Moria Flaig
21. December 2016
在家自學法文
諼諼五歲起，我開始在家教他學法文，輾轉之間一年過去了，隨著孩子入學，因為忙著適應學校的環境，法文再次擱淺。我趁著這幾天聖誕假期，利用空檔整理電腦中的法文資料時，回顧這一年來，孩子學習法文的過程，遂在此，記上一段小小的心情筆記。
1）起跑：
與英文德文不同，法文對諼諼來說是外文，不是母語，也沒有任何語言環境來支持，所以媽媽首先要考慮到的是教法和方向。於是我利用孩子已經會閱讀英文與德文的優勢，配合著聽，來讀短文。入徑是：先讓孩子熟悉法語的發音規則，並且從中認識一些字彙，作為法語教育的暖身運動。
再者，我捨棄一般的語言教材，來煨剛剛起灶的法文課，只是從網上下載些繪本，讓孩子從聽故事來入門。小孩子學外語和大人大大地不相同，對於日常會話：「你好！早安！午安！晚安！你叫什麼名字？你從哪裡來？」那種機械式的對白，完全沒有興趣。然而，讓孩子聆聽一本法文繪本，就像親子共讀中文繪本一樣地親切有趣。
此外，我還使用了兒歌和短篇的寓言故事（La Fontaine）。與繪本相較，兒歌的好處是句子短、句型簡單、入門容易，而且主要的字彙都會重複多次，孩子聆聽幾次後，就能夠朗朗上口，是所有類型的教材中，效率最高的一種。缺點就是太短，沒有故事的引人入勝，但對於想要慢慢熬煮、不想速成的我們，兒歌是最理想的教材，讓孩子每天學上一、兩首，日積月累，也能聚沙成塔。我使用的是：Il était une histoire 網站的兒歌。
此外，我使用Hans Wilhelm的繪本，在網上能夠免費下載，他是德國知名的兒童文學作家，後來移居美國，其作品翻譯成多國語言，同樣的作品在網上能找到德文本、英文本和法文本，雖說在非法語國家中，法語童書得之不易，但是網上還是可以找到一些電子版的免費童書。再說，我們只不過想先入門而已，先弄個幾本書，就足夠以讀上一段時日。
於是，我以讀兒歌、短篇故事為主，沒有額外教導文法和發音規則，更沒有背動詞變化，採取直接讀、直接學、直接理解的方式。至於繁複的動詞變化嘛！讓孩子自己慢慢去體會領悟，他有德文的背景，我相信他能夠漸漸理解到，法文動詞跟德文一樣隨著人稱與時態而改變。
2）兩個星期後：掌握發音
經過兩個星期的練習，孩子對於發音已經掌握得相當不錯了，雖然還不甚完美，但若將學習看成一條長遠的路的話，我想，這無非是一個好的開始。我很佩服他掌握規則的能力，連最難的連音，在沒有解釋之下，他自己也發現了。
我們進行的方式是，先讓平板電腦朗讀兩到三次，然後再讓他直接朗讀出文字來，就這樣，孩子直接讀，直接歸納出規則。我沒有教發音規則的原因是，規則的教導並不適合運用在幼兒身上，複雜的解釋反而會讓他們更無法理解。從反覆聆聽中，他們的大腦會自動整理出規則，和我們當初學英文需要音標的輔助，大為不同。等到閱讀經驗累積到一定的程度後，媽媽再把常犯的錯誤特別提出來解釋，就這樣，孩子就能夠全盤地掌握發音規則了。至於連音，我採取比較寬鬆的方式去朗讀，不是很苛求，但諼諼卻能從平板電腦的朗讀中，自己發現連音現象，以自然方式來使用連音。
諼諼朗讀法文時，沒有用英文音，也沒有用德文音，可見，孩子在多語閱讀中，並不會混淆各種語言的拼音法。也說不出有什麼腔，搞不好是媽媽的台灣腔也說不定。回想當初自己學德文時，費了極大的功夫，才擺脫了英文發音，孩子卻輕而易舉地辦到了。還矯正了我一直分不清楚的P與B，法文的P與B很近似，對我的耳朵來說幾乎是一樣的音，但對孩子的耳朵來說卻是完全不同，並且能夠精確地分辨出兩者。
