紅蘿蔔的故事

Moria Flaig
13. Februar 2016


食育的故事

諼諼不喜歡吃紅蘿蔔，無論我怎麼威脅利誘、軟硬兼施，任憑媽媽說破了嘴，諼諼對於紅蘿蔔就是有很深的偏見。於是，媽媽就說了一個紅蘿蔔的故事：

從前從前有一個騎士名叫唐吉訶德，他是中古最後的騎士，為什麼是最後的騎士呢？原來那時候，火藥引進了歐洲，子彈射穿堅硬的鐵甲，大炮攻破堅固的城堡，各國領主再也不需要騎士為他保衛城堡了，於是唐吉訶德就失業了。失業的他做什麼呢？

除了到處亂逛之外，其中可做的事情是：幫媽媽解決小孩的問題。騎士跟育兒又有什麼關係呢？有一天，有個媽媽跟唐吉訶德訴苦，她的寶寶不喜歡吃紅蘿蔔，常常惹她生氣。唐吉訶德卻說：「沒問題！一切包在我身上。」

第二天，唐吉訶德騎著他的老馬，來到了這位媽媽的家門口，剛好遇見了在門口嬉戲的寶寶。好炫目哦！寶寶眼睛一亮，好奇地問道：「你的穿著好奇怪噢！你是誰？」唐吉訶德回答說：「我是唐吉訶德，是中古最後的騎士。你看我閃亮的一身，就是堅固無比的鐵甲，手上這把是無堅不摧的長矛。」


寶寶又吃驚地看著他的老馬，也是披著一身鐵甲，只深邃地露出兩顆黑溜溜的眼睛。「牠是你的馬嗎？」寶寶問道。唐吉訶德回答說：「沒錯！我的馬最喜歡吃紅蘿蔔哦！」說著唐吉訶德就下馬，並拿出了一大袋紅蘿蔔。

「你看！」唐吉訶德拿出了幾根紅蘿蔔，拔起腰間的劍，咻地一劃，紅蘿蔔遂都成了兩截。嚇得寶寶目瞪口呆，唐吉訶德將一截放在手掌心上，馬兒舌頭一舔就把紅蘿蔔送入了口中，喀喀地嚼了起來，一口接著一口。那清脆地響聲，看得寶寶不禁地流了口水。

唐吉訶德向寶寶說：「哎唷！紅蘿蔔聽起來好脆，好好吃哦！我也好想吃。」於是，就拿出一根紅蘿蔔大口地嚼起來了。寶寶看著唐吉訶德一副享受的表情，伴著馬兒清脆的咀嚼聲，再也忍不住了，也出聲說：「我也要吃。」


於是，唐吉訶德在寶寶的手中塞入一根紅蘿蔔，寶寶二話不說也跟著嚼了起來。「寶寶！滋味怎麼樣？紅蘿蔔好好吃，是不是？」寶寶連忙點頭地說：「好好吃！好好吃！好吃極了！」

這個故事一定喚起了諼諼以前在德國餵馬吃紅蘿蔔的記憶，突然間大聲說：「媽媽！我也要吃紅蘿蔔！」我高興地幾乎要尖叫起來：「真的嗎？」沒想到小孩子真的這麼好騙。

於是我削了一根紅蘿蔔遞給他，諼諼真的就認真地大嚼起來，直說好吃。本來以為，他只是在演戲，但是吃完一根之後，又要了一根，媽媽心裏想：「這未免太入戲了吧！」第二天，孩子起床後。我問：「早餐你要吃什麼？」那一頭卻回答道：「紅蘿蔔！」

這時，我不得不肅然起敬，故事不僅能催眠、能打發時間、還能教算數、教英文、教法文。更絕的是，故事還有魔力，能治偏食症。

雪梨最美的健行路徑

Moria Flaig
23. Februar 2016

雪梨健行步道

最近我們在雪梨發現了一個秘境，其實那不算是什麼大發現，而是大名鼎鼎的健行步道，名氣僅次於邦迪海灘（Bondi）沿岸的那條路線。海雖有海的波瀾壯闊，與舒人心胸的清新，但是邦迪海岸壯觀的人潮與狹小的路徑，卻令人卻步，以致於酷愛健行的我們，通常不會選擇這條路徑。


現在我介紹的這條路線呢，之所以是個秘境那是因為，這條路大概是雪梨所有名勝中，唯一沒有人潮之處，非常地清幽。除了偶爾會遇到一、兩個慢跑的人之外，沿途幽靜的程度可比擬於王維詩的意境：「空山不見人，但聞人語響」。大家可想而知，是誰在說話呢？當然一路嘰嘰喳喳的是，我家那個愛說話的兒子。

本來以為只有週間才沒有人潮。上班族別太失望，我們第二次去時是星期日，也是一路悠然地遙望對岸的歌劇院和港灣大橋，悄然地對著摩天大樓，卻能讓你聆聽百鳥爭鳴而沒有見到任何人的蹤影，真是個清幽的秘境，還能讓你望著對岸繁華的商業區大笑。這麼近的路途，雪梨人怎麼傻傻地，放著大好風光，而不來欣賞呢？再加上動物園就在這裡，參觀動物園配上探訪秘境，真是絕配，居然連週末也沒見半個人影，令人百思莫解。

有興趣的朋友，只消在雪梨歌劇院的碼頭（Circular Quai）搭往動物園的渡輪（F2 Taronga Zoo），下船之後，沿著河岸走，不拘哪個方向，都是這條健行路線了。往港灣大橋的方向能夠走到下一個渡輪線（F6 Mosman Bay），往太平洋的方向就再沒有碼頭了，所以回程必須往回走到動物園，再搭乘渡輪回歌劇院。最經典的路線則是，從動物園往太平洋的方向走到雪梨國家公園（Sydney Harbor National Park）。

要特別注意的是，動物園下午五點就關門了，最晚班的渡輪在傍晚七點就發船了。而這條健行路線最美的景色卻是眺望港灣大橋的夕陽，所以夏天想要欣賞夕陽的話，必須等到八、九點左右。而從動物園往Mosman Bay的方向走，大約需要一個多小時才能到達下一個碼頭（South Mosman），F6 的渡輪到晚上十點還有行駛。


通常我們會在在太陽快下山時往回走，在往South Mosman的路上欣賞夕陽，然後在入夜時，才搭乘姍姍而來的渡輪回到歌劇院，順便在渡輪上欣賞那擁抱著歌劇院的奢華夜景。一天的行程中，既可享受遠離塵囂的寧靜，又能飽餐城市繁華的入世景象。滾滾紅塵不再是陶淵明的「采菊東籬下，悠然見南山」，那種愛恨交加之物（註解：有些人將南山解為功名利祿）。而這兩個極端，在這裡再也不是個魚與熊掌不可得兼的問題，而是奇妙地揉合了城市的冶豔與自然的樸實。

難怪！我們第一次搭這班渡輪時，曾經看到整船西裝革履的經理人，與我們的汗衫、牛仔褲形成了搶眼的對比。都快傍晚了，難道這群人都約好，下班後一起到動物園裏觀賞動物？當然不是！說不定雪梨的銀行家都愛在這裡置產呢？原來秘境不是我一個人的大發現，老早就聚集一些酷愛在欲望城市中隱居的銀行家呢！

聽的教育

Moria Flaig
24. Februar 2016


最近家裡又收到一包國際包裹，是孩子的爸在德國訂購的書和CD，孩子興奮得像是過聖誕節一般，這包沈沈的包裹裏，又是什麼樣的驚喜呢？

在這裏我要特別介紹，在德國教育中，有一項是英語系國家望塵莫及的，就是讓小孩聽有聲書。在此，我要介紹的不是一般紙本的有聲版，而是這些有聲書都沒有紙本，它們是專門製作來讓小孩子聽的，沒錯，就是要聽，德文叫做Hörspiel，直譯為聽戲。聽起來有點像中國傳統的說書、數來寶。說不定，德國人的靈感是來自中國也難說，立意是要讓小孩子們感覺到，聽一段太空探險像是聽一齣戲一樣精彩絕倫。

除了一般大家熟知的晚安故事之外，德國最俱特色的有聲書莫過於，以說書的形式來介紹百科知識，讓百科知識像是說書一般生動有趣。在德國的百科童書中，其中以『Was Ist Was』和『Wieso？Warum？Deshalb？』這兩大系列叢書最為人熟知，而除了正統的紙本之外，同時他們也推出一系列相應的有聲書，其中以『Was Ist Was』最得諼諼的喜愛。

『Was Ist Was』以生動活潑的方式，塑造了三個角色來進行對話，來介紹兒童最關注的課題。這三個角色分別是！？。也就是驚嘆號、問號與句號。以幽默的對話來介紹各種百科知識，讓孩子學習起來，完全不會覺得枯燥無聊，並且能夠一聽再聽，百聽不厭。

透過聆聽，以這種最簡單的方式來學習，讓孩子輕鬆自在地把自然科學、歷史文化種種百科知識全部收錄在大腦之中。這種強調聽的教育，並非是新潮流，而是爸爸小時候就有了。我大多的德國朋友，小時候也都喜歡聽這樣的有聲書。他們都說，他們往往聽到耳熟能詳、琅琅上口。

尤其那個時代沒有網路、觀看影片也不普遍，而德國人更是將電視視為毫無意義的東西，於是有聲卡帶就成了最受父母喜愛的「教具」。尤其在教會環境中，讓孩子聆聽兒童聖經或是與信仰相關的故事，一向是培靈、門徒訓練的一個重要途徑。爸爸小時候，歐媽就是這樣教爸爸的呢！

德國人相信，常讓小孩子聆聽有聲書，能夠訓練孩子的專注力，還能夠讓孩子在聆聽時思考其中的各種問題。諼諼就常常在聽完之後，不斷地提出問題，還指出哪些是他們說錯的，值得再思考研究的。比如說，恐龍的後代是不是鳥類？在他所看過的恐龍書中，就提出了與此不同的觀點。

看書看久了，眼睛也會疲憊，也要保眼休息，讓孩子聆聽一段與殺人鯨或是古埃及相關的精彩「戲文」，是一項不錯的調節。只可惜到目前為止，無論是在美國或是在澳洲，我都還未找到這樣的一系列的「有聲」百科全書。

誰說在家自學必須樣樣都由媽媽自己教，其實不然，有了這樣的好幫手，孩子自己聽，自己學，自己思考。孩子靜心聆聽時，媽媽雲淡風輕地在旁歇一歇，沏上一壺好咖啡，好好地品味一本書，好舒服噢！

美式VS德式教養

Moria Flaig
16. Februar 2016

                      

話說教養風格該吹哪一國風？世上沒有完美的教養風格，各國有各國的特色，各有各的煩人棘手之處。沒有比較過不知道，沒有實際親身體驗，更是不知道箇中的矛盾與衝突，就以美國、德國這種教育理念輸出國來說，也不例外，大家不必羨慕在國外養兒育女的媽媽們，華麗的外表，也有敗絮其內。唉！家家有本難念的經，每個國家都嘛有它的詬病之處。

諼諼在美國成長，我算是領教過美式教養的點點滴滴。美國人不會雞蛋裏挑骨頭，處事乾脆利落，也沒有德國人的極度的要求精確完美，甚至有時候比臺灣人還請裁（台語）。這是美國人的優點，但在他們社會深層之下，卻也暗藏敗絮在其中。

在林林總總的美式教養理念裏，其中最令我心儀的是：強調創意、尊重個體與有容乃大，但這三者卻最令人不解。難道創造力、尊重個性、包容並蓄也會物極必反？美國人倒是沒有德國人極端的毛病，而是我在懷疑，這三種特質的背後隱藏著美國人生活形態的種種無奈。


1）強調創意：
比起德國人教育小孩要務實精確，美國人卻偏重於：凡事要創造表現。鼓勵每個孩子表現自己，最直接的方法就是角色扮演，仔細觀察美國小孩的穿著：女孩個個必是美貌公主，男孩個個必是救世英雄。諼諼則穿得普普（台語），因為信仰的緣故，我們不鼓勵他認同某個英雄。

每年萬聖節一到，媽媽們皆要使出渾身解數，幫寶貝們化妝成他們心目中的英雄美女，聽說有些媽媽動輒花上幾百美元的製裝費，在所不惜。我們呢！沒什麼創意啦！他只是雲淡風輕地套上工程師的工具，再帶上頭盔，低調地裝扮成巴布工程師。

再看看幼稚園的佈置，教室的角落裏總是掛滿了琳琅滿目的「戲服」，是專門設計給孩子們服裝表演的角落，炫目耀眼的戲服，讓孩子們能夠自由自在地裝扮公主、超人等等，天天過足戲劇人生的癮，連媽媽都不由得地羨慕起來：「噯呀！這是我小時候的夢想噢！可恨生得太早了！」可見，美國的社會多麼鼓勵小孩變裝表演。

在美國，你若是問一個小男孩叫什麼名字，他可能會回答說：「蜘蛛人！」。女孩嘛，我猜大概會說：「仙蒂瑞拉！」他們不是在愚弄大人，而是認真的。諼諼就回答過：Bob（工程師）、Sam（救火員）和Mike（騎士），只差沒說Thomas，因為那是輛火車，生男孩的媽媽一定知道我在說什麼。

這絢麗的背後又隱藏著什麼樣的隱憂呢？我們不要為了孩子說自己是蜘蛛人而太過興奮，應該把它看成警訊，首先，最不對勁的事情是，孩子所認同的人物，不約而同地皆來自電視、電影。從這兩三年來滿街跑的冰雪奇緣的公主裝，和到處嚇人的蜘蛛人和蝙蝠俠來看，就可以看出，現在小孩所模仿的角色可不是憑自己的創造力幻想出來的，而是被電視、電影培養出來。這剛好和創造力理論背道而馳，電視是創造力的第一號殺手：父母不必太過高興，小孩都是在模仿，而非自主創造。

諼諼迷上了恐龍，遇見恐龍的同好者時，他們的媽媽都會不約而同地問一個問題：諼諼是不是看了『侏羅紀公園』才迷上了恐龍？我連忙解釋道：「沒有耶！我們家沒有電視！他是看了書才喜歡上恐龍的。」原來，這些小小恐龍迷都是看了『侏羅紀公園』，才迷上恐龍的。這部片子不是限制級嗎？小小孩怎麼會有機會看到？


『冰雪奇緣』、『蜘蛛俠』大賣之後，相關產品就無所不在，幾乎攻佔了整個兒童用品的市場。扮演蜘蛛人跟創造力有關係嗎？一個鼓勵創意表演的文化，說穿了其實是鼓勵複製大眾品味，孩子不過是複製了在電視看到的影像罷了。我在美國最不喜歡買小孩的東西，最傷腦筋得是，找不到沒有蜘蛛人的鞋子，沒有蝙蝠俠的衣服，沒有米老鼠的背包。而這樣的產品在德國不會有父母買的，德國是一個高度批判的社會，德國人的嘴巴最惡毒了，不會有父母願意讓孩子背一個蜘蛛人的標簽，讓人取笑，但這在美國卻是稀鬆平常。

