺記憶較佳，聽覺記憶缺損，ADD是一種聽覺工作記憶缺陷（請看：『ADHS vs ADD』https://moriajoel.blogspot.com/2019/02/adhd-vs-add.html）。因此，在學習上，父母要儘量利用視覺神經傳導的照相原理來讓孩子學習，避免讓孩子過度暴露在聽覺或是視聽媒體之中，聽覺媒體容易讓孩子工作記憶負荷量超載。
一般學校教育，注重聽講，口頭傳授，聽覺傳導負荷工作記憶，不利於聽覺記憶受損的小孩，孩子大多是右耳進，左耳出，訊息不會停留在兩耳之間的大腦之中太久，學習不能單靠老師在課堂上口頭傳授。相對於聽覺記憶，ADD兒一般視覺記憶較佳，視覺媒體相形之下非常地重要。但又因為專注力不好，移動畫面會讓孩子無法專注心，因此儘量避免刺激源過多的3C產品，儘量讓孩子接觸靜態書本、圖片、工具、組合玩具，以此方法來讓孩子學習。
除了以書本為教材之外，我們還要適度地將課本內容製作成閃字卡，像是英文單字閃字卡、數學等式閃字卡、國字閃字卡等等。閃字卡一方面，適用於視覺上照相式記憶來讓孩子學習；另一方面，使用閃字卡，孩子不但不必自己寫，而且一字一卡，孩子不但注意力比較能夠集中，而且以特定的操作方式，還可以訓練孩子的工作記憶。我們在家自學中文，我為孩子製作大量的閃字卡，來應對ADD獨特的認知方式，也想出一套閃字卡的操作方式，來改善孩子的工作記憶，天天操作使用，覺得非常有效，此方法在『為什麼要倒著讀？』https://moriajoel.blogspot.com/2019/02/blog-post_16.html一文之中有介紹。
二、避免多媒體教學
此外，鑑於電腦網路的發展，目前很多國家的教學都朝向多媒體教學，是目前最熱門的教學理論。此外，還有針對兒童好動的問題而設計的，將肢體活動、動手操作、以iPad為學習工具、將視聽多媒體結合於學校課程之中，讓過動兒迅速變化的思路能夠藉著多元活動得以紓解。原是很美好設計，不幸的是，這只解決過動的問題，並沒有解決專注力的問題，刺激太多不利於工作記憶篩選訊息，多元神經刺激，反而讓小孩更無法專心，不利於訊息的吸收記憶。
尤其是外表安靜的ADD兒對於外來刺激，尤其是聲音源非常地敏感，多媒體導向教學不但會讓孩子接收過多的刺激，老師並要求學生以Multi-tasking的方式來表達學習成果，例如：算數作業非得要加上勞作、繪圖，不然就是將學習重點放在強調書寫長文的應用問題上，無論是寓教於樂，還是寓樂於教，這都會大幅度地加重孩子大腦處理訊息的負擔。本來是要多管道神經刺激來釋放肢體過動的能量、本來是要孩子學得開心的、玩得高興的。到頭來反而讓孩子更無法專心，對於學習內容更加困惑，學起來，事倍功半，而且要面對更多的挑戰，孩子怎麼會開心得起來？
依我的經驗，ADD兒學習算數最佳方式，就是「只」讓他算，最好只需要寫上答案就好了，也就說，小孩只需要寫上一個數字的就足夠了，不需要寫長文、也不需要動手做勞作，因為大多的ADD兒同時有精細動作困難，算數只寫答案的要求，最利於ADD，中間步驟最好也儘量省略，允許多元計算策略，沒有標準算式，然而，拆解式的建構式數學，中間步驟太多，要寫太多，也不利於ADD兒學習。
或許有些家長要抗議了，我們這個時代需要培養創意，我的建議是，要先減輕孩子的負擔，學習輕鬆，不能兼得的時候，就要有捨棄，創意儘量讓孩子在其他科目上發揮，像是美勞課。精細動作不佳的ADD兒，也會喜歡繪畫，也特別有創意，但是不喜歡所有的事情同時都一起來。作畫有作畫的時候，算數有算數的時候，寫作有寫作的時候，要求同時一起來，ADD馬上會崩潰，不知道學習的內容為何？是要畫畫？還是算數？還是要作文？
ADD兒不會Multi-tasking，不能所有的事情都一起來，只能一個一個地慢慢來，因此，一個有秩序、有組織、結構嚴密的教材最適合ADD兒學習。練習的題型也儘量以答案明確為主，簡言之，ADD喜歡簡單明確的簡答題，不喜歡需要長篇解釋的申論題。
三、數學
數學最好使用架構嚴密，編排嚴謹的教科書，時下所謂的end－off的題型最讓ADD不知所措，因為ADD所患的正是大腦執行功能缺陷（Executive Function Disorder），執行功能中有一項是組織能力，ADD兒最欠缺組織能力，end－off往往要求小孩自己出題、自己作答，讀時鐘時，自己畫時鐘，自己畫指針，自己寫下幾點幾分；這種題型不僅是要畫、要寫、要算，而且問題不具體明確，若是問題換成已經完全畫好的時鐘，直接讓孩子寫出時間，會比較容易，ADD就是常常卡死在無窮無盡的想像之中，時間也無窮無盡地往前延伸，任務無法展開，ADD需要的是有明確限制、問題具體的習題，太多自由想像空間，ADD兒會無所適從。正是因為ADD所缺乏的是組織力、執行力，不夠明確死板的題型，反而讓ADD兒失去方向。換言之，ADD最適合死死板板的學法，題目明確，答案一目瞭然，要避免Multi-tasking。（請看『不利ADD兒的教學法』https://moriajoel.blogspot.com/2019/02/add_23.html）