此外，諼諼的多語背景，加快了他學習語言的速度。這可以從幾方面來觀察：第一，能夠輕鬆容易地掌握拼音文字的規則：他以前剛到中文學校時，雖然漢字不認識半個，但藉由漢語拼音的幫助，也能夠讀出整本書來。第二，能夠靈活地掌握拼音法：比起單語兒童，諼諼不會死守著一種拼音規則，只要一進入一種語言的閱讀情境，就不會和其它語言的發音規則相混淆。他不會用英文來想法文的on（我們或是人們）、glace（冰）等字。第三，對於文法的掌握：諼諼很快地能夠掌握到特殊的句型結構，比如，日語的否定句（諼諼三歲時曾經學過日語），和法文的否定句，都比較奇特，不需要經過太多解說，他就能很快地理解這種奇特的句法。第四，能夠從英德兩語中學習法語：英文有60％以上的字彙是來自法文，特別存在於文學作品和學術用語之中，比如英國人喜歡的queue（法文原意：尾巴），就是來自法文的faire la queue（排隊），哈！孩子在繪本中學到了恐龍的尾巴。
3）歸納規則：
經過一個月的練習，我發現孩子似乎已經掌握了所有的法文的發音規則了，可以讀出所有的字了，也就是看到字，不管認不認識，皆能讀出來，若是能讀出陌生的字，就代表孩子已經掌握了整個拼音規則了。於是在開始教新的課文之前，我先讓他自己朗讀，顯然地，對於新的文章，他已經能夠讀出來了，即使無法做到零缺點，但大部份的字也都還沒學過，自己卻可以讀出來，也不會用英文或是德文的音來讀出，就代表孩子已經掌握了整個拼音規則了。
法文的拼音規則雖然比起英文複雜了許多，但與英文相較，卻相當地規則，例外不多。雖然我從來沒有向他解釋過所謂的規則，他卻能夠經過反覆的練習，自己歸納出規則來。
我和孩子的爸討論了一下這個問題。他非常地肯定地說，這就是小孩子的大腦和成人的不同之處，小孩能夠自己歸納出規則，成人學習一個新的語言，卻要先學習規則，而兒童卻能夠從反覆聆聽中，自己歸納出規則來。當人漸漸地年長，卻漸漸地失去這種歸納的能力。雖說活到老學到老，學習外語雖然沒有年齡限制，但是學習母語卻是有年限的。
爸爸說，德文的名詞的陰陽中性其實有規則可循的，但是這個規則卻是非常地複雜、精細、瑣碎，誰也說不清，但只要母語是德語的人，一遇到不認識的字，就能靠直覺說出這個名詞是什麼性？只有在幼兒時學會了這種規則的人，才能夠精準地將這三種性別套用在各個名詞之上，每個在德語環境中長大的人都知道這套規則，而這套規則卻是難以言喻。
好一個難以言喻，能夠掌握這種微妙之處的，大概只有幼兒才能辦到吧！我也無法解釋，為什麼沒有經過解說，諼諼卻能夠自己掌握整個法文的拼音規則呢？這一個月來，我們全都是直接讀，讀完了，聽平板電腦讀，聽完了，他再自己模仿電腦讀，完全不會與德文和英文混淆在一起。一個月之後，現在看到沒讀過的文章，他自己就能夠讀出來了（雖然他認識的字還不多），連很難掌握的連音現象也都注意到了，我也沒有解釋如何將兩三個字一起連著讀？但他自己就會連著讀了，到底怎麼辦到的？這大概就是難以言喻之處吧！
我想，小孩天生就是一個歸納規則的高手，天底下，沒有一個寶寶學母語是先學會規則再學說話的，只能從聆聽來歸納規則，不是很多小孩將man的複數型說成mans嗎？這全屬正常，這表示小孩子能夠自然地從聆聽中歸納出規則，即使大人從來沒有解釋過，他們自然也能夠知道，英文複數型要加上「S」。
除了沒有解釋規則之外，我也沒有特別教單字，雖然每讀完一篇新的文章後，我都會解釋生字，但是通常都是很快地解釋過，並沒有反覆地訓練他對單字的掌握，只有出外時，我偶爾會就我們所看到的事物來問他法文的名稱，他自己有時候也會主動說，但我並沒有特別去訓練單字的回想和記憶，用意是在於，我希望他在閱讀時儘量以上下文來體會文意。
兒童閱讀與大人不同，是先掌握整個故事，然後才是句子，最後才是個別的單字。所以，最好不要讓小孩只讀個別的單字，比如讀閃字卡，我們要儘量讓他們從整篇文章中來理解單字。就算一開始不懂個別單字的字義也無妨，孩子能夠理解整篇文章就行了。他們自己自然會在遊戲中、自言自語之中，就會不斷地整理思考所讀過的文章，就能夠從中去理解個別單字。再者，單字會在不同的文章中不斷地出現，在不同的情境中，卻有類似的意思，孩子讀多了，自然就能夠望文生意了。