而美國電視文化氾濫的情況，從無所不在的電視機就可以判斷，上餐館吃飯，餐廳裏放著一台電視已經夠煞風景了，但對美國人卻還不夠，必須是擺上一排。根據美國人的說法是，因為每個人想看的節目不同，所以餐館乾脆很豪邁地擺上一排。天啊！想看電視不能在家看嗎？要大家跟著你耗？上餐廳吃飯重點不在於吃飯嗎？重點難道會是在看電視？難道是餐館的飯太難吃，不得不推出電視來當小菜？等等等疑慮至今令人不解。

以前我們所租的公寓，公共設施裏面就包含了五台電視：會議室、電腦室、交誼廳、烤肉區和健身房，就只差游泳池的洗手間、更衣室沒擺上電視了。似乎美國人無論做什麼事，一定要配電視，開會也要看電視？上網也要看電視？令人匪夷所思。

除了鼓勵孩子們表演外，更令人費解的是，幼稚園中無止無盡的美勞課，這背後又隱藏了什麼樣的無奈？美國的幼稚園中，美勞時間佔泰半，諼諼每天總會帶回一堆作品，每次都能帶回個兩、三件，做一件就要花多少時間了，他還能帶個兩、三件回家？太驚人了！而且都很有創意，很有巧思，想必，老師一定花很多心血設計出來的。這不是重點，重點是，我家牆上貼滿了孩子的美勞作品，漂亮的作品讓我省下不少裝潢費用。
                                
媽媽興奮之餘，卻有朋友跟我說，誒！其實那都不是小朋友自己做的，都是老師幫忙做成的，我們父母要老師做的東西幹什麼？我也知道這些作品大部份是在老師的「協助」下完成，那也不錯呀！至少孩子也看到了東西是怎麼做成，也是個不錯的經驗呀，更何況做出來的東西真的很漂亮，老師很瞭解媽媽的心思，家裡的確需要點像樣的裝飾品。

說正格的，我不是很在意老師是以什麼方式讓小孩做美勞，也不是很在意老師的花樣有沒有一直在翻新，所使用的教具是不是蒙特利梭。最讓我最費解的不過是，諼諼和十幾個小孩窩在一間小小的教室中，這麼長的時間裏就只是做勞作？有點不太對勁吧！喜歡看書聽故事的諼諼，偏偏不喜歡美勞，他的雙手不太靈巧，美勞讓他倍感到挫折。上沒幾天幼稚園，就哭著不願意去了，成天被關著嘛！既沒有什麼故事可以聽，也沒有滑梯可以玩，就只有勞作，上學哪是去玩的，簡直是去坐牢。

當初跟孩子說好的，去上學是要讓他去學校和小朋友一起玩的呀 ，結果整天都被綁著做勞作、畫畫，不能出去外面玩，怎能叫孩子不失望呢？哎呀！枉費我付了那麼多學費送他去上學！都沒有時間玩耶！

小孩正在發育成長，學校應該多安排戶外活動讓他們玩才對呀！但事情沒這麼簡單，園方所安排的戶外遊戲時間，只有早上、下午各一次，而且每次只有半小時，有時候我們來晚了，只剩下一次可以玩了，而且是短短的半小時，諼諼當然覺得上當了，當初說好是來玩的，怎麼什麼都沒得玩呢？

美國人是全世界最重量的民族，但他們沒有歐洲人來得高大，肥胖的問題和美國人的生活方式息息相關，先撇開飲食與電視的問題不談。首先，最令媽媽憂心忡忡的是，美國的幼稚園不重視戶外活動，導致孩子的活動量不夠。再者，美國小孩都是由父母開車接送上下學，不習慣於風吹日曬雨淋，在學校時，又是整天被關在室內，那孩子什麼時候才能風吹日曬雨淋呢？

而德國的幼教卻特別重視戶外活動，在德國時，常常看見幼稚園老師推著「一車」的小孩到公園裏遊戲、到森林裏漫步、到雪地裏打雪仗、堆雪人、到農莊裏看動物。教室外的衣架上總是掛著一排，雨衣雨鞋，雪衣雪鞋，就算是下雨、下雪也有戶外活動，在德國人的觀念裏，淋雨和賞雪是非常重要的生活體驗。

在美國從來沒有見過哪個幼稚園這樣做，把戶外活動視為主要活動之一，把玩雪、淋雨當成重要的體驗，而且玩耍的地點不在校地之內，而是善用社區資源：老師帶著一隊小孩到附近走走逛逛，甚至一起坐公車到老城裏看內卡河（流經海德堡、圖賓根）。為什麼會有這樣的差異呢？


我想，這不僅是來自於美國人的生活型態太過安逸，此外，第一個要考量的是安全問題。美國人不願冒險帶學生過馬路，言下之意，其實是，他們更不願意冒險在校外遇到持槍的歹徒。此外，美國的幼稚園都是超大型，和德國的小巧玲瓏，運作起來天差地別，要一個大型的學校時常進行這樣的戶外活動，技術上有困難吧！

美國的幼稚園（preschool）大部份是教會或是私人經營，收零歲到五歲的學前幼兒，一歲以後，每半歲分成一班，全部在同一個學校之中，因此，美國的幼稚園特別龐大，戶外遊戲時間要輪流，而且只限於校地之內，每天兩次，早上一次，下午一次，一次半小時。

而在德國，一般幼稚園（Kindergarten）只收三到六歲的小孩，三歲前稱為Kita，也就是台灣的托兒所。德國幼稚園大多是混齡，規模一到兩班，所以一個幼稚園統共三十幾個小孩很正常。這樣的迷你學校，要安排戶外活動就容易多了，早上兩個小時、下午兩個小時，美勞時間不需要多，光是到處走走逛逛就可以消耗大半的時間和精力，這和美國注重美勞和室內活動的教養方式完全不同。

持槍搶劫的恐慌，導致於戶外活動的變成奇觀，高居不下的犯罪率成為戶外活動的第一殺手。反觀德國的幼稚園，老師一隻手推著車載著小的，另一隻手拉著大的，大家一起協同過馬路，一群孩子排排隊走在人行道上，漫步到農莊去看動物，這樣的教育方式在地大物博的美國卻變成奢望。

在公共安全的顧慮之下，美國的小孩不能自由自在地在戶外遊戲，最後變成十幾個孩子窩在小小的教室內做勞作，而且是做一整天哦！孩子被圈養在室內，不能風吹日曬雨淋、不能跋山涉水、不能奔馳流汗，在這樣的環境成長的孩子，免疫力較低，容易得肥胖症，難怪美國的小孩個個被訓練成，隨時隨地使用殺菌劑洗手殺菌。因為在狹小的空間中，小孩容易互相傳染感冒、結膜炎、腸炎等等。

去年冬天我們回到了德國，長期習慣室內活動的諼諼，對德國人最熱衷的徒步旅行、滑雪、騎馬種種戶外運動一點興趣都沒有。冷啊！那是他沒有體驗過的溫度。於是春暖花開之後，我一個人帶著還沒滿五歲的他，在德東地區走過大城小鎮，最後還是山頭上的Wartburg（世界文化遺產）征服了他的心，從此以後，他愛上了徒步旅行。

在歐洲旅行特別能夠訓練長途跋涉的耐力，小小年紀的他，能夠徒步一整天都不會喊累。來到澳洲之後，我們也時常在河岸、海岸建行，過去的訓練果然建立了雄厚的基礎，一天走下來，年老的媽媽累到不行時，小孩還能蹦蹦跳跳地興奮得要命，好像一台發電機。

我也開始培養他騎馬的興趣，沒錯！要孩子喜歡騎馬，把騎馬當成日常的運動，首先要先愛上馬，於是我時常帶他去看馬，培養他學騎馬的情緒，可望在將來，他能夠在原野上自由奔馳，就算是在雪地中，也要狂飆。當然目前以他的年紀，不能學騎馬，雪梨也沒有騎馬的環境。而其他訓練小孩的運動：劍術、防身術、舞蹈、體操、溜冰、游泳、甚至球類，皆能在室內進行，唯有騎馬、滑雪不能在室內進行。有了美國經驗之後，我特別注意戶外活動對孩子身心發展的重要，於是我們看上了騎馬這項運動。

最後，大家不要忘了專家的話，戶外活動，能夠提高孩子的學習效率，一個解不出的數學題，出去跑一圈後，不解之處就能夠自動解開了。這也是諼諼自學以來，媽媽最大的心得，孩子遇到算數不會，媽媽怎麼教？怎麼解釋？也就是不用教，不用解釋，我們徒步建行回來之後，他自然就會了。誰說培養創意一定要表演呢？要變裝呢？要勞作呢？大自然不是最好培養創意的教室嗎？


2）尊重個體：
再者，美國人強調尊重孩子的個性，讓孩子選擇自己所喜歡的事物，和德國人重視紀律和自律不同。德國人也尊重孩子，但是美國人會犧牲紀律來滿足孩子，德國人則會把紀律擺在前面，先訓練孩子能夠自律，孩子以遵守紀律來贏得父母的尊重，先後順序不同。

美國人尊重孩子所喜歡的妝扮、喜歡的食物、喜歡的玩具、喜歡的活動。美國的父母可以天天讓小孩穿公主裝上學、讓他們天天吃漢堡、披薩、炸雞、甜食而沒有青菜水果，允許吃飯配電視，還允許孩子玩暴力性的電玩。這些在我看來，這不是在尊重孩子，而是在縱容孩子、蹧蹋孩子。尊重孩子不是漫無目的、毫無尺度地尊重，不是會哭的小孩就有糖吃，不是會吵就會贏。尊重個性是在限定的框架之中，讓孩子自由活動、自由發展個性，而非毫無限度地容忍、尊重、放任。讀者有興趣的話，請看我的舊文：「尊重個性的美式教育」。

尊重孩子的個性、看重孩子的表現、發揚孩子的長處等等，這些固然重要，但在過度強調尊重的美式教育中，小公主、小霸王確實成為美國社會的隱憂，現在反而有更多的美國學者在談我們過去所忽略的，挫折的忍受力，接受挑戰的勇氣（例如：Brooks 與 Goldstein合著的『培養小孩的挫折忍受力』）。

尊重與縱容一線之隔，尊重與紀律，魚與熊掌之間，我還是很德式地把紀律放在前面，孩子必須先以遵守紀律來贏得尊重，更遑論要父母犧牲掉紀律來尊重孩子的意願。我以孩子不違反紀律和原則的框架來尊重孩子、來鼓勵孩子、來建立孩子的自信心。

在一個漫無框架的教養風格之下成長的孩子，反而比較沒有自信心，因為他自己不知道怎麼衡量自己，不知道自己的能力在哪裡，不知道什麼是被允許接受的，什麼又是不被允許接受的，這樣的小孩反而更容易遭遇到挫折。適度地為孩子劃清界限、限制孩子活動的自由，讓孩子清楚地知道什麼是該做的、什麼是不該做的，讓孩子清楚地知道在界限之內，他能夠得到尊重與讚許，越過界限了，他會得到警告與懲罰。

我的美國朋友說的，美國人將尊重孩子的教育觀發揮到了極致，連孩子的球隊輸了球，也要讓孩子覺得是贏了。就算是輸了，美國人的觀念是，先尊重孩子的成績，而非責備孩子。或許這是美國人最後能夠贏的祕訣吧！原來他們要先教會孩子如何保持贏球樂觀，所以最後美國人總都能夠贏。的確，這與台灣父母計較成績輸贏是完全兩樣的教養觀念，在台灣，父母看到考99分的考卷，可能會為那一分之差而惋惜，而非為那99分而高興。最後，考99分的孩子卻比考90分的孩子還要悲哀。

以德國人的觀點來看，德國人不會像美國人一樣做不切實際的期待，過度地樂觀反而會讓孩子遭遇到更大的挫敗。他們不做沒有把握的事情，什麼叫做沒有把握的事情，那就是一種能夠實際評估自己的能力，要比賽就是要贏，輸了也算贏的話，那就不用比了。

上屆世界杯足球賽中，我們特別去了Jacksonville看場送行賽，我們深深地被美國球迷高度樂觀的情緒所感染了，同時，從未想望到德國這次能夠贏得世界杯，還是保守地把冠軍設定在巴西隊上，你說德國人太過悲觀嗎？不是，這就是德國人的務實，不作不切實際的奢望。這個史上進入決賽最多次的國家，我想，德國人就是那個老是考99分的孩子，不是滋味，這次就算是贏了，但終究，巴西還是多得一次冠軍，遙遙領先呢！

教養孩子也是也是如此，過度肯定孩子，最終孩子無法衡量自己，容易失去方向，不是嗎？


3）有容乃大
美國是一個多民族所組成的國家，是不是一個兼容並蓄的國家呢？其實從很多方面來說，我們更要去看種族隔離和壁壘的種種黑暗面。在很多城市裏，我們還能看到，白種人和非裔、亞裔、拉美裔，並沒有混雜居住在一起，美國人所期待的文化大熔爐，並沒有真正出現過。美南的黑人比例較高，南北戰爭的南方大本營亞特蘭大就在塔城不遠之處。剛來到塔城時，第一個讓人無法接受事情是，居然真的有黑人區。既然生活空間存在著壁壘鴻溝，跨種族的婚姻更是少之又少了，無論走到哪裡，就諼諼一個混血兒。

就算來到了亞裔人口眾多的澳洲，諼諼並沒有因此有更多的機會遇到和自己相同的混血寶寶。反而，在單一膚色種族的歐洲，異國婚姻和混血兒的情況更為普遍。諼諼的堂弟、堂妹就和諼諼一樣是混血兒，因為諼諼的叔叔娶的是日本人。諼諼的表弟直樹跟諼諼長得有幾分神似哦！為了尊重人家，我不敢隨便亂貼人家寶寶的照片。

以前在美國教會上英文課時，我們就上一本討論美國多元文化的書，書中提出了一個相當有趣的比擬：美國文化是屬於大熔爐模式（melting pot）還是馬賽克模式（mosaic）？經過討論後，顯然地，美國人喜歡馬賽克模式，簡言之，他們希望大家各管各的、各過各的，不是很贊同大熔爐的理念，因為馬賽克可以保有並發揮自己美麗的光芒，這使整副圖案更美麗輝煌，難怪在這個多種族的國家裏，混血兒卻不多！或許他們心裡根本不希望，他們的種族最後是黑白混合的灰色，而應該是黑白分明的多彩多姿。


在國外養育寶寶的媽媽們，都希望自己的寶寶能夠兼容並蓄，兼具東西方文化的優異特質，同時避免東西方文化中的缺陷。不是只是像一小片馬賽克，固守在自己的角落中，黯黯發光。

諼諼有美國人的樂觀熱情、喜愛幻想，也有歐洲人的嚴謹慎重、精確務實、吹毛求疵，而且也有台灣人的熱心助人與與人同樂的胸懷，有時候熱心過了頭，也會變成好管閒事、干涉人家的是非小雞婆。所幸啊！他不像德國人是個只顧自己的自了漢。幸好啊！他不像美國人自我陶醉的英雄主義。

教養風格該吹哪一個風？在我看來，無論是吹哪國風，過與不及都是不健全，我們不需要一味地效法德國人苛刻的完美主義，也不必過度推崇美國人那種自我沈醉的尊重個性，更要警惕台式教養中過度干涉的弊病，但也不要小覷我們自己文化中豐厚的養份而捨棄不用，反去緣木求魚。