四、國語
前面談到，我們首先要研判孩子視覺記憶和聽覺記憶，哪一方較弱？從專注力測驗中，比較視覺與聽覺測驗的數據即可做初步研判，一般而言，ADD兒視覺記憶較佳，我們要善於利用孩子的優點來幫助孩子學習，再者，使用善字卡可以幫助孩子識字（請參見：『ADD閃字識字法』https://moriajoel.blogspot.com/2019/02/add_9.html）。然而，無論是視覺記憶或是聽覺記憶，只要有一種職能受損，都會嚴重影響到中文識字效率。雖然中文識字首重視覺記憶，然而聽覺記憶若是受損的話，會影響到字音和字形之間的連結，識字時，往往字音提取困難，無法迅速想出字音來。
我國傳統通常以習字來識字，對於ADD兒來說則是一大挑戰，52％ADD兒精細動作發育遲緩、手眼協調不佳、書寫困難，以習字來識字對他們來說會非常地困難。ADD兒必先以照相記憶來識字，適度要求從記憶中寫出，若是無法寫出、無法記憶筆順，則不要勉強。
此外，使用國語課本，來讓小孩識字，不但是非常便利的教材，此外，國語課本的編排，尤以生字的學習，編排得非常有系統，生字會不斷地重複出現，ADD兒記憶力不佳，從大腦中提取字音時，時常常發生困難，於是時時復習生字則是中文識字的關鍵。
再者，一次不需要學習太多的生字，國語課本一課通常編排十二到十五個生字，就量而言，算是恰恰好。根據研究，工作記憶受損的小孩，通常一次只能接收五個新的訊息（資料來源：Armin Born、Claudia Oehler，Lernen mit ADS－Kinder，p22），也就是五個生字，根據我的經驗，十五個生字，進行三天，四天之後，經過四次操作後，就能夠熟練了。還是老話一句，ADD兒記憶力不佳，我們要時時幫孩子復習以前學習過的生字，直到自動反應不忘懷為止，一般兒童只需要復習兩、三次，就能夠牢記，ADD兒大腦的路徑要比一般兒童多走好幾回，才能夠進入長期記憶之中，因此，需要加倍復習。
五、安靜、井然有序的學習環境
ADD容易分心晃神，一個井然有序的環境可以讓孩子精神比較集中，做起事情也比較有目標，因此做功課前要先把桌子收拾乾淨，在桌子上不要放置任何會讓孩子分心的物品，像是玩具、電腦。做功課時要關掉電視、電腦、音樂、電玩、手機，任何發出聲音的電器都會讓孩子走神、無法集中精神、影響工作效率，孩子在用功時，儘量保持安靜，家中若還有其他兄弟姐妹，要求他們儘量不要干擾ADD兒做功課，讓他們在另一間房間玩。
我的經驗告訴我，ADD兒不適合和其他人一起寫功課，每一次鄰家小朋友來家裡做功課時，結果都很慘，ADD兒不能同時聊天討論又寫字，每次都是同學早早寫完，早早去玩樂高，他卻還在一旁趕工趕得很辛苦。ADD兒處理速度慢，需要按照自己的步調做事情，與其讓他老是處於下風、一蹶不振，不如讓他擁有私人調整腳步的空間。與同儕互動學習是人際發展的一個重要歷程，但是ADD兒若是無法跟上別人的腳步，則不要勉強孩子，更不要讓陷入比較的情結之中，不要讓孩子因為無法專注的障礙而自卑。因此，我們可以請同學先在家做完功課，再來家裡一起玩，儘量將遊戲和學習分開，讓孩子有個安靜的學習環境。
六、以興趣為中心來學習
ADD兒容易分心，患有記憶缺陷，但是對於有興趣的事物卻又異常地專注死忠，馬上吸收記憶，迅速的程度另人無法想像，沒錯！興趣能夠紓緩記憶缺陷、專注力缺陷，甚至到達零缺陷的境界。因此，發掘孩子的興趣是一把讓孩子愛上學習的鑰匙，利用孩子的興趣來誘導學習、克服學習障礙，比學校的課業更加重要。舉例而言，孩子閱讀能力差，卻喜歡看漫畫，因此選擇優質漫畫讓孩子閱讀，比讀課本更為重要，利用漫畫來改善讀寫困難則是大部份歐語國家所使用的方法，因為漫畫全部都是大寫（比較沒有視覺上的干擾，像b、d、p、q分辨困難），看漫畫就是看圖畫，對於視覺型的ADD兒來說，漫畫無疑是很大的助益。
我家諼諼喜歡看唐老鴨，對於學習中文卻沒有興趣，甚至拒絕學中文，我則規定，每學一次中文，則可以看一篇唐老鴨，以此法來誘導孩子每天學一點中文，雖然目前孩子認字能力還是很差，但棄而不捨、金石可鏤，以這種方式誘導孩子時時識字，孩子真的因而學了一些字，雖然識字能力仍然不佳，聊勝於無，但是若是持續不斷，我相信，能夠聚沙成塔。
過去，在孩子還在建立閱讀能力的階段中，我非常看重孩子的興趣，像是：恐龍、騎士、太空等等，那時候我根據孩子的興趣，向圖書館借閱大量的書籍，以此來誘導孩子讀書，進而培養熱愛閱讀的好習慣，一旦閱讀的基礎穩固了，閱讀會變成孩子生活的一部份，不需要刻意指定，孩子都能夠天天主動看書、自主學習。至於學校課業不好，則是每個ADD兒要面臨的挑戰，若是孩子能夠在興趣中找到發展的空間，學校的課業好不好，都是其次呢。
