Moria Flaig
16. Februar 2016
話說教養風格該吹哪一國風？世上沒有完美的教養風格，各國有各國的特色，各有各的煩人棘手之處。沒有比較過不知道，沒有實際親身體驗，更是不知道箇中的矛盾與衝突，就以美國、德國這種教育理念輸出國來說，也不例外，大家不必羨慕在國外養兒育女的媽媽們，華麗的外表，也有敗絮其內。唉！家家有本難念的經，每個國家都嘛有它的詬病之處。
諼諼在美國成長，我算是領教過美式教養的點點滴滴。美國人不會雞蛋裏挑骨頭，處事乾脆利落，也沒有德國人的極度的要求精確完美，甚至有時候比臺灣人還請裁（台語）。這是美國人的優點，但在他們社會深層之下，卻也暗藏敗絮在其中。
在林林總總的美式教養理念裏，其中最令我心儀的是：強調創意、尊重個體與有容乃大，但這三者卻最令人不解。難道創造力、尊重個性、包容並蓄也會物極必反？美國人倒是沒有德國人極端的毛病，而是我在懷疑，這三種特質的背後隱藏著美國人生活形態的種種無奈。
1）強調創意：
比起德國人教育小孩要務實精確，美國人卻偏重於：凡事要創造表現。鼓勵每個孩子表現自己，最直接的方法就是角色扮演，仔細觀察美國小孩的穿著：女孩個個必是美貌公主，男孩個個必是救世英雄。諼諼則穿得普普（台語），因為信仰的緣故，我們不鼓勵他認同某個英雄。
每年萬聖節一到，媽媽們皆要使出渾身解數，幫寶貝們化妝成他們心目中的英雄美女，聽說有些媽媽動輒花上幾百美元的製裝費，在所不惜。我們呢！沒什麼創意啦！他只是雲淡風輕地套上工程師的工具，再帶上頭盔，低調地裝扮成巴布工程師。
再看看幼稚園的佈置，教室的角落裏總是掛滿了琳琅滿目的「戲服」，是專門設計給孩子們服裝表演的角落，炫目耀眼的戲服，讓孩子們能夠自由自在地裝扮公主、超人等等，天天過足戲劇人生的癮，連媽媽都不由得地羨慕起來：「噯呀！這是我小時候的夢想噢！可恨生得太早了！」可見，美國的社會多麼鼓勵小孩變裝表演。
在美國，你若是問一個小男孩叫什麼名字，他可能會回答說：「蜘蛛人！」。女孩嘛，我猜大概會說：「仙蒂瑞拉！」他們不是在愚弄大人，而是認真的。諼諼就回答過：Bob（工程師）、Sam（救火員）和Mike（騎士），只差沒說Thomas，因為那是輛火車，生男孩的媽媽一定知道我在說什麼。
這絢麗的背後又隱藏著什麼樣的隱憂呢？我們不要為了孩子說自己是蜘蛛人而太過興奮，應該把它看成警訊，首先，最不對勁的事情是，孩子所認同的人物，不約而同地皆來自電視、電影。從這兩三年來滿街跑的冰雪奇緣的公主裝，和到處嚇人的蜘蛛人和蝙蝠俠來看，就可以看出，現在小孩所模仿的角色可不是憑自己的創造力幻想出來的，而是被電視、電影培養出來。這剛好和創造力理論背道而馳，電視是創造力的第一號殺手：父母不必太過高興，小孩都是在模仿，而非自主創造。
諼諼迷上了恐龍，遇見恐龍的同好者時，他們的媽媽都會不約而同地問一個問題：諼諼是不是看了『侏羅紀公園』才迷上了恐龍？我連忙解釋道：「沒有耶！我們家沒有電視！他是看了書才喜歡上恐龍的。」原來，這些小小恐龍迷都是看了『侏羅紀公園』，才迷上恐龍的。這部片子不是限制級嗎？小小孩怎麼會有機會看到？