這不是一加一加總的問題，而是要更巧妙地去面對文化差異之下的種種矛盾與衝突，而且要有戒心地不要盲目地重了人家的蠱，戴著玫瑰色的眼鏡而看不到美麗的背後所隱藏的陷阱。這不是誰對誰錯的問題，也不是誰強誰弱的問題，每個家庭有自己的堅持，每個國家都有自己的光彩，也有它的醜惡之處。無論中西怎麼融合，怎麼組裝，最後，我想每個媽媽都能夠運用自己的智慧，發展出自己獨特的教養風格。

至於，我家該吹哪一國風呢？那就且先讓百家爭鳴吧！




延伸閱讀：

混血兒的角落
http://moriajoel.blogspot.com.au/2017/06/blog-post_16.html

我的教養風格：德風？

Moria Flaig
15. Februar 2016


最近重溫三毛的「夢中的橄欖樹」，最大的感觸是，若說在國外流浪是上一輩人的夢想，卻是我們這一代人的命運與哀愁。

到國外求學、工作、生活的人越來越多了，在異國育兒的人也越來越多。孩子不單是沒生過，更沒養過，生兒的陣痛是短暫的，然而養兒的忙碌卻是一輩子。在國外求教於誰？問遠方的媽媽不靈，因為媽媽也沒在國外養過小孩（其實有啦！我們小時候住過泰國）。問婆婆更是雪上加霜，就已經看不懂人家德國人怎麼教養小孩了，還要找德國公婆來掀起世界大戰嗎？這時候，只有問網路了！

這幾年下來，在上網讀過五花八門的異國育兒經。不禁驚歎，這些媽媽都好用心地在經營自己的天地，而且很有觀察入微的文化敏感度，這都是我所欠缺的，既無心經營，又是粗線條地不敏銳。但最讓我驚訝不已的是，她們筆下之意，似乎都非常認同她們僑居地的教養風格，在強勢文化之下，絲毫不會倍感壓抑？

若要問我認同哪個國家的教養風格？說實在的，我回答不出來，因為所學的緣故，在很多方面，我很認同德國的社會制度，但對於德國人為人處事的態度嘛，卻有很多不敢苟同之處。德國人是出了名的嚴厲、冷漠、強人所難、嚴以律人、不寬以待人、吹毛求疵等等等，這都不是我們中國人所看重的那種美德。

而人之所以會如此處世，當然這和背後一連串的家庭教育有關了。儘管孩子的爸是德國人，我卻不是百分之百認同德國人的教養風格，我還是喜歡寬容馬虎一點的那種台式作風。


首先，德國人的毛病就是極端，完全不明瞭道家哲學中說的：「物極必反」的道理。咦！黑格爾辯證法：正反合，不正是德國土產哲學嗎？但很不幸地，在德國人身上很少看到「合」的美好結晶，大部分人都在敗在「反」的那一面了。

試看：完美主義的反面，就是吹毛求疵。尊重個性的反面，就是我行我素。堅持原則的反面，就是不懂得靈活變通。專心致志的反面，就是鑽牛角尖。噯呀！這些特質形塑出來的德國人，我腦海中馬上浮現的圖像是：吹毛求疵、固守原則的死腦筋，加上我行我素、冷漠、不通人情、拒人於千里之外的不可愛。

大家不用懷疑基因的力量，台灣媽媽在美國、澳洲養育出來的德國孩子，就是這副「德行」：遵守秩序、完美主義、專心致志、堅持原則。在諼諼身上，德國人的人格特質統統成了顯性反應，幸虧年紀還小，還沒有完全敗在反的那一面。

然而美國人的樂觀進取、有容乃大、奇想創發，在諼諼身上，美國人的人格特質卻成為隱性反應。是有啦，只是比較明顯罷了。欸！文化的塑造力不可小覷哦！而另一半的臺灣基因呢？幸好，也很明顯：諼諼喜歡分享，也熱心助人。但這和德國基因結合起來，加上美國人的熱情洋溢，一加一加一就變成？？？


美國的幼稚園老師在懇親面談時常跟我說：「他很聽話、很遵守秩序，但是很難通融，會指責其他小朋友。妳知道的，老師也會看不到有哪些小孩需要幫助的時候，他就會來跟老師反應。」言下之意是說，他一看到有哪個小朋友被欺負了，一定馬上出言制止，一定跑去老師那邊告狀，誰會喜歡會告狀的小朋友？唉！德國人的批判精神在作祟，難道不能凡事睜一隻眼、閉一隻眼嗎？他身上不是也有台灣血統嗎？做人處事為什麼就不能寬待一點？為了幫助被欺負的小朋友，跑去老師那裡告狀，受害者又不是自己！難道這就是台灣人愛管閒事的基因在發酵嗎？

說到這些人格特質的確有它的優點，但是，大家也知道我剛說的物極必反的道理，當孩子要追求極致時，卻每每令媽媽抓狂：吹毛求疵、我行我素、不會變通、極度地鑽牛角尖。老師說：「妳這個孩子做任何事情特別認真。」言下之意，就是那種一個字寫不好，可以擦掉十幾次也不嫌煩，一味地鑽牛角尖的認真，讓全班專等著他一個人。一聽到老師們這麼說時，我不禁喟嘆起基因的力量來：孩子做事為什麼不能馬虎一點呢？

回想起，以前在美國時，每到感恩節和聖誕節時，學校總是安排了大餐慶祝，因為州政府就在學校旁邊，大部份的父母也在州政府上班，所以學校總是邀請父母和小朋友在教室一起用餐。這終於讓我見到自己的兒子怎麼上學，總算讓我見識到自己的兒子怎麼地「與眾不同」。

為了吃大餐，全班小朋友興奮得早早就把著色畫好，就算沒畫好的小朋友也在收東西了。父母們陸續地都來了，每個小朋友興奮地要吃大餐，才不管什麼著色不著色的。在這種氛圍之下，只見諼諼一個人在混亂中，神色篤定地繼續在著色！在還沒有塗好之前，絕對不會有任何事情能夠干擾到他，就算香噴噴的一大盤烤雞擺在他前面，他也不為所動。見到媽媽來了，更是繼續埋頭苦幹。

我看到，所有的小朋友的畫紙上塗得五顏六色，好漂亮啊！只有諼諼在幾箱蠟筆堆中尋找棕色的蠟筆，找不到不行，因為他堅持，樹葉一定是綠色，樹幹一定是棕色，花朵一定是紅色，太陽一定是黃色，中規中矩，沒畫完絕不罷休。唉！德國人凡事精確、認真、徹底，在他身上一覽無遺。


平心而論，我既認同這種文化，但也不喜歡這種文化。對於老師的吃驚的表情，我漸漸地不感訝異了，在德國人眼中絕對沒有草草了事的事情，字要寫得最完美，才肯停手，畫要畫完，才肯休息。雖然我們不知道他完美的標準在哪裡，但是超慢的寫字速度，的確令人抓狂。我常常跟他說，不要再改了，寫出來就好了，有寫就好了！耶！媽媽怎能夠教小孩做事隨便，但他的確需要一點草草了事的態度。

再者，諼諼伸張正義的騎士精神，加上台灣人的愛管閒事的基因，更是一加一等於三，有時候熱心過了頭，怎麼拉都拉不回來了。有一次，我和朋友在德國超市購物，有兩個大男人不知道為什事就大吵了起來，的確像是成語中的：潑婦罵街。當下，諼諼也跟著大聲地嚷起來了，想要主持公道，我們兩個大人立馬就把他拉到一旁。喂！你一個四歲小毛孩，想要為兩個德國壯漢勸架，未免是太不自量力了。耶！媽媽怎麼能夠教小孩當縮頭烏龜，但他的確需要多一點德國人的置身事外的冷漠。


德國人這樣活得累不累？當然累了，當德國小孩的媽更累！你們也知道，他是德國基因加上臺灣基因加上美國文化，牛起來，更累了！所以，在我自己的教養風格中，不得不加上一點中國風的處世技巧：草草了事。馬馬虎虎。窮則變，變則通。睜一隻眼、閉一隻眼。雖然堅持原則、追求極致的完美主義也很重要，但是畫畫不像，還是要畫，字寫不像，還是要寫，凡事不能卡在不完美之中，而裹足不前。

細數以往，不到會說話，絕不開金口，不到會加減計算，絕不數數，不到會畫畫，絕不塗鴉，一切全停擺在不完美之中。現在，天天跟我計較，寫得不像、寫得不好，而不願意寫，一直在意自己的字寫得不像。什麼叫做像呢？媽媽絞盡腦汁也解釋不來什麼叫做「像」。只能說：「像呀！很像呀！這樣寫沒錯！」雖然他老是寫鏡像，我最後只能說雖然左右相反，但很像啊，繼續這樣寫就沒錯！絕對不能讓他改。

讓他寫英文拼音練習，每個字非得使用字母表來描，因為寫得不像，所以不肯自己寫。他的字母表是鏤空的鉛體字，可以用鉛筆描。我說，寫得不像沒關係，多寫多練習，有一天就寫得像了，就會寫了，我們寫字嘛！不一定要等到會寫才要寫。就像數學，就算你每次算得不對，每天還是要算啊！你看羅馬不是一天造成的！媽媽在說什麼啊？孩子根本無法理解媽媽的歪理。他一定要等到寫得跟印刷品的一樣，才願意寫，這跟羅馬又有什麼關係？好吧！要描就描吧！或許每天描，描久了，有一天真能寫出印刷品了。

你說，德式教養累不累人呢？為什麼凡事不能變通隨便一點呢？

延伸閱讀：

混血兒的角落
http://moriajoel.blogspot.com.au/2017/06/blog-post_16.html

我家沒電視沒無限網路

Moria Flaig
14. Februar 2016


我家搬來雪梨之後，每到傍晚時刻，我就帶著孩子到附近的河邊公園溜達溜達，因而認識了幾個媽媽，大家都是新移民，都是「被迫」家裡蹲的全職媽媽。除了在家帶孩子之外，平日沒有太多的消遣娛樂，日子過得太無聊，大家一歎再歎地說：「雪梨好悶哦！我都快得憂鬱症了。」

她們看著新來的我，就問道說：「妳在這裡有親戚朋友嗎？」我回答說：「沒有！」又問：「你們辦了移民嗎？」我回答說：「不是！我和孩子是跟著先生的工作過來的。」她們接著又問：「那妳已經認識了新朋友嗎？」我又回答說：「沒有！」她們歎口氣說：「唉呀！我也是啊！很多人把老家的父母帶來國外，讓他們幫忙看著孩子，自己就可以去上班了，我們呢！可沒有！每天孩子上學後，一個人在家無事可做，可悶了！只剩下電視可以看了。」說完之後，正要談起最近有哪些好看的連續劇，我接著就說：「我家沒電視。」大家齊聲大呼：「什麼！你們家沒電視！」

一個媽媽突然說：「那用電腦看也一樣！」我又說了：「我家沒有裝無限網路！」這下子，驚呼聲更大了：「什麼！妳家沒裝無限網路？那妳不上網嗎？」我回答說：「我們用手機連接網路，有流量的限制，所以無法看影片。」

「那妳有沒有讓他玩手機、iPad上的遊戲呢？現在的小孩很聰明的，我女兒四歲時就會玩了！」我回答說：「我兒子從來沒有玩過電玩，我不准他玩我的手機和iPad。」

她們望了一眼諼諼：「什麼！小孩在這裡已經夠可憐了，連個玩伴都找不著，在家不准看電視、又不准上網、又沒讓他玩電玩，那你們家小孩平時都在做什麼？」我回答說：「在看書！」又是驚聲連連：「這麼小的小孩還不會看書吧？」我幽然地回答說：「他很早就開始讀書了，每天都要看很多書。」

「只讓小孩看書，那豈不是太悶了嗎？」一個媽媽一臉不相信地接著說。

另一個媽媽突然連珠砲般地道：「現在這個社會不能只是會看書！要多看電視、網路、多玩電玩，這樣小孩腦筋才會靈活。我家的都在看電視，連吃飯也看，我自己也是這樣看電視長大的。在這個電腦的時代，如果小孩從小不早接觸電腦的話，將來會很吃虧的。妳不是說，妳老公從事跟電腦有關的行業嗎？他應該知道的呀！」


她們的想法我心中有數，我只好稍微地解釋一下說：「我們小時候的電腦，跟現在的電腦完全不同，我們小時候的電腦一開機，什麼都沒有，只有DOS，所有指令都要自己寫，電腦才能夠執行。現在的電腦一開機，什麼都有，所以現在的小孩根本不需要自己寫程式，更不需要學習任何電腦語言，一樣會操作電腦。現在的小孩學電腦，其實都是在享受現成、做好的東西，所以他們無法從電腦中學會解決問題的技巧，無法創造新的東西。我老公在帶學生時就發現，現在的大學生越來越欠缺自己解決問題的能力，就是因為過於習慣現成的東西。」

「那妳老公怎麼開始學電腦的？」我回答說：「他小時候，讀了一本C++，就自己試，自己摸索，就這樣開始寫程式的。以前那個時代，連使用郵件的人都很少，更別提網路了！所有的東西都必須自己寫。」唉！以往的時代一去不復返，我家無電視無電腦的教育，曲高和寡，一下子讓這些媽媽無法接受，當下止住，不想繼續再說教了。

但是各位家長真的要相信，上網、打電動跟學電腦一點關係也沒有。學電腦要學的是學電腦語言、寫程式，只有能夠掌握電腦語言，才能夠寫出有創造性的東西。所有上網、玩電玩都是消費行為，只是學會了如何使用電腦而已。我們不要為了三、四歲小孩能夠下載、上網就高興得不得了，其實這麼早接觸電腦對他們百害無一益，這麼小的孩子連基本的算數都還不會算，怎麼可能學會電腦語言，太早習慣於網路的視覺享受，將來會對枯燥無味的寫程式沒有興趣的。我每天所看的那寫程式的螢幕只有兩種顏色，黑色的背景，反白的字（黃色或白色），說有多無聊就有多無聊！

我家沒電視、沒有無限網路、不准玩電玩，這種生活環境差不多可以與「貧乏的刺激」畫上等號了。這時我想起了，前些日子在部落格裏曾經提過心理學中的刺激理論：多刺激＝高學業成就，有興趣的讀者請看：「簡樸教養的震撼」。

e 世代也是如此嗎？絕非如此！現成的例子就是孩子的爸。婆家是標準的無電視家庭，家裡無電視可看，也就無所謂的禁止看電視。但孩子的爸在十二歲時讀了一本C＋＋後，在無人指導之下，就開始自己寫程式，他並沒有因為少看電視而趕不上電腦時代。所以，我一點也不擔心，少刺激，少看電視，少上網，會造成小孩將來學業成就低落。而孩子的爸從小無電視可看，反而因為沒有看電視，而有多餘的時間可以自己學寫程式，大腦也沒有比別人差，反而有異於常人的專注力與記憶力。