這個方法就是大家熟悉的親子共讀，利用這個方法來教幼兒學外語，跟教母語一樣：讓寶寶看圖會意，不用解釋太多，孩子自然會明白。我想，在親子共讀時，沒有哪個媽媽會嘮嘮叨叨地，將故事中每個字做一番詳盡的解釋後，還分析了文法和動詞變化，再讀整篇故事，而就算有，也只是針對幾個特殊的字詞而已。我相信，每個媽媽的做法跟我一樣，沒什麼祕方，就直接讀而已，讓寶寶自己看圖來理解故事。
但是傳統的語言課是不是這樣上的呢？不是！傳統的語言課，是先解釋個別的字，甚至解釋一組句型或是文法規則之後，再讀一篇文章，而非將熟讀文章作為學習的重點。但這種方法不是兒童學習語言的方法，兒童是從理解全面再來會意局部，兒童不會嘗試著去解釋個別的字，更不會只學習規則，就算遇到不認識的字，他們照樣也能讀，一點都不會感到有理解上的困難，就算第一次的理解是錯誤的，那也沒關係，一旦有了豐富的閱讀經驗，兒童自己會將錯誤的理解更正過來。
我教諼諼學法文，利用的就是親子共讀的方法，直接閱讀，直接理解，沒有額外教單字、句型、文法、動詞變化、發音規則，就只是一起熟讀幾篇故事和兒歌，直到孩子能夠朗朗上口。孩子看看圖畫，自己去聯想文意，長久往後，他將會不斷地遇到相同的字，經過長時間的閱讀後，孩子自然地就能夠理解個別單字的意義了。
有一天，我們一起去逛街，順便去亞洲商店買點東西，一般亞洲商店的商品都是進口的，所以包裝上都有多語言標示，孩子看到了一瓶魚露，卻馬上認出了poisson這個法文字，很興奮地指給媽媽看，沒錯，這個字就是魚。大家請注意，不是英文的poison，兩個字看起來很像，而英文字中少了一個 S。
4）聽兒歌
使用兒歌來教法文，孩子接受程度最高，主要是因為，兒歌會重複主要詞彙，而且句子簡短，並且有押韻，容易琅琅上口。一開始，我先選擇短的兒歌，過濾掉長的，等到孩子字彙量大一點時，再開始教長的。至於敘述文，我則採用繪本故事，每天讓孩子讀一小段，與兒歌不同的是，故事有連續性，雖然遣字較深，但是連續性能讓孩子有所期待。
小孩子的優點是喜歡重複，對於復習並不會感到厭煩，反而讓他們感到有成就感，小小的成就感往往是學習的動力。與成人的學習習慣完全不同，孩子很眷戀舊的篇章，所以我們常常花很多時間回顧舊的兒歌，讓每篇像是真的在唱歌一樣，雖然累積起來，讀的量越來越多，但孩子卻感到很有「韻味」，又有遇到老朋友的喜悅！
我得承認，以這種方式學習外語，漸漸地變成背誦，期待孩子熟讀了之後，就自然地能夠出口成章了。兒童記憶力很好，在沒有強迫之下，讓他們自然地背誦，這與填鴨式教育不同。諼諼自己在玩耍時，總是口中念念有詞，有時會溜出幾句法語，他自己也不知道，其實他在背書呢！我想，這就是為什麼幼兒學語言會比較道地吧！那是因為他們照單全收，而且不時地口中念念有詞，原來自己暗暗地在復習呢！
雖然我偏愛的教材是兒歌。但是為了先讓孩子有清楚的發音，我只使用兒歌的歌詞做為教材，先不讓孩子聽歌，直到前些日子，我才從圖書館借了兩本附上CD的法文兒歌，孩子一聽，果然愛得不得了。
事後證明，當初的決定是對的，要聽歌，最好在孩子音感與字彙量達到一定程度之後再聽，這樣子孩子才能更自然地跟著哼，因為這時孩子已經能夠清楚地聽出歌詞的內容了，跟著哼不只是跟著歌的旋律而已，而是口中念念有詞，都是法文，歌曲聽了一兩次之後，就能夠毫不費勁地將歌詞朗讀出來。
其中有一本還在歌詞旁邊列出單字，在孩子聽完、讀完之後，媽媽有考試，將單字表裏所列出的單字挑出十個，讓他翻譯成英文，不要多，十個就好了，不然欣賞兒歌就變成寫字的苦差事，多掃興呀！看到諼諼皆能順利寫出翻譯，可見孩子不僅是愛聽，而且聽得懂，難怪大多圖書館總是典藏著一些外語兒歌，可見兒歌的魅力所在。
有心讓小孩學外文的媽媽們，就從兒歌入門吧！比起枯燥的教科書，兒歌是個生動活潑的世界，小孩子們都有豐富的想像力，隨著音樂旋律，語言文字就會變得非常生動美麗噢！