Moria Flaig
4. April 2016
由於最近諼諼要求繼續學日語，我不由得地回顧起兩年前，當時我們住在美國時日語學習的情景。
美國的公共圖書館，並沒有提高任何在澳洲所謂「Community Languages」的書籍。在找不到任何的日文繪本的情況之下，我只好求助網路，利用網路，卻也能夠找到一些資料，來讓孩子學習日文。
其中以『福娘童話』網站（fukumusume.com）所提供的資料最為豐富，而且網站本身也有其他日語繪本網站的連結，像：e-童話（www.e-douwa.com） 提高製作精美的繪本，讓人免費下載，全部圖案以折紙設計，並在故事後面解說折紙的方法，讓孩子既能聽故事又能動手做，諼諼非常喜愛這些可愛的折紙。
以當時小孩才三歲的狀況來說，根本不可能以閱讀的方式學習日語。所以我採取純粹以親子共讀繪本的方式進行。但是小孩在完全聽不懂的狀態之下，又如何開始呢？我想，一般專家大概會建議，家長應該完全按照繪本上一字不落地讀給寶寶聽，寶寶看圖看久了，以圖會意，無論使用哪一種語言，就能夠聽懂朗誦的內容。
但我為了讓入門方便，先將繪本列印出來，並將句子一一改寫成簡單、常用的句型，並簡化故事內容，寫在原文旁邊，一開始，我只朗讀改寫過的句子。每次朗讀完畢後，利用毛絨玩具演練故事內容，並且提出簡單的問題問寶寶，比如說：熊在哪裡？貓咪在哪裡？如果寶寶還不會說，沒關係，可以讓他用手指認，這樣可以確認寶寶是否從觀察繪本的圖案配合媽媽的朗誦，聽懂了故事中的主要單字？比如說，故事的主角是熊，那就看看寶寶有沒有辦法指認熊這個詞彙？
在熟稔語音方面，我讓孩子看網上的卡通，來培養發音與語感，那時候我選擇了『Pocoyo』，這一系列卡通是針對學步兒而設計的卡通，內容簡單、易於理解，很適合三、四歲的小孩觀看。
以這樣的方式，實行了三個月之後，我發現諼諼對於日語的基本語法結構已經熟悉了，日語中，獨特的否定句也能理解了，於是我直接朗誦繪本原文，並在日常生活中，和孩子練習簡單的對話。
在這個基礎之上，我找出以前在日本時所使用的課本：『大家的日語』。利用課本已整理好的句型，配合所閱讀的繪本的主題，利用毛絨布偶將繪本的故事表演出來，以加強互動式對話。並在孩子扮家家酒中，將課本的句型應用在遊戲之中。
由於孩子暴露於日語的時間很短暫，與媽媽簡單的對話也很有限，因此，以這種方式來培養孩子的日語能力，雖然日語是不能成為孩子的母語之一，但是孩子仍然可以學到一點初淺的日語。
就這樣，我每日固定讀日語繪本給孩子聽，加上日語卡通的助力，時而進行簡單的親子日語對話。施行兩個月之後，成效是：孩子能夠說簡單的句子，並回答繪本的問題。
三個月之後，繪本未經簡化，就能夠聽得懂內容了，那時候我所使用『福娘童話』的繪本有：三匹の熊、狼少年、最後の嘘、大きなカブ等等。四個月之後，諼諼能夠聽懂『福娘童話』網站中的職業介紹，而職業介紹所使用的文體是書寫體，與一般的口語所使用的句型不同。此外，很明顯的是，諼諼開始在遊戲中模仿Pocoyo說話，對著自己用日語自言自語。
後來隨著諼諼進入VPK，開始學習英語讀寫，每天放學後，諼諼要學Phonics，進行英文閱讀的練習，沒有多餘的時間繼續學習日語，因而與日語漸行漸遠，再加上隨之而來的離美、搬家，幾度環境轉換中，最後我們不得不將日語完全擱置下來。不知不覺地，一年半的光陰輾轉飛逝而去。在這期間，諼諼學會了英語閱讀、德語閱讀、並開始學習中文的讀寫與學習法語閱讀，我早將日語置之腦後。
回首前塵，諼諼曾經幾度要求繼續學日語，但卻因為媽媽忙於其他的計劃而懸宕著。本來以為雪梨這個多元文化的大好環境，可以幫我們一把的，也就是說完全交給老師去教，沒想到卻被日語學校拒之門外。氣憤之下，不想再想起從前。但隨著我們的自學日趨穩定，孩子再度提出學日語的要求，我不得不重新考量施行的可能性。
基於閱讀原則，小孩只要學會了閱讀，就能夠自己讀、自己學，而且讀過、學過的，不會忘記。我自己本身就曾經親身驗證了閱讀原則的真實性。自從去德國留學之後，英語似乎早已忘得一乾二淨，但是到了美國之後，卻也漸漸地能回想起從前在學校所學的英文，自己以為全部忘記的英文，統統又想起來了。那是因為，我們當初學英文以讀寫來學習，能讀能寫其實印象比起只聽只說更為深刻。
於是，我想，只要他有心想學日語，最終必須面臨學習閱讀的問題。因此在重新開始學習日語之前，我必須先教會他認五十音，只要熟讀五十音的平假名，孩子就能夠閱讀以前學過的繪本故事了，至於是不是比起從前學得更輕鬆容易呢？那就讓我們拭目以待吧！
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