我家沒電視、網路，其實不是我蓄意要曲高和寡，要製造一個拒絕視覺媒體的生活環境。其實也都是因為孩子的爸，所以我家沒電視。這對於看電視長大、中毒不淺的我來說，老實說，我也毒癮發作的時候。以前常趁著老公去大學上班時，在家狂看日劇DVD，但是後來所有的日劇在幾次搬家中一一送人了。幸好，孩子出生後，忙得連吃飯睡覺都來不及，哪有時間偷閒看影片。日後更是隨著孩子的成長，陪孩子讀書看書都來不及，現在更沒時間看日劇了，久而久之，我的毒癮好像就這樣戒了，不僅是不想看電視，連看電影的欲望也沒有。每次一說到要去看電影，心中馬上就興起：「我去看電影，那誰來看小孩呢？」

一陣沈默之後，一個媽媽又說了：「我家那個，越大越管不住了，放學回家後，就是翻天覆地地鬧，不然就是打電玩，不然就是吵要玩我的電腦、手機，我只好讓他看電視，讓電視管住他嘍！要不然我實在沒有方法可以制服他，讓他安靜下來。」既然有媽媽用電視管住小孩，難道就不能用書看住小孩嗎？我就是用書看住小孩的那個媽媽。

於是我就建議：「那妳就去圖書館借書，越多越好，最好在家中擺上一堆，讓他能夠在家自由地翻，自由地讀，書讀久了，漸漸地孩子就能夠靜下來了，看上個一、兩個小時也不會吵鬧。」我知道我說的是天方夜譚，人家孩子就是靜不下來讀書，我卻建議人家去借堆書來讓孩子看，豈不是雪上加霜嗎？

但在這裡我要強調一件事情，諼諼天生就不是一個安靜的孩子，他兩歲以前是一個小忙孩，活動量出奇的大，七個月大就扶著床的圍欄站著，八個月大就開始扶著傢俱到處遊走，成日忙個不停，十個月大能自己走了，更是到處走訪、到處翻箱倒櫃、到處搗蛋，每天非常地忙碌。

「好安靜的小孩喔！」這是所有的人見到他的第一句話，昔日的小忙孩，如今怎麼會變得這麼安靜呢？是什麼時候才開始靜下來？


我得承認，這是我刻意培養出來的，用書培養出來的，因為當初我被孩子的活動量給嚇壞了。當諼諼還是個小貝比時，我帶著他去上親子課，全班十來個小貝比，全都是同年同月生的，都還在地上坐著的時候，只有諼諼一個人最忙碌，不斷地遊走，不時地搬東西，完全靜不下來，上親子活動課超認真，因為就他一個人在「活動」。

老師完全沒有考慮到，一個高齡媽媽獨力帶個好動的小貝比有多辛苦。卻很高興地說，多年來她帶過這麼多寶寶，諼諼是她帶過的寶寶中，第一個這麼早就在學走路的。而諼諼的好動卻刺激其他寶寶走路的欲望，很神奇的，最後在我們結業時，這一班的小貝比們都在一歲時，一個接著一個學會走路了。老師又說了，我們這一班是她帶過的這麼多班中，最多貝比在滿周歲時學會走路的。老師當然高興了，她又不必追著孩子滿街跑。不過說是在的，那時每天累得要命是有回報的，我卻因禍得福，讓我提早覺醒，徹底地思考一個問題：

「為什麼其他的貝比全都能安安靜靜地坐著玩，而我的孩子卻特別好動，非得讓我追著到處跑呢？」孩子還沒滿週歲就追得這麼辛苦，實在是不敢想往後的日子。

雖然提早走路沒有什麼後遺症，後來諼諼也沒有得到傳說中的O型腿。但從此以後，我卻刻意地培養孩子從事靜態活動：看書、說故事、聽CD。有人會說，讓孩子坐在電視前看電視也很靜態啊！大家沒有發現到嗎？電視看越多的小孩越是沒有在看電視嗎？越是要乖乖坐著越是到處跑！欸！我是在繞口令嗎？

電視看太多，接受的刺激過多，就會越過動。大家有沒有仔細地觀察過現在的小孩如何看電視？他們都是東摸西摸、東忙西忙、一下子玩玩具、一下子看電視，說穿了，他們沒有真的在看電視啦！不要以為電視開著，就算眼睛沒有盯著在看，他們的大腦就會自動將電視裏面的台詞錄下來，讓電視成為孩子學習語言的小幫手。

其實不然，他們的大腦只會將之視為不斷干擾他們的雜音。小孩的大腦正在發育，電視卻不斷地阻止他們發育，小孩正在觀察這個世界，而電視卻不斷地干擾他們的專心注意力，讓他們無法專心觀察，於是過動的世代就因此而誕生了。我們的世界老是在教導孩子不專心，到頭來你要孩子怎麼能夠專心呢？

諼諼天生是個極度好動的孩子，因此，我刻意讓他從事靜態活動，我不讓他看電視，不讓他打電動，老實說，就算想讓他看，我家也無電視可看。取而代之，我每天讀很多繪本故事給他聽，漸漸地他就安靜下來了。聽故事必須要靜下來，專注地聆聽，想要一本接著聽一本，就必須安靜地坐著，就這樣諼諼從小練就了專心聽媽媽說故事的本事，對於繪本的圖畫更是細細地觀察，一聽能聽個兩個小時以上，說到媽媽喉嚨沙啞還嫌不夠。於是好動坐不住的習性就這樣根治了，不再到處跑到處走了。


諼諼也不是百分之百沒見過電視，他知道什麼是電視，但是他和其他小孩看電視的方式不太一樣，他表現得非常靜態：全神貫注，剎車失靈，眼睛完全定睛在螢幕上，整個人像是失了魂一般。

他一歲半時，我帶他回台灣外婆家，我自己的家則是典型的電視家庭，每個房間都放台電視不打緊，而且都是超大型螢幕，不想看都不行，因為沒有辦法看不到。老人家因為老花眼，要大螢幕才看得清楚。但是對於我們來說，卻是一項干擾，因為想不看都不行，於是日常起居都被電視牽制住了。

那時候，諼諼迷上「To y Story」，同樣一部片子，可以看到天荒地老，海枯石爛，看完了中文版，又看了德文版，又看了英文版，又看了法文版，又看了日文版，只差沒有放粵語版來看，一部片可以不斷地一直重複，看到我爸媽實在是受不了了，他們想要看蔡英文選總統，電視卻被小孫子全全給霸住了，他們根本不想看極度無聊的卡通片。

這就是這個世界的問題，無限量所帶來的災難，無限的影像、無限的重複、無限制的消費、無限制的關注某些事物，造成我們的大腦剎車失靈，像是上了毒癮一般，要不斷地買毒品來吸食。

我家沒電視沒無限網路，就是不想讓小孩這麼小就中毒，小孩子的大腦還在發育中，若是沒有節制性地接受媒體的刺激，對於孩子的發育，會造成很大的影響：第一，大腦容易疲勞，對於新的刺激會沒有反應。第二，會造成過動，大腦無法專注於一件事情上。

我不是說，小孩動不好，小孩當然要會跑會跳才是健全的孩子。但靜與動兩個現象結合在一起，就是個大問題了。一個孩子若是專注力不夠，無法專注於接收新的訊息上，讀了三分鐘的書就要起來走一圈，那什麼時候能夠專心地讀完一本書呢？就算最後能夠順利地讀完了一本書，這樣邊讀邊玩，孩子能夠順利地將書中的情節全部串連起來嗎？

是讀書太無趣、太枯燥了嗎？還是小孩不喜歡讀、而覺得枯燥呢？反過來說，要是小孩自己愛讀得要命，你能全都收起來不讓他讀嗎？我們是不是能夠讓讀書變成玩累了之後的調劑？讀書是不是能夠變成比玩更有趣的事情呢？這要看父母怎麼引導小孩嘍！難道看電視就不會枯燥無聊嗎？各位家長有沒有注意到，有很多坐在電視機前的寶寶，其實沒有在看電視。

有一次，我和一個媽媽帶著小孩在我家公寓的休閒中心玩，那個媽媽拿出她的iPad說，她的孩子迷上海底火山。一聽到要看Discovery，我當然贊同，很富有教育意義啊！於是就讓諼諼陪他一起看。不一會兒，那個小孩就蹦蹦跳跳去別處玩了，不一會又回來看了一眼，高高興興地指著螢幕議論了一番，看沒兩三分鐘，又跑去別的地方玩了，留下諼諼一個人從看到尾。咦！他媽媽不是說，這是他迷上的片子嗎？怎麼最後留下諼諼一個人在看，而自己滿屋子跑呢？

同樣的事情曾經發生幾次，只要是和其他小朋友一起看影片，最後都只剩下諼諼一個人在看，他一定從頭看到尾，不會有別的事情讓他分心，而其他小朋友自己跑去別的地方玩。我倒覺得，這些小孩好像對電視好像沒興趣，根本沒在看。不是說，要讓小孩看電視，這樣才不會太悶嗎？既然電視是用來解悶的，然而小孩真的喜歡看電視嗎？我很懷疑！他們都也沒在看啦！這是我觀察所得到的結論。

當然啊！我家的禁慾主義也不是絕對的，以前，我也會讓諼諼看他最喜歡的「Fireman Sam」、「Bob the Builder」和「Thomas and Friends」等等DVD，老實說，我在美國就買了不少，他也曾經幾度剎車失靈，失魂落魄地迷上這些DVD。但曾幾何時，他對於三者已經完全不感興趣了。

然而媽媽沉迷於日劇的時光不再復返，為了尋找到適合孩子看的影片，媽媽所有的關注焦點全都鎖定於：尋找最富有教育意義的卡通片上了。哪一天會不會趁著先生、孩子都不在家時抱著筆記型電腦再度狂看日劇呢？我想，有朝一日，毒癮一定會再度發作的。

讓孩子自學的小撇步

Moria Flaig
9. Februar 2016


跟著公立學校開學的腳步，諼諼的自學也緩緩地進入新的階段。去年，在孩子完成了英、德兩種言語的閱讀訓練之後，我家的自學主要以讓孩子盡情地讀、海量地讀、無限量地暢讀群書為基調。至於其他技能的學習，卻是經過漫漫長路，經過長時間的摸索之後，孩子才慢慢地習慣了在家自學的學習方式。

在跨年前後，我積極地引入幾項新的「課目」，嘗試了各種不同的方法，才漸漸地將多彩多姿的讀，導引成鍛鍊枯燥的基本功夫，直到近日，媽媽才感覺到，孩子的自學終於上了軌道：從隨興的閱讀，順利轉型成有規律的讀寫與計算。在這裡我想要與網友分享，如何讓自學上軌道的一點小小的撇步？

1）放棄寫自學計劃書：在台灣申請自學的媽媽們都知道，政府要求家長擬定一項嚴密的計劃書，對我來說，可說是，嚴苛的計劃書。澳洲政府的要求也不比台灣少，所以我走法律漏洞，孩子在不滿六歲之前，還是自由之身，所以我沒有寫。當然我不是鼓勵大家去鑽法規漏洞，要寫的人還是要寫。

2）放棄學科的劃分：一開始，我和每個自學的媽媽一樣，先擬定自學科目，按照自己過去上學的經驗，制定學科來讓孩子學習，但是施行幾天之後，就宣告自學停擺，我放棄了所有的計劃，包括自然、歷史、地理等等，後來，我發現，這些科目讓孩子自己讀、自己學比自己教還有效率。

3）自學的難處：基本技能學習是自學中最難的部分，首先，沒上過學的小孩根本對於寫字沒有概念，特別欠缺例行練習的習慣，就寫字這一項，根本不瞭解反覆練習重要性，字要寫到行雲流水、運用自如，不是一天兩日的功夫就能夠達成的，這種枯燥的反覆練習對於一個小小孩來說，是最大考驗，也最容易引起反抗情緒。

4）要一項一項來：自學不像學校教育，從開學的第一天開始，孩子就跟著大家的腳步，一起讀書、寫字、畫畫、算數，樣樣都來。就算自己沒有概念，但是看著其他人、模仿其他人也會知道應該怎麼做。而自學完全是兩回事，根本無法按表操課，這時候，我的建議是，媽媽要一項一項地引進技能的學習，因為這些都是很枯燥無味的事情，又必須經過天長地久的練習，孩子的耐心是有限的，媽媽的耐性更是有限，如果從自學的第一天就要求孩子樣樣來，這會讓孩子倒儘胃口，抵抗的情緒驟增。

於是，我按照閱讀、畫畫、法文、英文拼音、算數和寫漢字的順序，一項一項地慢慢來。等一項進入軌道之後，再嘗試新的項目。目前我家自學的課程有：閱讀、算數、拼寫英文、法文。諼諼的中文學校開學之後，眼下又多了一項：練漢字。科目的設計，教學內容，完全不是按照澳洲政府所規定的五項學程走，而是我自己試著教，等孩子接受之後，就納入自學範圍。

5）試圖找到適性的方法：要引導一個小小孩進行讀寫和算數，不是一件容易的事情，常常引爆媽媽和孩子之間的親子之戰。熟知我的部落格的讀者們都知道，要讓孩子甘心樂意地寫和算，要費一番心思，而且親子之間要經過一段時間的磨合，才能讓孩子乖乖地進行每日的寫字、計算、閱讀。我嘗試了各種方法，一旦找到對味的學習方式，就持續讓孩子以同樣的方式學習，一旦方法不對，馬上放棄。以閱讀為例，我積極找到適合孩子的書，以親子共讀的方式，一起讀純文字的故事書，經過一番密集的鼓勵和不懈地閱讀，目前閱讀這一項是諼諼最喜愛的科目。


6）讀書與遊戲穿插其中進行：大致上，我以三餐粗略地分成三個時段，將自學的科目分成三組進行，每一時段以閱讀來結束，讓孩子知道讀完一章故事就能夠自由活動了：
早餐後：英文拼寫、漢字練習、閱讀
午餐後：法文、戶外遊戲
晚餐後：算數、閱讀

只要完成一組任務，孩子就可以自由閱讀、自由遊戲、自由聽喜愛的CD，晚飯前，我還會帶他到外面和鄰近的小孩玩耍，調節一下嚴肅的氣氛。讓孩子知道只要完成一項任務，就可以做自己喜愛的事情。

7）基本功夫不可輕忽：以前認為，自學不需要課表、不要課程，到目前為止，我還是沒有使用課本，也沒有使用任何知名的課程，孩子想學什麼、讀什麼？還是以孩子的興趣為主。但是後來發覺，以這種方式為自學的主調，容易忽視基本功夫的訓練：讀寫與計算。原因是，要在家要按表操課是一件困難的事情，小孩容易產生抗拒的情緒，然而，讀寫與計算卻必須透過持續性、規律性的練習來達成，這種基本功夫就是基礎教育的基石，就算再討厭寫字，誰也逃不了。所以，我改變了自學的方式，以訓練基本功夫為主軸，剩下的時間，再讓孩子自己安排想要讀的書，想要做的事情。


8）結論：當初決定自學後，我也是畫了一個漂亮的課表貼在冰箱上，後來發現完全沒有實行的可能性。經過大半年的摸索後，現在得到的經驗是，剛開始自學家庭，無法像是在一般學校一樣：按表操課。是因為小孩還沒有學習的概念，學習本身也需要經過一段時間的學習，學習如何學習？所以要先讓孩子習慣學習這件事。