『冰雪奇緣』、『蜘蛛俠』大賣之後，相關產品就無所不在，幾乎攻佔了整個兒童用品的市場。扮演蜘蛛人跟創造力有關係嗎？一個鼓勵創意表演的文化，說穿了其實是鼓勵複製大眾品味，孩子不過是複製了在電視看到的影像罷了。我在美國最不喜歡買小孩的東西，最傷腦筋得是，找不到沒有蜘蛛人的鞋子，沒有蝙蝠俠的衣服，沒有米老鼠的背包。而這樣的產品在德國不會有父母買的，德國是一個高度批判的社會，德國人的嘴巴最惡毒了，不會有父母願意讓孩子背一個蜘蛛人的標簽，讓人取笑，但這在美國卻是稀鬆平常。
而美國電視文化氾濫的情況，從無所不在的電視機就可以判斷，上餐館吃飯，餐廳裏放著一台電視已經夠煞風景了，但對美國人卻還不夠，必須是擺上一排。根據美國人的說法是，因為每個人想看的節目不同，所以餐館乾脆很豪邁地擺上一排。天啊！想看電視不能在家看嗎？要大家跟著你耗？上餐廳吃飯重點不在於吃飯嗎？重點難道會是在看電視？難道是餐館的飯太難吃，不得不推出電視來當小菜？等等等疑慮至今令人不解。
以前我們所租的公寓，公共設施裏面就包含了五台電視：會議室、電腦室、交誼廳、烤肉區和健身房，就只差游泳池的洗手間、更衣室沒擺上電視了。似乎美國人無論做什麼事，一定要配電視，開會也要看電視？上網也要看電視？令人匪夷所思。
除了鼓勵孩子們表演外，更令人費解的是，幼稚園中無止無盡的美勞課，這背後又隱藏了什麼樣的無奈？美國的幼稚園中，美勞時間佔泰半，諼諼每天總會帶回一堆作品，每次都能帶回個兩、三件，做一件就要花多少時間了，他還能帶個兩、三件回家？太驚人了！而且都很有創意，很有巧思，想必，老師一定花很多心血設計出來的。這不是重點，重點是，我家牆上貼滿了孩子的美勞作品，漂亮的作品讓我省下不少裝潢費用。
媽媽興奮之餘，卻有朋友跟我說，誒！其實那都不是小朋友自己做的，都是老師幫忙做成的，我們父母要老師做的東西幹什麼？我也知道這些作品大部份是在老師的「協助」下完成，那也不錯呀！至少孩子也看到了東西是怎麼做成，也是個不錯的經驗呀，更何況做出來的東西真的很漂亮，老師很瞭解媽媽的心思，家裡的確需要點像樣的裝飾品。
說正格的，我不是很在意老師是以什麼方式讓小孩做美勞，也不是很在意老師的花樣有沒有一直在翻新，所使用的教具是不是蒙特利梭。最讓我最費解的不過是，諼諼和十幾個小孩窩在一間小小的教室中，這麼長的時間裏就只是做勞作？有點不太對勁吧！喜歡看書聽故事的諼諼，偏偏不喜歡美勞，他的雙手不太靈巧，美勞讓他倍感到挫折。上沒幾天幼稚園，就哭著不願意去了，成天被關著嘛！既沒有什麼故事可以聽，也沒有滑梯可以玩，就只有勞作，上學哪是去玩的，簡直是去坐牢。
當初跟孩子說好的，去上學是要讓他去學校和小朋友一起玩的呀 ，結果整天都被綁著做勞作、畫畫，不能出去外面玩，怎能叫孩子不失望呢？哎呀！枉費我付了那麼多學費送他去上學！都沒有時間玩耶！
小孩正在發育成長，學校應該多安排戶外活動讓他們玩才對呀！但事情沒這麼簡單，園方所安排的戶外遊戲時間，只有早上、下午各一次，而且每次只有半小時，有時候我們來晚了，只剩下一次可以玩了，而且是短短的半小時，諼諼當然覺得上當了，當初說好是來玩的，怎麼什麼都沒得玩呢？
美國人是全世界最重量的民族，但他們沒有歐洲人來得高大，肥胖的問題和美國人的生活方式息息相關，先撇開飲食與電視的問題不談。首先，最令媽媽憂心忡忡的是，美國的幼稚園不重視戶外活動，導致孩子的活動量不夠。再者，美國小孩都是由父母開車接送上下學，不習慣於風吹日曬雨淋，在學校時，又是整天被關在室內，那孩子什麼時候才能風吹日曬雨淋呢？