再者，小孩子做任何事情很隨性，沒有嚴格的時間概念，想做什麼就做什麼，想讀什麼就讀什麼。但是這個年齡的小孩已經有順序的概念了，於是我利用小孩這個特點，全面放棄時間表，以吃一頓飯為準，規定吃完飯之後開始上課，而非一般，上完課再開始吃飯、休息。因為吃完飯，很明顯的是一件事情的結束，在這個時間點開始新的活動，小孩子比較不會抗拒。

其次，在每一個科目的引進之前，我都是先經過一陣子的密集地實驗後，先確認孩子的接受度與可行性之後，再決定要不要列入自學的項目。比如說，密集地訓練孩子學法文，密集地訓練孩子閱讀長篇故事，等到媽媽掌握了孩子的學習特性和喜好之後，評估孩子的接受度，調整教法和學習方式，媽媽確認了可行性之後，再將之加入自學於項目之中。

這樣的好處是，孩子有時間習慣自己所要學習的科目，再者，在實驗的過程中，媽媽可以先把孩子的學習習慣摸透，採用孩子偏愛的學習方式，所謂適性教育。這樣可以避免在自學中衝突頻頻，讓學習變成壓力和不愉快的經驗。讓孩子喜歡學習，愛上學習，就是要讓孩子覺得學習是一件愉快的事情。

而愉快不一定是時下所強調的，從遊戲中學習，得獎品獎勵，例如，為了要讓孩子認識26個字母，大費周章地買了26個大型積木讓小孩搬運。我想，愉快對孩子來說，不一定是要好好玩，才叫做愉快。孩子會自動自發做的事情，大多是讓他感到有成就感的事情，從學習中得到成就，對孩子來說，是件再高興不過的事情了。諼諼以前很討厭數字，現在漸漸地喜歡上算數了，媽媽數度改變教法，經過了數度磨鍊之後，最後，終於讓他習慣算算數了，然而1到100還算不全的他，現在心算的速度卻越來了越快，何必一定要求要數到一百才能夠學算數，不會數到一百，只要會數到二十，照樣還是可以學加減法。

哎！現在只剩下寫國字了，每次寫字時，總是淚眼汪汪地跟我討價還價，寫字實在是太沒有成就感了，到如今，媽媽還沒有找對方法呢！

圖書館淘寶鎖定漫畫

Moria Flaig
5. Februar 2016

愛讀高盧英雄傳的諼諼

最近在部落格裏面談到，圖書館好像知道我們在讀「Little House」似的，一次為我們進購了一整套，我們向來讀電子的，諼諼終於有紙本可讀了，好幸運啊！

最近在另一家圖書館也發生了同樣的事情，諼諼幾乎讀全了36冊的漫畫Asterix，但在圖書館卻很難借到這系列的漫畫，於是諼諼老要求我帶他去書店看，在書店一次可以全部看全，不是很爽快嗎？在書店關門的時候，他習慣要求買一冊看中意的。但是數量太多了，我又不想破財，只能夠很節制地買了六冊，作為聖誕禮物。很幸運地，上週帶孩子上圖書館，往放置漫畫的架子上一看，圖書館好像知道我們在讀這套書似地，買進了好多Asterix，一本本嶄新的書讓諼諼樂得合不攏嘴。

本來以為孩子對這套漫畫已經不再發燒，不知道是看得太多次，還是怎麼了，家裡的那些Asterix，本來是愛不釋手的，最近老是囤在床下（我們家有些書放在孩子的床下，以便於取閱），而從圖書館借出這些新書之後，卻再度激起孩子對於Asterix的熱情。

嶄新的書帶回家後，諼諼讀到半夜三更不睡覺，第二天早上去中文學校果然發昏，接孩子時，老師跟我反應：「他是不是聽不懂中文啊！為什麼上課時，都沒有反應呀？」諼諼的長相向來不太有說服力，再加上剛開學，老師還摸不清每個孩子的性格。我說：「他大概還在睡覺吧！」

說起看漫畫，嚴格說起來，諼諼從兩歲時就開始看漫畫書了，當時孩子的爸買了一套聖經漫畫，為孩子上主日學。雖然當時諼諼還不識字，但看漫畫照樣可以閱讀神的話語。因此，引導孩子進入閱讀的世界，漫畫書是一種很有效的媒介。

在澳洲的圖書館也能夠找到其他的漫畫，但是都是日本漫畫，而日本漫畫通常不適宜兒童閱讀，而美系漫畫卻很少見，就連最普及的迪士尼漫畫也不見蹤影，難道澳洲的小孩不喜歡米老鼠與唐老鴨嗎？這到底怎麼回事呢？直到最近，我才在報上讀到，亞馬遜最近在澳洲簽約，正式進入澳洲市場，從此以後，很多書都會透過亞馬遜進口，難怪美系的圖書這麼難得。說不定這是最近一連串驚喜背後所隱藏的原因呢！

而美國人根本不讀Asterix，英文版的Asterix是名正言順的英國貨，標價只有英鎊，但政府將Asterix列入5－6年級的書單（列入書單的書，封面都會貼上標簽，並標明年級，以利於識別），難怪圖書館裏面找得到。

此外，Stilton也有出一系列的漫畫，卻是義大利的血統，而英文版卻是在美國出版，也是我們在圖書館挖寶時所鎖定的目標之一，相較於Asterix，卻是少數能夠找到的珍品

圖書市場上缺乏漫畫嗎？在伊紀國屋裏可以找到滿坑滿谷的日系漫畫，而且都是英文翻譯本哦！可見澳洲人也愛看漫畫，很可惜！但卻難以找到適合兒童閱讀的漫畫書！有了亞馬遜之後，圖書館應該會考慮進購美系漫畫吧！

經歷了一連串驚喜之後，說不定，不久，圖書館會陸陸續續擺上更多的Asterix和丁丁歷險記。嶄新、香噴噴的紙頁，實著地讓諼諼飽餐一頓。讓孩子抱著期待的心情上圖書館，也是找書借書的動力。淘到那些嶄新的Asterix的兩天後，我們又去了圖書館，馬上又淘到了另一本Asterix，雖然只有一本，但有這樣的收獲也不錯啊！

讓我們靜靜地期待下一次的驚喜吧！

讓數學說故事

Moria Flaig
8. Februar 2016

讓數學說故事

最近在部落格中，曾經提到過，如何教小孩算算數，除了運用閃字卡來訓練加減法之外，我還發現一個相當有趣的方法，在這裡要與網友分享。那是我一開始在帶入孩子學習減法時，用來解釋減法原理的例子：媽媽買了六個蘋果，寶寶吃了兩個，冰箱裡還剩下幾個蘋果？媽媽如何解譯閃字卡上的數字，讓寶寶更能夠「一目瞭然」呢？沒錯！最好的方法就是用實物說明，為了引起孩子的共鳴，一開始想到的是美味可口的食物：蘋果。但後來發現，利用孩子有興趣的題材，能使枯燥無味數學課，更加生動有趣。

這卻是孩子的建議：「媽媽！妳怎麼不說騎士的故事。」最近利用閃字卡來訓練諼諼練習心算，讓他用看的，不用算的，孩子用眼睛讀出數字，然後心算得出答案，本來是默默無言的練習，今天諼諼卻靈機一動，要我說騎士的故事來練習算數，於是我就用數字說起騎士的故事來，果然，本來死氣沈沈的數字頓時變成詼諧幽默的言語了。


比如說，國王本來有九個騎士，後來又來了兩個騎士來效忠他，現在國王一共有幾個騎士呢？不然就是國王有15個騎士，戰爭時，這15個騎士全部陣亡沙場，活著回來的有幾個呢？不然就是，國王有五個騎士，有一天城堡裏來了兩個騎士，國王因而大宴賓客，突然有三個騎士肚子痛去上廁所，這時剩下多少騎士陪國王吃飯呢？不然就是，國王有五個騎士，有一天，國王請騎士們吃飯，突然這五個騎士都說肚子痛，要回家休息，還剩下幾個騎士陪國王吃飯呢？諼諼卻硬要說，一個！因為還剩下國王一個人在吃飯。不然就是，暴龍媽媽生了12顆蛋，被Pterosaur（會飛行的恐龍）抓走了兩個，還有兩個沒有孵化，最後暴龍媽媽一共有幾個寶寶呢？

除了這種簡單幽默的出題方式之外，數字還真的可以說成一個故事：

從前從前有一個國王，他有十二個騎士，有一天國王的女兒伊莎貝拉公主被火龍給抓走了，於是國王徵召了所有的騎士去解救公主，只要誰能夠救出公主，國王就把公主嫁給他。結果十二個騎士中，有一個騎士年老告病沒來，一個騎士家有母夜叉，不敢來。人馬到齊了之後，這支騎士軍團浩浩蕩蕩地從城堡出發了，誓死一定要救回公主。

在路上，鄰國王子羅伯心儀公主已久，聞訊之後，也匆忙地帶領兩個騎士趕來幫忙，加入了軍團。一路上，騎士們明爭暗鬥，每個人都想要得到公主。喬治心中暗暗地打算：「嘿嘿！最好在抵達火龍山之前，先把其他人幹掉，就沒有人跟我爭著娶公主了，只要我娶到公主，將來國王的寶座就是我的了！」他的主要對手就是善良的彼得和鄰國的王子。

上火龍山是一項艱巨的任務，一路上必須經過一連串層出不窮的挑戰，必須翻山越嶺、跋山涉水，再加上喬治不時地使出陰險的毒計，暗暗謀害其他與他競爭的騎士。於是，有三個騎士水土不服、上吐下瀉而折返，有兩個騎士從馬背滾下而摔死，有三個騎士被急流給沖走了，而鄰國那兩個騎士，因忠心護主而滑落了山溝。最後，剩下幾個人能夠抵達火龍山，與火龍奮戰呢？

諼諼算出了，最後剩下了三個人與火龍奮戰，但是他不停地問，剩下的這三個騎士到底是哪三個騎士呢？是陰險的喬治、善良的彼得與鄰國的王子嗎？最後哪個騎士會贏呢？我就說：「發揮自己的想像力，繼續把故事說下去！」

這種故事聽起來有點像是黑色笑話，但卻讓枯燥的數學運算變得有趣極了！

讓孩子樂於做家事

Moria Flaig
8. Februar 2016


我想，世上沒有一個小孩不喜歡扮家家酒的，小孩子天生有個性格，就是喜歡幫忙做家事。但礙於安全的考量，我一直沒有讓諼諼幫忙做家事，但是他卻很喜歡幫忙。有時候，幫過頭了，越幫越忙，好意卻反成了親子大戰的導火線。

從兩歲時讓媽媽抓狂不已的掃地，到三歲時的煎煎炒炒，那時媽媽高分貝的吼，都源自於孩子老是把廚房當成探索的場所：把鍋子當成打擊樂器，接受！把棍子拿來當飯勺，接受！把奶瓶、水瓶當成調味料，接受！但媽媽的忍受也是有限度的，諼諼特別喜歡在煎煮炒炸的當下，踮著腳尖，雙眼往油鍋裏一探，多危險呀！基於安全考量，我一向將廚房劃為小孩子的禁地。

諼諼三歲時，特別熱衷於煮飯，兩三下就把家中的廚房用具訛來當玩具玩。有一次，還趁著我不注意時，把廚房的調味料全部倒在鍋裏，當菜炒，為了防止這種抓狂事件層出不窮，我向來杜絕小孩在廚房裏玩耍，一切都是為了安全：碗盤打破了，會刺傷手腳，所以不准；瓦斯爐、烤箱、油鍋更不用說了，媽媽煮飯時，會燙傷，所以不准靠近；櫃子裡的清潔劑，有毒、有腐蝕性，更是不准碰。能否把廚房當成遊戲間，一直爸媽之間爭議不休的話題。我主張一律不准碰廚房裏的東西，爸爸卻覺得鍋碗瓢盆也是一種富有教育意義的玩具呀！見鬼了！一旦都變成破鍋破碗了，不用他收尾，當然富有教育意義了！


以前在美國時，諼諼有個個人專用廚房，不是爸媽從玩具店裏買來的精美玩具，而是媽媽自己拼湊出來的，壽司是用紙折的，麵條是包裝禮品用的紙屑，魚肉青菜是各色黏土捏成的，鍋碗瓢盆則以優格的盒子來代替，炒菜鍋是用舊不要的。而瓦斯爐和流理臺則是巨大的塑膠玩具箱搭成的。我們要搬離美國時，留下多少玩具沒帶走，孩子卻一直惦念不忘他的廚房。

在幾度的遷移之後，孩子早就不再扮家家酒了，雖然如此，然而，孩子喜歡幫忙的熱忱要繼續培養，天生喜歡動手做的習慣要維持，聽說不繼續培養訓練的話，小孩這種特性會逐漸消失，培養小孩做家事要及早開始，千萬不要等到青春期叫也叫不動的時再開始，那時為時已晚。

五歲的小孩也有足夠的安全意識，盤子也拿得穩了，也知道玻璃要小心易碎，這時，終於到了可以培養洗碗做家事的時候了。此外，孩子多做家事還能夠提高孩子的成就感和自我意識，最重要的是，讓孩子覺得自己也能夠幫的上忙，自己也能夠助人，還有覺得自己是個值得信賴委託的人。

稀鬆平常的洗碗，對一個小孩來說，卻是一件不容易的事情。首先，他不知道碗裏外都要用菜瓜布刷乾淨，盤子的兩面都要刷，其次，所有的碗盤刷好之後，他並不知道要用水沖掉洗碗精的泡沫，最後，洗完之後，要用乾的擦碗巾擦乾。使用擦碗巾擦乾餐具，這個概念他倒是有，因為，以往他有時候會幫忙擦餐具，所以有經驗。

為了避免危險發生，通常我會先把鋒利的刀子和沈重的炒菜鍋先洗好，鋒利的，怕割到手，太沈的，容易手滑拿不穩，滑落會撞破其他餐具。剩下的盤子、碗和杯子，才讓他洗。你看！小孩是不是天生是處理家務的好幫手呢？

當然啦，比起傳說中的女孩子，五歲就能夠烤蛋糕、做煎餅、煮咖啡，當然我還不奢望孩子能做一頓美味的早餐給媽媽吃，但若能夠從現在開始訓練，特別在孩子從洗碗開始，說不定，不久之後，諼諼也能夠準備早點了。                                                        

親子美勞

Moria Flaig
29. Januar 2016


在家自學的美勞課，無非是多讓孩子在畫紙上塗塗抹抹罷了！我家自學的美勞課也不例外。除此之外，我們也根據孩子的興趣，做些讓孩子高興的工藝，其中大概以製作騎士裝備最讓孩子興奮不已吧！打自回德經歷了一場深刻的騎士文化之後，扮演騎士，閱讀騎士的書籍，研究騎士所有的事情，一直都是孩子樂此不疲的活動，當然免不了購置與騎士有關的裝備和玩具，Playmobil的騎士我就買了不少。

自作騎士裝備只要買幾件簡單的工藝材料：銀色紙板、顏料、軟質木板、雙面膠帶、熱膠、點膠器等等，頭盔除外，我們是用買的，然而這些材料就能夠為孩子做一套騎士鐵甲裝備。雖然鐵甲是紙糊的，盾牌、長矛和木劍是木頭削製的，但孩子每天總是要穿上個幾回，玩扮演的遊戲時，只要套上這些裝備，搖身一變，儼然是個風光的騎士。以前在德國時，好友更是廢物利用，利用厚紙板和鋁鉑紙，為孩子全身上下打造了一套騎士的鐵甲，就連鐵鞋和頭盔也是銀的呢！

最近孩子更是興起製作書籍的念頭，我們一起做「夏綠蒂的網」。也就是由我抄下書中的句子，其中空下一個字，讓他練習填字，以此來訓練他的拼字能力。在抄抄寫寫當中，他卻興起為這本書畫插畫的主意。畫插畫的確是一個好主意，不僅是練習了閱讀、也練習了寫字，還練習了繪畫。以書上的故事來畫插畫，因為主題特定，繪畫不再只是隨意畫自己喜歡的恐龍，諼諼必須挑戰自己所不熟悉的主題，這次就畫了兩條粉紅豬。


與閱讀相較，諼諼並不是特別喜愛畫畫，為了讓繪畫變得更有趣，孩子的爸特意買了一個大帆布畫框帶回家，讓孩子畫上巨大的恐龍，因為恐龍本身很大，畫框就要買最大的。這樣一來，塗塗抹抹就變得一項浩大的工程，因為浩大而讓孩子感到繪畫是一件偉大的事情，也因而過了一個快樂的塗鴉暑假。

有一次我們在書店看到一本模型紙飛機的「書」，將書中的紙片肢解下來，就能夠組合成一架紙飛機，光一本就能夠製作50架，雖然孩子的手還沒巧到能夠製作精緻的紙飛機模型，但是在爸媽的幫助之下，完成了一架紙飛機，孩子飛著紙飛機那種興奮的情緒，真是難以言喻啊！孩子自己還做不來，沒有關係，就讓爸爸媽媽過過製作模型飛機的癮吧，彷彿自己也回到了童年！再加上，這本書上對於每一個機種都有詳盡的介紹，孩子不只是玩了飛機，也認識了各式的客機、戰鬥機，精熟到每一機種都能道出名稱和特殊功能。


除了美勞之外，孩子的爸在工作之餘，時常帶領著孩子做機器人，以前做的放在德國沒有帶來，目前在澳洲所做的看起來像隻大蜘蛛，孩子為之起名為「Charlotte」，正是夏綠蒂，也就是取自孩子最喜愛的一本書：「夏綠蒂的網」。

目前這隻蜘蛛已經能夠在桌上爬行了，而且監視器的裝置讓它不會掉落地上，也就是說，當它走到桌子的邊緣時，蜘蛛會自動轉向。就像我們在德國時，所看到的一台無人操作的吸塵器，會自動轉向。

當然孩子不會寫電腦程式這種複雜的事情，他只是在一旁看著爸爸組裝零件罷了！但是，從小看著，說不一定，長大以後也會有興趣自己做。雖然，孩子的手藝還不是能做這些物品的時候，但是，我們還是時時帶領著他，讓他看著我們做。

Laura在「Little House」中，所描述的童年生活，有一大半是在記述她的父親如何蓋房子、挖井、打獵、抓魚、做傢俱，她雖然不會做，也幫不上忙，只是在旁邊觀察罷了！但看著大人工作，對孩子來說，卻是異常重要的事情，因為這正是人類傳遞日常生活的知識的途徑。然而，隨著科技與資訊的進步，現在的孩子們已經不再觀察大人如何「過日子」了。

回想起以前小時候過年過節時，自己總是圍繞在阿媽的身邊團團轉，看著她如何包粽子、做年糕、蘿蔔糕、殺雞拔毛、如何切菜、炒菜等等。現代的教養已經不再強調觀察生活過程的重要性了，因為所有的吃食都簡化了手續，雞不用自己宰，魚不用自己剖腹，只要打開包裝，把食物放進烤箱或者微波爐就行了，孩子看不到食物烹調的過程，看到的只是端上桌的結果而已。孩子無事可觀察，生活遂變得枯燥無味，不如去看電視來得有趣。

我們雖然不是老是別出心裁地帶領著孩子做美勞，但是總是希望讓他多觀察，多經歷些生活的過程，無論去哪裡，我一向都帶著孩子在身邊，就連購物的辛苦，趕車的緊張，都希望孩子也看到我所看到的，也經歷到我所經歷的。不只是做很重要，看也很重要，經歷更重要。小孩靜靜地蹲在旁邊、站在旁邊，仔細觀察所有的過程，這就是孩子向大人學習如何過日子的方法。

孩子與大人不同，對於日常的細節特別有興趣，對大人來說再平常不過的事情，對孩子很多是初體驗，一切都充滿新奇，大人所厭煩的日常生活，對孩子來說，卻是再有趣不過了。


還記得剛到雪梨之初，我們全家一起坐渡輪的初體驗，孩子難以描摹的興奮，讓我的iPad捕捉到那一刻。雖然我們全家不是天天能有登上埃菲爾鐵塔的經歷，來到雪梨之後，也不是能夠天天坐渡輪看看水上風光，但是與孩子到處遊山玩水的過程中，不知經歷了多少回這樣的初體驗，然而快樂的童年，雖然一切不能盡訴，父母能夠給的，不是金山銀山，大概只有像這樣子的美好回憶了。

讓數字變成文字

Moria Flaig
27. Januar 2016


記得小時候，自己在上幼稚園大班之前就會數到一百，而且會數偶數、基數、五個一數、十個一數。數學一向不怎麼靈光的我，很早就能數數了，數數應該是最容易不過的了，諼諼為什麼到了五歲還數不全呢？

然而諼諼的爸是研究物理的，兒子怎能數學不好呢？這當然是句笑話，有研究物理學的爸爸，不一定能夠遺傳到數理的基因。我們也可以拿出愛因斯坦小時候數學成績也不好之類的傳說，來自我安慰。

根據心理學，由於大腦側化的結果，小孩所表現出來的語言天份和數學天份，往往成為對比：數學好的人，語言能力差；語言能力好的人，數學能力較差。孩子的爸天生數學好，但是說話的確很白目，他自己雖然外語能力很好，但家族中卻有遺傳性的讀寫障礙，他們家清一色的數理好。既然諼諼的閱讀能力過人，我們就別期待他數學也表現過人？大腦側化嘛，總是要有所犧牲。

但這都不是重點，數學稟賦較差的孩子，最終還是要學會基本的數學運算，重點是在於，如何讓孩子覺得數學好好玩，學起來不吃力，並且喜歡玩、喜歡學、學得有成就感，這才是在家自學的要思考的方向。

諼諼四歲在美國上VPK時，勉強地跟著老師學到20，離開美國之後，全心沉浸在閱讀上，從此再也沒有練習數字了，再說，我自己也不會教。三、四個月前，偶而發現他自己會簡單的加減法，在實際看到了孩子數字觀念逐漸成熟之後，於是順水推舟，開始讓他做點加減法練習，這才算是正式開始數學的訓練。目前已經能夠運算兩位數了，但卻我被發現他數數還是數得離離落落。但為什麼數到一百會是這麼困難的事情呢？是數字觀念發展遲緩嗎？

不然就是三語讓他數字概念發展緩慢，有興趣的讀者請讀我的另一篇文章：「三語數學」。畢竟他必須要學會用使用三種語言來算數，而且這三種數字系統又完全不同，真是難為他了，更遑論以後還要學煩人的法語數字系統，法語數字70以後的說法特別奇怪：70（60＋10），72（60＋12），80（4個20），93（4個20＋13），依此類推。

而德文的數字卻是先說個位數再說十位數，比如說，53是3加50，也是很奇怪，但對一個小孩子來說，這樣數數，卻好數得多了，也就是以1到10原有的順序，再加上十位數就行了。而中文則要先說十位數，孩子說了十位數，就忘了個位數怎麼接下去，難怪中間總是會有些落鈎，德文則不會有這種困難。

我想，對諼諼來說，最困難的地方還是，一到一百，三語要皆靈光，不但如此，還要從十倒著數、從一百倒著數、兩個一數、五個一數、十個一數，凡事都要學三次，真是難為他了。

直到後來我買了數學習作本才明白，諼諼的問題倒不是遲緩的問題，而是兒童學算術，並不一定要先會數到一百，再學加減法。按照澳洲的學程，小孩先學寫0－20，然後再學12之內的加減法，再把數字的觀念慢慢擴展到50，然後再學排序，之後才是12以後的加減法。有些甚至先學簡單的乘法，也就是加法的擴大，然後再學50到100的數字。

這樣看來，數數數到一百對小孩來說，不是件簡單的事情嘍！所以，不一定要等到小孩會數到一百之後才能教導數字運算，小孩只要有了0－20的數字概念，就能開始學加減法了。而我自己因為過去的經驗，而誤導了諼諼學習數學的順序，一直以為一定要等到孩子一百數全了之後，才能夠學習加減法。

為了加強諼諼數數的能力，一向不相信閃字卡的我，最近買了第一套閃字卡，1－100的數字閃字卡。這卻讓我有個重大發現，利用閱讀來學習數數反而是一條捷徑，小孩子數字卡看熟，數數自然就琅琅上口了。

於是我固定讓諼諼練習看著閃字卡數到一百，讓他看著數，看久了，看順了，數數便是一件容易的事情了。小孩子有一個特點，只要他們相信自己辦得到，就真的辦得到，他們一旦不相信自己辦得到，就算能力已經到了，他們還是辦不到。所以，首先要讓諼諼相信，他會數數，我就利用他已經會讀數字的特點，讓他看著閃字卡數，自己說不出來沒有關係，看著卡也是數。閃字卡上有數字可以看，會看就會說，只要說得出來，就能夠相信自己會數了。就這樣重複地練習了一陣子之後，漸漸地，孩子也就愈數愈順了，現在不必看閃卡片也能自己數到一百了。

能數到一百之後，我讓他練習用英文與德文數。比起中文，畢竟英文和德文長多了，雖然目前還需要讀卡，但是看著數字能夠說出英文和德文也很重要，目前先熟讀閃字卡，持續練習，相信不久之後，孩子也能夠用英文和德文數到一百了。

數字閃字卡用途多多，除了練習數數之外，還可以練習排序。不會數數沒關係，大小觀念相對來說，更為重要。利用閃字卡來排成一列長長的列車，卻是一件令孩子興奮不已的事情，數字列車好長好長，排列出來的列車有多長，數字就有多大，列車讓數字具體化。看到長長的列車，孩子會覺得很有成就感噢！

體驗了數字閃字卡的神奇功效之後，我又買了加減法各一套的閃字卡，乘法還太難，但也順便買了。以前是出算式出在紙張上，讓他自己寫，寫得很痛苦，因為討厭寫字，現在只要亮出閃字卡，讓他直接說出答案，不用寫，孩子很喜歡這樣的練習。逐漸地，簡單的算式，不必算了，也就是不必使用手指頭比，就能夠說出答案來了，他似乎開始進入心算的階段。

十以後的加法進位，我也讓他試著心算，當然我還沒有教進位法，進位法要在加減法非常熟練之後，才能夠學習，否則步驟太多，容易混淆。我現在使用的是往前跳躍法，例如，九加三，九往前跳三步。總之，比起用筆運算，他似乎偏愛閃字卡，用眼讀的來算，不用寫，比較快。心算無非是算數的最高境界，看到數字就能夠說出答案，心裏想著數字就能想出答案，這要比筆算快多了，難怪諼諼會喜歡。

諼諼很不喜歡寫字，利用閃字卡教導數學，不用寫字，這個方法反而讓他開始喜歡上數字，開始喜歡算數。尤其是，不用寫習作本，數了一大堆花草、動物、昆蟲、水果之後，才能夠得出答案，這樣的費功夫的事情，對孩子來說步驟太多、太複雜了。現在更捨棄使用手指頭，只要練習用腦子運算，算不出來，沒關係，偶爾讓指頭來幫幫忙，也行。

我家數學經過三番兩次的翻轉，我現在才醒悟，原來一般學校的數學教學法，其實是有問題的。要求算實體，從實體中得出數字，然後再從數字中算出答案，這樣步驟太多，不是很麻煩很慢嗎？要這樣經過兩、三道手續的算法，諼諼當然不願意算了。為什麼學校不讓小孩直接學習數字運算。而實體只不過是幫助兒童瞭解數字概念而已，而非算數真正要學習的。學習算數最終要讓人俱有心算的能力，不是嗎？為什麼學校不早早開始教導孩子心算呢？

這跟閱讀的問題類似，閱讀最終的目的是要能夠讀書，看到字就能夠明白意思，也就是一看到字，大腦就能夠解義，能夠將文字與意義之間做一個連結，所謂望文生義。而非停留在觀察一個字，是哪些字母所組成的，它的發音、拼法、母音是什麼？是短母音？還是長母音？但是學校一般訓練閱讀卻是這樣訓練的，先分析，而非先閱讀。要讓小孩學會閱讀一本書，無非是要讓小孩大量地讀、海量地讀、儘量地讀、每天讀、無時無刻地讀。何必探究母音是長是短呢？

那我們是否能夠將算數當成學習閱讀來學習呢？讓孩子讀閃字卡，大腦不必經過計算就能夠直接反應出答案，也就是看到文字，大腦就能夠理解字義，看到數字就能夠知道答案，這是最快速的算法，何必先算花花草草呢？

當然在此之前，孩子一定要有明確的數字概念才行，一定要知道加減法是怎麼產生的，而非直接以閃字卡來訓練，孩子看久了，以為把答案全部背起來，就行了，最後變成看到卡就直接反應，完全不知道運算的過程。這樣是捨本逐末的學習，對於小孩子學習數學反而有害無利。

因此，最基本的算數原理還是先要理解，也就是說，你家的寶寶若是像諼諼一樣不喜歡算實體的話，也要讓他先算一陣子實物或是手指頭，再使用加減法閃字卡，進行心算的訓練。這樣子，孩子的數字概念才會穩固。

讓孩子表演話劇

Moria Flaig
16. Januar 2016


孩子兩歲多時，爸爸為孩子在德國訂了一套漫畫聖經空運到美國，開始了孩子的信仰教育。而這套聖經是爸爸小時候所讀過的書，叫做「Die Bibel im Bild」。後來我在美國也買到了英文原著：「The Bible in Pictures」，而且是將十五冊裝訂成一大冊，價格非常地便宜，只要美金15元。

在諼諼學會閱讀之前，他爸爸就時常抱著兩、三歲的他，利用小寶寶喜歡看圖畫的特性，用這套漫畫書來教導神的話語。用漫畫來上主日學，是不是有點不倫不類呢？這套聖經相較於其他的漫畫聖經，畫風趨於保守，而且注重細節。不過進一步想一想，這是爸爸小時候讀過的漫畫耶！當然是年代久遠的作品了，與我們現在市面上所看到的漫畫，畫風既非華麗，也非誇大不實，更沒有鬼怪搞笑，算是一套淳樸而且「古風」十足的漫畫了。

爸爸沒有空親子共讀時，諼諼自己就拿著這十五冊書自己看圖說話，一面讀，一面念念有辭，讀得津津有味，看起來真的像是在看書似地。還不識字的小寶寶怎能夠讀書呢？對小孩子來說，看圖就是看書了，尤其是漫畫書，所有的情節全部用圖畫來表示，不識字也能看得懂。