而德國的幼教卻特別重視戶外活動，在德國時，常常看見幼稚園老師推著「一車」的小孩到公園裏遊戲、到森林裏漫步、到雪地裏打雪仗、堆雪人、到農莊裏看動物。教室外的衣架上總是掛著一排，雨衣雨鞋，雪衣雪鞋，就算是下雨、下雪也有戶外活動，在德國人的觀念裏，淋雨和賞雪是非常重要的生活體驗。
在美國從來沒有見過哪個幼稚園這樣做，把戶外活動視為主要活動之一，把玩雪、淋雨當成重要的體驗，而且玩耍的地點不在校地之內，而是善用社區資源：老師帶著一隊小孩到附近走走逛逛，甚至一起坐公車到老城裏看內卡河（流經海德堡、圖賓根）。為什麼會有這樣的差異呢？
我想，這不僅是來自於美國人的生活型態太過安逸，此外，第一個要考量的是安全問題。美國人不願冒險帶學生過馬路，言下之意，其實是，他們更不願意冒險在校外遇到持槍的歹徒。此外，美國的幼稚園都是超大型，和德國的小巧玲瓏，運作起來天差地別，要一個大型的學校時常進行這樣的戶外活動，技術上有困難吧！
美國的幼稚園（preschool）大部份是教會或是私人經營，收零歲到五歲的學前幼兒，一歲以後，每半歲分成一班，全部在同一個學校之中，因此，美國的幼稚園特別龐大，戶外遊戲時間要輪流，而且只限於校地之內，每天兩次，早上一次，下午一次，一次半小時。
而在德國，一般幼稚園（Kindergarten）只收三到六歲的小孩，三歲前稱為Kita，也就是台灣的托兒所。德國幼稚園大多是混齡，規模一到兩班，所以一個幼稚園統共三十幾個小孩很正常。這樣的迷你學校，要安排戶外活動就容易多了，早上兩個小時、下午兩個小時，美勞時間不需要多，光是到處走走逛逛就可以消耗大半的時間和精力，這和美國注重美勞和室內活動的教養方式完全不同。
持槍搶劫的恐慌，導致於戶外活動的變成奇觀，高居不下的犯罪率成為戶外活動的第一殺手。反觀德國的幼稚園，老師一隻手推著車載著小的，另一隻手拉著大的，大家一起協同過馬路，一群孩子排排隊走在人行道上，漫步到農莊去看動物，這樣的教育方式在地大物博的美國卻變成奢望。
在公共安全的顧慮之下，美國的小孩不能自由自在地在戶外遊戲，最後變成十幾個孩子窩在小小的教室內做勞作，而且是做一整天哦！孩子被圈養在室內，不能風吹日曬雨淋、不能跋山涉水、不能奔馳流汗，在這樣的環境成長的孩子，免疫力較低，容易得肥胖症，難怪美國的小孩個個被訓練成，隨時隨地使用殺菌劑洗手殺菌。因為在狹小的空間中，小孩容易互相傳染感冒、結膜炎、腸炎等等。
去年冬天我們回到了德國，長期習慣室內活動的諼諼，對德國人最熱衷的徒步旅行、滑雪、騎馬種種戶外運動一點興趣都沒有。冷啊！那是他沒有體驗過的溫度。於是春暖花開之後，我一個人帶著還沒滿五歲的他，在德東地區走過大城小鎮，最後還是山頭上的Wartburg（世界文化遺產）征服了他的心，從此以後，他愛上了徒步旅行。
在歐洲旅行特別能夠訓練長途跋涉的耐力，小小年紀的他，能夠徒步一整天都不會喊累。來到澳洲之後，我們也時常在河岸、海岸建行，過去的訓練果然建立了雄厚的基礎，一天走下來，年老的媽媽累到不行時，小孩還能蹦蹦跳跳地興奮得要命，好像一台發電機。
我也開始培養他騎馬的興趣，沒錯！要孩子喜歡騎馬，把騎馬當成日常的運動，首先要先愛上馬，於是我時常帶他去看馬，培養他學騎馬的情緒，可望在將來，他能夠在原野上自由奔馳，就算是在雪地中，也要狂飆。當然目前以他的年紀，不能學騎馬，雪梨也沒有騎馬的環境。而其他訓練小孩的運動：劍術、防身術、舞蹈、體操、溜冰、游泳、甚至球類，皆能在室內進行，唯有騎馬、滑雪不能在室內進行。有了美國經驗之後，我特別注意戶外活動對孩子身心發展的重要，於是我們看上了騎馬這項運動。