確實如此，其實不僅僅是漫畫書，諼諼兩、三歲時，自己常常拿起故事書來大聲朗讀，不識字的他，大聲朗誦出來的故事卻是跟書上寫的一模一樣，一字不漏，很多人誤以為小寶寶會讀書呢！小寶寶復述能力很強，只要有圖畫，就能夠把親子共讀時聽過的故事，重述一遍，對他們來說，這樣就是讀書了。

因此，在孩子識字前，讓孩子看漫畫書，的確是不錯的讀書法，當時我還興起一個念頭，在台灣找一部中國歷史漫畫書來教導孩子學習中國歷史呢，愛看漫畫的他，歷史漫畫一定一本頂好的中國史入門之書！

諼諼非常喜歡讀這套漫畫聖經，學會閱讀之後，更是常常自己讀，讀得愛不釋手。這套聖經算是唯一少數在我們不斷地搬遷時，沒有被我送人的書了。它們一直陪著我們，孩子會長大，讀的書也會改變，我不知送走了多少書？但是這套聖經卻是諼諼從兩歲起一直讀到現在，一直陪伴在他身邊，這套書似乎適合各種年齡層的寶寶。從識字前的口頭描述，到識字後的自己逐字閱讀，小寶寶逐漸成長，知識跟著增長，而聖經的故事卻不會隨著年齡的增長而變得「不適齡」。

在以前，他們父子倆一起親子共讀這套漫畫聖經時，就已經時常利用人偶來演聖經的故事了。也就是說，運用家中兩個人偶當道具，這兩個人偶的名字正是亞當和夏娃。孩子揣摩漫畫中的場景與對白，將聖經故事演成話劇，有時候自己也飾演其中的角色。因為漫畫全是以對話來陳述故事，所以非常適合用來演話劇，只要把角色分配好，並決定誰為哪個角色「配音」，說哪個角色的台詞，不必額外寫劇本，只要按照著漫畫的對白，就能夠演出一場戲了。直到今日，他們父子一直熱衷於上演聖經人偶戲。

從孩子的演藝生涯中，我們發現了，以表演的方式來「研經」，確實能夠順帶訓練地孩子幾項能力：


第一，寓教於樂，演戲能夠讓讀經的時間不會過於枯燥嚴肅。教育學者發現，兒童最喜愛的學習方式是能夠親身經歷的學習方式。比如說，讓小孩子到博物館見習恐龍骨頭，能夠激發孩子認識恐龍的動機。因此，時下的幼教特別強調動手做，野外遠足等等，這些都是強調親身經歷、自己動手做的教育方式。而我家的說故事時間，不是只有說故事、聽故事而已，還有讓孩子自己表演故事，而表演式的學習，讓孩子融入角色之中，更能夠激發孩子的學習動力。

第二，既然要表演，孩子必須要精確地掌握故事的情節，這樣故事才能夠連貫得起來。而清楚細節，卻是基督徒讀經的序曲，歐洲傳統經院的讀經法所強調的，正是注重細節的研經法。

第三，除了注重細節之外，無可置疑地，這是訓練孩子瞭解情節的前後因果、來龍去脈的最佳方式。在此要特別注意，聖經的情節發展往往是出人意表，這時候，我們大人不時地穿插一些解釋，能夠幫助孩子瞭解聖經的意涵。前因後果非常地重要，若是孩子對於因果理解有誤，對於經文意義就會理解錯誤。

例如：神為什麼喜悅狡詐的雅各而不喜悅老實的以掃？我們都知道，以掃為了一碗紅豆湯賣了長子的名份，而得不到神的喜悅。對一個孩子來說，可能會覺得長子名份有什麼大不了的，而雅各卻以欺騙的手段來得到父親以撒的祝福，這樣的角色應該是傳統的反派才對，為什麼欺騙父親反而得到祝福呢？聖經這樣說哪對？以掃雅各的故事與一般的訓誨故事不同，這時候，大人若是加以解釋，孩子就能夠瞭解故事情節為什麼會這樣發展了。這個故事並非要教導，為人要欺騙狡詐才能得勝，還是：「難怪猶太人多是狡詐！」，這種不實的推論，而是要教導孩子，神比任何事物還要重要，不可輕易地為了一碗紅豆湯而賣了長子的名份。

第四，既然是表演，就要對於對白要精熟到會背誦。因此，表演是訓練孩子記憶力最佳的方式。孩子記不清時，可以讓他看看漫畫的圖，圖能夠勾起孩子的記憶力了。有時候就讓孩子照著書讀對白，也無妨，不是正式上台表演，只是一場遊戲罷了，只要孩子玩得開心，落了台詞，無關緊要。

長久以來，一直都是他們父子倆在演聖經人偶劇，我一直都是當觀眾來欣賞，因為那是德語劇場，媽媽被定義為不會德語，所以不能參與，只能觀賞。當然現在孩子夠大了，逐漸地也知道媽媽其實能夠跨越語言的鴻溝的，但是這幕戲，是他們父子倆的戲。我只能在旁邊假裝看不懂。

看到孩子熱衷於演戲，媽媽靈機一動，似乎應該去找到一套有趣的中文漫畫書，來激發他用中文上演人偶劇的細胞吧！以演戲方式來學中文，效果一定不錯吧！

用「夏綠蒂的網」來練字

Moria Flaig
3. Februar 2016


曾經多次在部落格中提到過，諼諼很討厭寫字，套上中文的說法：要他練字，彷彿是要了他的命一樣。要求他寫習作本，更是親子對決似地，老是跟媽媽大眼瞪小眼，連抄都不願意抄，看著孩子枯坐瞪著習作本的樣子，媽媽生氣不打緊，更氣的是，不知道孩子問題在哪裡，他自己也說不出來，讓媽媽無法對症下藥。

「要寫的字都已經列在上面了，明明只要用抄的就好了，為什麼不抄呢？」看著孩子一臉憂鬱，最後，只好媽媽代勞了，孩子拼字，媽媽寫字，沒關係，用說的也是練習。說起練習題，只不過是將幾個字填在相應的圖案之下，看到蘋果就把apple填上去，看到狗就把dog填上，再簡單不過了，為什麼會是這麼地難寫呢？難在難於寫？還是難在於抄？按著字抄卻不會抄，好像隔著萬重山，難以跨越似地。但是少個字母，要他填上，卻滿心歡喜。很顯然地，孩子對於沒有挑戰性的事情，沒有興趣，抄到底是太難還是太簡單？

於是我靈機一動，既然喜歡填充，就讓他填吧！我看習作本的填充題也全都寫完了，剩下的一堆要抄寫的，怎麼辦呢？於是我將「夏綠蒂的網」翻開第一頁，抄下幾個句子，每個句子空下一個字，讓他去填。本以為他不喜歡寫整個字，只願意填一個字母的，這樣一來，他就得寫出整個字了，而且又不像習作本一般，答案全部事先列出，讓他輕鬆抄下，這挑戰性太大了，我要看他怎麼反應？果然不出我所料，孩子記得整本書的內容，所填上的每個字，完全無誤。

這本書是我們親子共讀的第二本書，我們只一起朗讀過一遍，不是諼諼有過目不忘的能力，他之所以能夠記住整本書，能夠無誤地填出所缺的字，那是因為「夏綠蒂的網」這本書，他常聽有聲CD，已經聽到耳熟能詳，甚至都會背了，於是一個句子中，空下一個字，馬上就能夠猜出句中所缺的是什麼字，順利地將所有的字填出來，因為全都是熟悉的句子。

再看看他的拼音，本來以為他不會拼出一整個字的，事實證明，他會拼，只是礙於寫字，所以一直不願意寫整字的練習題。而填寫字母只要寫出一個字母就行了，寫起來比較快，相較於抄下整個字，孩子的想法是，抄字很辛苦。

用這一招果然見效，諼諼絲毫沒有抗拒，洋洋灑灑地把字都填上了，若是遇到不會拼的字，我不介意讓他翻書去找，然後抄下，抄也要知道怎麼抄，也要知道要抄哪個字，書上的字那麼多，能夠找到要抄下的字，就要能夠會讀書上所有的字，對一個小小孩來說，大概不是件容易的事情吧！但很成功地，他寫完了一整頁，十個空格，也就是十個字，還包含weak、chair比較難拼的雙母音，但他還是順利地全部寫完。第一次寫字沒有罷工，沒有望文興嘆，沒有枯坐乾瞪眼，而且很得意地全部完成，我不禁地鬆了一口氣。

第二次練習時，我還是滿滿地寫了一張紙，但孩子卻又開始望文興嘆了。他說要寫的字太多了，限定只填五個字，好！五個字就五個字，比完全不願意寫，好多了。他又問我是不是能夠空出一些空白讓他畫插圖，太好了！這樣一來不是能夠將閱讀、拼字和繪畫完全結合在一起？一箭雙雕的拼字課，再完美不過的了。於是我將一頁習題變成兩頁，每頁只填五個字，並空下一大半空白讓他畫插畫。他寫完了之後，果然畫起插畫來，畫的是：Fern的爸爸拿著斧頭要去殺剛出生的小豬，卻被Fern阻止的畫面。完全符合文字的內容。


畫好之後，他與前一張收在一起，說是要做成一本書。好主意！雖然只是媽媽抄書，寶寶填字，但是若是能夠因此做成一本書的話，對孩子來說，那也是一項很可觀的成果。成就感能夠激勵孩子，鼓勵孩子繼續練習寫下去。

看來，我真該去買一本「夏綠蒂的網」來讓他練字了！因為這本書快到期了，要還給圖書館了。只要他肯寫字，無論用什麼方法都好。尤其是，這是一本孩子非常喜歡的故事書，更重要的是，諼諼已經將整本書聽得滾瓜爛熟了，讓他填充，做拼字練習，正好得心應手。而故事比起單調枯燥的習作本來說，有趣太多了，這倒是不失一個練習閱讀與拼字的好方法。

我只是一直很納悶，為什麼孩子對於色彩繽紛、圖案豐富的習作本沒有什麼興趣呢？回想自己小學時代，不是也不喜歡單調無聊的填充、是非、選擇這些練習題嗎？相較而言，一篇感人的故事的確更能夠引起孩子的學習興致，尤其是利用一篇孩子喜歡的故事，來練字，來拼字，怎能不叫孩子不歡欣鼓舞呢？

其實仔細想想，這也難怪，我應該回到以前我所提出的假設的，兒童對於閱讀的認知的順序是：先是文，再來是句，然後才是詞，最後才是字。也就是說，在認知上，兒童閱讀只看故事的整體意涵，強調認知上的全面性。而習作本的問題在於只練習寫單字，太局限於精細動作，沒有精彩的文章可讀，也沒有簡單的句子可看，卻只能看一大堆圖，而圖畫之間又無法連接成有意義的故事。而寫字本身就只侷限於故事的局部，完成於一個字，相對於一整本書而言，太局部了，對於看慣一整本書的諼諼來說，不只是無所適從，而且是萬重山般的障礙。

孩子要寫成apple一個字是多麼困難的一件事啊！牛步般的速度，不但讓孩子沒有成就感，而且倍感挫折。但是學寫字卻無法從寫文章開始，必先學會寫一個一個的字母，然後學拼音法，然後再學造句，最後才是作文。而這兩者巨大的鴻溝要如何跨越呢？

我一再強調，學習語文最佳的方法是閱讀，閱讀完整的文章，完整的故事，這比機械性地背誦單字，記憶文法規則來得有效多了。若學習寫字也能夠兼顧兒童認知上著重文本的全面性，而非只是機械式地學單字拼寫法，看圖寫字，而是從文本中來學習，這樣不就能夠兼顧「讀」與「寫」兩者嗎？

於是，利用一篇孩子熟知的故事讓孩子填字，來讓孩子來學拼字，將兒童對於閱讀的認知特點，應用在學習寫字上，一方面結合兩方面的特點：閱讀的全面性與書寫的局部性，另一方面讓孩子寫起字來更為輕鬆有趣，這不是很理想嗎？故事畢竟比起看圖填字有趣太多了，這無異是一個學習寫字的好辦法。一開始可以先填短的字，等孩子拼音能力漸長，再讓他填長的字。而小說故事的好處就在於，用字有深有淺，厚厚的一本書中，一定可以找到最簡單的拼法，像是pig、big、dog，或是較難的拼法，像是doughnut、night、secret。

歷經幾度的寫字大罷工，媽媽快要棄甲投降了，幾乎要刪減掉寫字這項功課，沒想到「夏綠蒂的網」拯救了自學的大難關：寫字。

說到這裡，媽媽並沒有因此而放心，因為還有更難寫的中文等著呢！孩子連寫個字母都要斤斤計較，拉丁字母大小寫加上10個數字，總共要學的字也只不過62個字，我想不透這到底難在哪裡？更別談要他學寫三千個方塊字了，豈不是比登天還難啊！

沒關係，關關難過，關關過。等拼字上軌道之後，我再想想中文應該怎麼辦吧！

簡樸教育的震撼

Moria Flaig
20. Januar 2016


就如讀者所知，我最近和諼諼一起讀「Little House」這一系列作品，本來沒有興趣讀日常生活瑣事的，但讀了一本又一本，卻熱愛起荒野生活的瑣瑣碎碎。這些書之所以會讓我們沈迷不已，我想，主要是，他們家的生活型態跟我們一家的確也有相近之處。沒錯！一處又一處地遷移也是我們的生活的基調。在「Little House on the Prairie」結尾，Laura說：「如果你坐著帆布馬車，不知道明天會發生什麼事，也不知道明天會去到哪裡？」的確如此，我們一家並不知，雪梨的下一站又會是哪裡？諼諼到底會在哪裡上學去呢？

Laura所描述的拓荒生活，卻給我極大的教養震撼。以前的人教養方式很簡樸，沒有什麼深奧的理論，更別談什麼樣的教養哲學，孩子也不必拼精英中學，對於大學更是沒概念。Laura一家住在一望無際的草原上，而在這一大片草原上住的就只是他們孤零零的一家人，沒有鄰居、沒有城鎮、沒有商店、更沒有網路電視，Laura和Mary玩什麼呢？當然沒有玩具。她們姐妹完全徜徉在大自然裡，不會在商店裏撒潑，吵著要買糖買玩具，因為沒有欲求，教養的問題似乎完全不存在。

以現代的認知心理學來說，那是一個缺乏刺激的世界，連自然景觀也是極度地單調無聊，一望無際的草原，沒有森林與海洋，多乏味的景觀啊！而我們都知道：低刺激，低成就。真的是如此嗎？Laura直到八歲才入學，她的姐姐Mary算來卻已經十歲了。但這樣的教養環境教出來的孩子卻不缺乏創造力，一個空無一物的世界卻是培養入微的觀察能力的好地方，這是我從Laura身上看到的最大的感受。她語言的魅力就在描繪的細緻入微，把語言當成圖畫一樣來佈局，讓我們生長在現代的人能夠精確地得知，在那個物質缺乏的世界裡，要如何過日子？在低刺激環境之下，教養出來的孩子其實有著非凡的創造力。


而那時的小孩如何認知？如何學習？答案是，大自然是唱作俱佳的教師！是最好的教材！而在物質缺乏的狀態之中，一切仰賴於自然，一切取材於自然，一切自己動手做。Laura書中描寫了，當時她的父親如何蓋房子，如何掘井，如何造傢俱？對現代人來說，完全不可思議。那時的小孩會有偏食症嗎？在Laura的描述中，還未提及媽媽最愛吃的菜，爸爸最愛的美味，或是她們姐妹愛吃的零食，他們吃的所有食物都取自於自然，除了糖、咖啡、煙草之外，無論是肉、奶、甚至麵粉和蔬菜都是來自自然，不是依照個人喜好選購而來的。他們每日所需全部取自於大自然。既然如此，在食育上，毫無親子衝突可言。

大草原的教養方式與現代人的教養幼兒的方式，大相逕庭。現代的孩子，有課後輔導、有才藝課、網上作業，喜歡旅遊的父母更是帶著孩子環遊各國，家裡有書籍、有電視、有網路等等。現代的孩子所能夠得到的刺激，比起Laura姐妹不知道多了多少倍。沒有上學、上才藝課的諼諼，每週五也有聖經課，每週六也要上中文學校和繪畫課。我們儘量做到教養簡單樸素，不要太過複雜，也不要花費太多時間在上課和通車上，但孩子還是有這麼多的課要上。比起大草原，現代社會裡，到處都是刺激，到處都有訊息，到處都有訓練孩子的課程，現代的孩子比較聰明嗎？

前幾天趁著星期日，我們夫妻帶著諼諼沿著河岸散步，在play ground遇到一個孩子，這個友善可愛的孩子，似乎是個印度裔的孩子，他的上衣印著諼諼最愛的恐龍，諼諼一看到自己的最愛，就和他攀談起來了。一談到自己的興趣，諼諼馬上溜出一串恐龍的學名，大談哪一種是草食（herbivorous）、哪一種又是肉食（carnivorous） 、哪一種是有甲（armored）、哪些生長在侏羅紀、那些是屬於白堊紀等等。我想，大家大概有注意到，我兒子說話像是一本書。沒錯！平時在家也是這樣碎碎念，可能我們早就習慣了，但是人家小朋友就覺得你這個小孩太奇怪了。

諼諼嘩啦說了一堆之後，那個孩子卻從中穿插了一句：「恐龍會吃人，超人會把恐龍都吃了。」彷彿在說，恐龍會吃人，沒有關係，而超人會拯救全世界。我必須說，這個孩子「太有」想像力了，很可能這個孩子看過兩部電影：「侏羅紀公園」和「超人」，而在他的腦子裏，卻將兩者合而為一，可惜的是，兩者之間並毫無關聯。然而這兩部電影諼諼都沒有看過，他只聽過超人，並不知道什麼是超人。

在散步的途中，我不斷地思考心理學的刺激理論：社經地位低的家庭，圖書量擁有量低，所以小孩接觸圖畫書的機會減少，因此，小孩將來的學業成就低。社經地位低的家庭，父母與孩子交談的時間少，所以在這種環境之下成長的小孩子，字彙量較低，字彙量低，學業成就也就低。而Laura一家人在無人的大草原上生活，刺激更低了，能輸入語言的只有她們的父母，在這樣的環境成長的孩子，將來學業成就更低了。是這樣嗎？多刺激就比較聰明嗎？刺激貧瘠的孩子就較笨嗎？我看，不見得吧！

與其說學業成就低的孩子來自於刺激低的家庭，不如說是來自刺激高的家庭，客廳中24小時電視網路不停。高度暴露於傳媒中的小孩，這與家庭的社經地位有關係嗎？社經地位較高的家庭看電視會少看嗎？網路會少上嗎？電玩會少打嗎？社經地位低的家庭，書的擁有量會少嗎？我們家不是就是買不起書才老是跑去圖書館借書的嗎？我們家不就是買不起電視電腦，沒有電視台和網路可看，所以才只能看書的嗎？比起家中有網路電視的孩子，諼諼所接受的刺激實在是超低的，可望將來學業成就低。真的是這樣嗎？


從Laura的例子來看，我必須說，幼教越簡樸越好。低刺激，反而孩子更能夠培養孩子的創造力，訊息貧乏，反而更能夠培養孩子的想像力。現代社會的問題不就是，媒體都幫孩子想好了，孩子自己還需要想什麼呢？

我最近買了幾本漂亮的習作本，問題卻來了。媽媽就是中意習作本中美麗的圖案，諼諼看到圖案卻反而不會做習題了。尤其是算數，本來會加減的他，簡單的也已經會心算了，而現在算加減卻要先數圖案，卻一道題也算不出來。為什麼要先看一堆圖案之後才計算呢？他對於這樣大費周章大為不滿。豐富的視覺媒體有比較好嗎？結果，大腦的效率反而較低，不是嗎？因為必須先處理圖畫的部分，才能夠計算。其實，直接使用數字計算，才是最快的。

再來說到拼音，更是氣人，都是先要看圖再寫字，為什麼不是光有字就好了？出示一堆圖案，然後列出一些字，要孩子將字抄在圖下面，到底用意是什麼？我瞭解編者的用意，希望小朋友能夠從畫想起字，圖畫的訊息太多，孩子必須經過重重的解譯，漂亮誘人的視覺媒體，反而讓孩子無所適從，豐富的訊息反而讓孩子一個字也寫不出來。比如：書上畫著一隻粉紅色的小豬，到底要孩子寫pig？還是piglet？還是pink？還是fat？還是？？？

我只好回到以前沒有圖畫的時代，就只是單純讓諼諼做加減，就算有時候用算的太慢，他用背的，也無所謂，他爸說，正是要他背起來，看到數字就能夠反應，這才是算數的最高境界。拼字只好回到填字法，也就是一個單字裏面讓他填一個字母，兩三下功課馬上寫完。這樣才算是平息了作業罷工之戰。

正如眾所週知，澳洲小學沒有課本，但是回家的功課呢？國小的基本訓練無非是算數與閱讀。最近在play ground聽到一個中國媽媽說起，目前澳洲小學實行上網作作業，所有的數學題全部上網登錄練習，我聽到之後，不由得驚呼一聲！太慘了。幸好閱讀還有書可讀，如果連閱讀也是上網閱讀的話，這種e-learning的教學法，到底要教導孩子讀書還是讀電腦？若是只是讀電腦，那不就慘不忍睹了嗎？

多刺激、多訊息有比較好嗎？不見得吧！多刺激、多訊息讓大腦運作的相對緩慢吧！為什麼不一切從簡，只讓孩子算數字和讀文字就好了呢？簡樸教養反而孩子更有時間成長、更有時間思考、更有時間發現世界、發現自己。急著把孩子送貴族學校的媽媽們！是否能多給孩子一些時間，只是發發呆、看看書、觀察河裡的小於來打發時間呢？

雪梨的家在河邊，到超級市場購物時，我們母子倆總是沿河邊的步道慢步，諼諼總是駐足在河邊，往河裡看看，一看總是看好久噢！看什麼呢？有一次我問他。河水嚴重汙染，黑黑的什麼也看不到呀！他說：「我在看魚呀！」我非常地驚訝，河裡居然有魚。「有啊！」他指給我看，果然在渾濁的水面下果然游著一條魚。這就是孩子每日的功課，觀察這個世界，而且觀察的很仔細。

以前我們小時候還常在河裡捉大肚魚，現在的河水汙染嚴重，有哪個父母肯讓孩子下水抓魚呢？從前哪裡有這麼多危險和顧慮，那時候的孩子放學回家就往河邊跑，玩水、捉魚、抓蝦，多麼快樂呀！其實孩子們所需要的快樂都是很單純的快樂，玩玩沙、玩玩水、散步、觀海，如此罷了！

我儘量讓教養簡樸，捨棄容易引發親子大戰的才藝課，捨棄跋山涉水的貴族學校（也沒那種閒錢去上），捨棄斤斤計較分數的補習班。到目前為止，諼諼所學會的，除了觀察魚之外，他會閱讀、會算數、會說三語，都是媽媽自己教的。而這絕對不是媽媽會教，而是孩子有時間成長、觀察、體驗、更重要的是，每天有時間優遊自在地讀書、玩耍，從容不迫。

親子共讀長篇故事

Moria Flaig
1. Februar 2016


圖書館終於買進了Laura Ingalls Wilder的書了！漸漸地，我快要摸熟圖書館中「Junior Fiction」架上所陳列的書了。走到書架前，一眼就讓我看到了這幾本新書，正是自己尋尋覓覓已久的珍品。嶄新的書拿在手上，有著清新的厚重感，雀躍的心情難以形容，我一口氣借出了四本。

諼諼一翻開他正在閱讀的「Little House on the Prairie」，不由得驚叫一聲，啊！厚厚的一本書還剩沒幾頁耶！瞪大眼睛，喜滋滋地，高興得不得了，簡直不敢相信自己能夠讀這麼厚的一本書，他一直不知道這一系列的書都是三百多頁的「大部頭」呢！小小孩根本沒有野心，完全不知道自己的能耐。

Little House這一系列，一直在圖書館借不到，向來，我們只讀電子版，這次卻意外地讓我找到了紙本，彷彿圖書館知道我們在讀這套書似地，專幫我們從美國訂購？的確，這套書在澳洲還沒有版權，必須向美國進購，澳洲的圖書市場一直是以英國書為大宗，美國的書在澳洲向來難找。而「夏綠蒂的網」之所以能夠一直久居暢銷書不下，那是因為在澳洲有版權啊！所以「夏綠蒂的網」在澳洲並不難找，但是其他美籍童書，除了Dr. Seuss之外，連鼎鼎大名的「青蛙與蟾蜍」，我從未在澳洲大陸找到它們的蹤影，其他書更不用說了。諼諼真是幸運啊！

在美國，能夠向圖書館要求進購我們所需要的書，在雪梨的話，我就不清楚了。說不定是神特意眷顧愛看書的諼諼也不一定，冥冥之中，安排了圖書館進購這一套兒童文學中的經典之作。為了紀念美國兒童文學的鼻祖，美國兒童文學大獎就以Laura為名：「Laura Ingalls Wilder Medal」。說實在地，既然是經典，而圖書館卻沒有買進，有點說不過去吧！


與孩子共讀長篇故事，到目前為止，一共讀完了三本，進入了第四本，除了「夏綠蒂的網」之外，這三本都是屬於「Little House」系列的作品，也是作者自身的自傳。因為是自傳，所以有連續性，而正是連續性讓孩子不斷地想讀下去。孩子還跟媽媽說，他想讀完這九部作品，小小孩兒的心中是有點野心。而這讓媽媽欣喜不已，表示孩子真心喜歡這套書。聖誕節前，我已經向另一家圖書館借到了第七冊的CD：「Little Town on the Prairie」，孩子聽了好幾回，既然聽過，讀起來應該更容易吧！但這套書俱有連續性，孩子斷然地說：「繼續下一冊吧！」聽歸聽，讀還是按照順序來吧！於是我們接續著讀第三冊：「On the Banks of Plum Creek」。

比起前兩集，這一集的章節較短，一共41章340頁，每一章約八頁。這麼短的篇幅，孩子很快地就能夠朗讀完一章。於是我改變以前的做法，我會事先閱讀一遍，挑出生字，自己不懂的字，先查字典，在共讀的時候，多花點時間和孩子討論生字。我所提出的字，孩子若已經瞭解字義了，就由他自己來解釋（他喜歡以肢體表演來解釋），若是遇到他不懂的字，就由我來解釋。總之，藉由這個方法，可以讓孩子多認識些生字，就算是已經認識的字，也要能夠想出解釋的辦法，比如說，利用同義字來解釋，或是用德文和中文來解釋。這種方法，除了訓練翻譯能力之外，還能引導孩子練習思索同義字，對於將來寫作有極大的幫助。

經過了這一陣子的親子共讀，諼諼現在能夠獨立閱讀文學類的中篇故事了。我儘量挑原作，有時候也讓他讀一點莎士比亞之類的經典，簡約兒童版。雖然他自己在閱讀時，還不會閱讀兩、三百頁這麼厚重的長篇，但是100頁左右、帶有幾幅鉛筆素描的小故事，他自己卻能夠獨立閱讀。最近更是迷上了Terry Deary的歷史故事，Terry Deary擅於濃縮某個歷史的關鍵時刻，將歷史戲劇化，並且以一個小孩為主角來身歷其境，完全以孩子的觀點來看歷史事件。讓孩子親身經歷歷史事件，進而認識歷史，對於喜歡將故事表演出來的諼諼來說，無異是最對味的故事書了。此外，孩子讀了這樣風格的故事書，不僅讀了精彩動人的故事，也順帶認識了歷史。


能夠獨自閱讀中篇故事，不需要媽媽督促，完全自己讀，自己品味，喜歡的故事能夠重複地讀個十幾遍，欣賞一種主題或是寫作風格時，就要求媽媽在圖書館找到同系列的作品。孩子知道自己喜歡讀什麼樣類型的故事書了，我想，這就是我們近日親子共讀的成果吧！

他的閱讀力，若是以字彙量和理解力來看，雖然已經能夠閱讀長篇故事了，但是，這個年齡的孩子的秩序感還很差，還不太明白，先讀一小段，下一次再接續讀下去的道理。一次讀不完的書，對他來說會有挫折感，雖然有時候他自己會讀點「夏綠蒂的網」，但是只是隨意地翻閱一小段，並非逐字逐章地、從頭到尾完整地讀完一整本書。我想，要培養他這種逐章逐字的閱讀能力，我們的親子共讀長篇還是需要持續一段時間後，孩子的閱讀能力才能夠臻至完全獨立的階段，而要跳進這個階段，就由媽媽搭橋來讓孩子走過去。


其實，在這個親子共讀的過程中，最美好的事情是，媽媽也趁機讀了不少書。我想，大家都跟我一樣，進入了中年之後，要忙的事情太多，以致於無法好好地靜下心來讀一本書，就像我多年來無法好好地寫作一樣，讀書寫作所需要的，正是一顆沈澱下來的心。特別是文學作品，好久沒有品嘗了，近年來為了孩子，腦袋中全都被教養的書塞爆，幾度想要拿起文學作品要來品味，但靜不下來的感覺一直湧上心頭，一有其他雜念，於是，手中的書又放下了，心頭所惦念的事情實在是太多了。你說！一個媽媽要惦念的事情會是什麼呢？當然大多是孩子的事情嘍！

這時候，親子共讀對媽媽來說，無非是一劑強針劑。小孩子若無人引導，自己不懂得如何讀下去，媽媽若非是為了孩子，自己也沒耐性讀下去。親子共讀無非是結合兩者的需求，督促孩子讀書，確實也讓媽媽獲益不淺。如今，親子攜手共讀，宏願是一起讀完這九本書。而這個目標，其實不只是想要完成孩子語言教育的里程碑而已，更是媽媽自己想要重溫閱讀舊夢所使出的絕招！

我的孩子！謝謝你！生來當媽媽的孩子，讓媽媽圓夢！回想起小時候，那種時間不被壓縮的日子，童年的可貴，貴在有時間，貴在無目的，貴在無所事事，因為無所事事，所以能夠無憂無慮地徜徉在書海之中，不為什麼而讀，只為了喜歡看故事。無所為，而無不為，那種愉悅實在是無以言喻啊！