最後，大家不要忘了專家的話，戶外活動，能夠提高孩子的學習效率，一個解不出的數學題，出去跑一圈後，不解之處就能夠自動解開了。這也是諼諼自學以來，媽媽最大的心得，孩子遇到算數不會，媽媽怎麼教？怎麼解釋？也就是不用教，不用解釋，我們徒步建行回來之後，他自然就會了。誰說培養創意一定要表演呢？要變裝呢？要勞作呢？大自然不是最好培養創意的教室嗎？
2）尊重個體：
再者，美國人強調尊重孩子的個性，讓孩子選擇自己所喜歡的事物，和德國人重視紀律和自律不同。德國人也尊重孩子，但是美國人會犧牲紀律來滿足孩子，德國人則會把紀律擺在前面，先訓練孩子能夠自律，孩子以遵守紀律來贏得父母的尊重，先後順序不同。
美國人尊重孩子所喜歡的妝扮、喜歡的食物、喜歡的玩具、喜歡的活動。美國的父母可以天天讓小孩穿公主裝上學、讓他們天天吃漢堡、披薩、炸雞、甜食而沒有青菜水果，允許吃飯配電視，還允許孩子玩暴力性的電玩。這些在我看來，這不是在尊重孩子，而是在縱容孩子、蹧蹋孩子。尊重孩子不是漫無目的、毫無尺度地尊重，不是會哭的小孩就有糖吃，不是會吵就會贏。尊重個性是在限定的框架之中，讓孩子自由活動、自由發展個性，而非毫無限度地容忍、尊重、放任。讀者有興趣的話，請看我的舊文：「尊重個性的美式教育」。
尊重孩子的個性、看重孩子的表現、發揚孩子的長處等等，這些固然重要，但在過度強調尊重的美式教育中，小公主、小霸王確實成為美國社會的隱憂，現在反而有更多的美國學者在談我們過去所忽略的，挫折的忍受力，接受挑戰的勇氣（例如：Brooks 與 Goldstein合著的『培養小孩的挫折忍受力』）。
尊重與縱容一線之隔，尊重與紀律，魚與熊掌之間，我還是很德式地把紀律放在前面，孩子必須先以遵守紀律來贏得尊重，更遑論要父母犧牲掉紀律來尊重孩子的意願。我以孩子不違反紀律和原則的框架來尊重孩子、來鼓勵孩子、來建立孩子的自信心。
在一個漫無框架的教養風格之下成長的孩子，反而比較沒有自信心，因為他自己不知道怎麼衡量自己，不知道自己的能力在哪裡，不知道什麼是被允許接受的，什麼又是不被允許接受的，這樣的小孩反而更容易遭遇到挫折。適度地為孩子劃清界限、限制孩子活動的自由，讓孩子清楚地知道什麼是該做的、什麼是不該做的，讓孩子清楚地知道在界限之內，他能夠得到尊重與讚許，越過界限了，他會得到警告與懲罰。
我的美國朋友說的，美國人將尊重孩子的教育觀發揮到了極致，連孩子的球隊輸了球，也要讓孩子覺得是贏了。就算是輸了，美國人的觀念是，先尊重孩子的成績，而非責備孩子。或許這是美國人最後能夠贏的祕訣吧！原來他們要先教會孩子如何保持贏球樂觀，所以最後美國人總都能夠贏。的確，這與台灣父母計較成績輸贏是完全兩樣的教養觀念，在台灣，父母看到考99分的考卷，可能會為那一分之差而惋惜，而非為那99分而高興。最後，考99分的孩子卻比考90分的孩子還要悲哀。
以德國人的觀點來看，德國人不會像美國人一樣做不切實際的期待，過度地樂觀反而會讓孩子遭遇到更大的挫敗。他們不做沒有把握的事情，什麼叫做沒有把握的事情，那就是一種能夠實際評估自己的能力，要比賽就是要贏，輸了也算贏的話，那就不用比了。
上屆世界杯足球賽中，我們特別去了Jacksonville看場送行賽，我們深深地被美國球迷高度樂觀的情緒所感染了，同時，從未想望到德國這次能夠贏得世界杯，還是保守地把冠軍設定在巴西隊上，你說德國人太過悲觀嗎？不是，這就是德國人的務實，不作不切實際的奢望。這個史上進入決賽最多次的國家，我想，德國人就是那個老是考99分的孩子，不是滋味，這次就算是贏了，但終究，巴西還是多得一次冠軍，遙遙領先呢！
教養孩子也是也是如此，過度肯定孩子，最終孩子無法衡量自己，容易失去方向，不是嗎？
3）有容乃大
美國是一個多民族所組成的國家，是不是一個兼容並蓄的國家呢？其實從很多方面來說，我們更要去看種族隔離和壁壘的種種黑暗面。在很多城市裏，我們還能看到，白種人和非裔、亞裔、拉美裔，並沒有混雜居住在一起，美國人所期待的文化大熔爐，並沒有真正出現過。美南的黑人比例較高，南北戰爭的南方大本營亞特蘭大就在塔城不遠之處。剛來到塔城時，第一個讓人無法接受事情是，居然真的有黑人區。既然生活空間存在著壁壘鴻溝，跨種族的婚姻更是少之又少了，無論走到哪裡，就諼諼一個混血兒。
就算來到了亞裔人口眾多的澳洲，諼諼並沒有因此有更多的機會遇到和自己相同的混血寶寶。反而，在單一膚色種族的歐洲，異國婚姻和混血兒的情況更為普遍。諼諼的堂弟、堂妹就和諼諼一樣是混血兒，因為諼諼的叔叔娶的是日本人。諼諼的表弟直樹跟諼諼長得有幾分神似哦！為了尊重人家，我不敢隨便亂貼人家寶寶的照片。
以前在美國教會上英文課時，我們就上一本討論美國多元文化的書，書中提出了一個相當有趣的比擬：美國文化是屬於大熔爐模式（melting pot）還是馬賽克模式（mosaic）？經過討論後，顯然地，美國人喜歡馬賽克模式，簡言之，他們希望大家各管各的、各過各的，不是很贊同大熔爐的理念，因為馬賽克可以保有並發揮自己美麗的光芒，這使整副圖案更美麗輝煌，難怪在這個多種族的國家裏，混血兒卻不多！或許他們心裡根本不希望，他們的種族最後是黑白混合的灰色，而應該是黑白分明的多彩多姿。
在國外養育寶寶的媽媽們，都希望自己的寶寶能夠兼容並蓄，兼具東西方文化的優異特質，同時避免東西方文化中的缺陷。不是只是像一小片馬賽克，固守在自己的角落中，黯黯發光。
諼諼有美國人的樂觀熱情、喜愛幻想，也有歐洲人的嚴謹慎重、精確務實、吹毛求疵，而且也有台灣人的熱心助人與與人同樂的胸懷，有時候熱心過了頭，也會變成好管閒事、干涉人家的是非小雞婆。所幸啊！他不像德國人是個只顧自己的自了漢。幸好啊！他不像美國人自我陶醉的英雄主義。
教養風格該吹哪一個風？在我看來，無論是吹哪國風，過與不及都是不健全，我們不需要一味地效法德國人苛刻的完美主義，也不必過度推崇美國人那種自我沈醉的尊重個性，更要警惕台式教養中過度干涉的弊病，但也不要小覷我們自己文化中豐厚的養份而捨棄不用，反去緣木求魚。
這不是一加一加總的問題，而是要更巧妙地去面對文化差異之下的種種矛盾與衝突，而且要有戒心地不要盲目地重了人家的蠱，戴著玫瑰色的眼鏡而看不到美麗的背後所隱藏的陷阱。這不是誰對誰錯的問題，也不是誰強誰弱的問題，每個家庭有自己的堅持，每個國家都有自己的光彩，也有它的醜惡之處。無論中西怎麼融合，怎麼組裝，最後，我想每個媽媽都能夠運用自己的智慧，發展出自己獨特的教養風格。
至於，我家該吹哪一國風呢？那就且先讓百家爭鳴吧！
延伸閱讀：
混血兒的角落
http://moriajoel.blogspot.com.au/2017/06/blog-post_16.html