在家自學的神效

Moria Flaig
28. März 2016


在家自學的神效

嚴格算起來我們在家自學已經滿一年了，但真正有規劃地執行，兼顧讀、寫、算與外文四個面向，卻是在這兩、三個月前才開始的。

在這一年之中，也就是諼諼四歲半到五歲半之間，諼諼沒有上過一天的學，但是學習的腳步卻從未停止下來。就連我們在德國旅行的那半年的時間裏，我也從未間斷地在加強他的德文閱讀能力，積極地在各處尋找書店、圖書館，火車坐到哪個城市，我們就在那個城市就地看書，從來沒有因為時間、地點的遷移而終止自學。

以前在美國時，遇到過不少自學家庭，非常羨慕他們的自學生活，但是當時對於諼諼未來的學習生涯，卻完全沒有自學的規劃，因為那時並沒有想到過，自己居然有辦法教會孩子閱讀英文和德文，並順利地進入法文的閱讀與學習。然而這三種語言都不是媽媽自己的母語，媽媽不由得地墜入了畫地自限的陷阱之中，刻板地認為：這些都應該由學校老師來教才對，媽媽自己在家一定教不來。但是後來證明，就算英文與德文不是媽媽的母語，媽媽照樣能夠教會小孩英、德閱讀的。

會有這番始料未及的發展，起源於兩年前，那時諼諼剛剛從幼稚園退園，暑假在家等待下學年的VPK，整個六、七月我安排他參加教會辦的Bible School活動，那時認識了一個帶著孩子從台灣到美國參加夏令營的媽媽。這個媽媽在孩子五歲時開始教導孩子學習英文，孩子五歲半時順利地進入了國際學校。透過這個媽媽的介紹，我才知道，只要掌握正確的方法，其實父母自己可以教導孩子閱讀英文的。

我按照這個朋友的經驗，在網上找到了一些Phonics的教材，自己在家土法練起英文閱讀來了，卻因而意外地得到成功。後來卻也因為我家遷居頻繁，由於居住地點的不定，最後自學變成不得已地局面，也是始料未及的結果。我和孩子卻因禍得福，深刻地體會到自學的好處，這正是我要談的主題：省時又有效率。簡直讓人不敢相信，homeschooling仿佛是為孩子量身定做的學校。

我曾經讀過一篇報導，美國有一對夫婦領養了十幾個孩子，父親是退役軍人，他們夫妻倆全心全意投入於孩子的教育之中，這些孩子全部以在家自學的方式來教養。大家要注意嘍！這十幾個孩子並非是資質出眾的天才（gifted）。每個孩子都在四歲開始學習閱讀，每個都能在十五歲左右通過中學同等文憑考試，順利地申請到了大學，並且都在二十歲前順利地從大學畢業，成為專業人士。

讀到這項報導時，不禁地想道，在家自學有這麼神嗎？這樣的故事聽起來比較像是一種傳奇，與現實世界毫無關聯。最令人吃驚的是，非常地有效率，不但保證了學習的品質，而且大大地縮短了孩子學習的時間。我不由得回想起，我們聯考時代那些無數次的考試，一再重複相同的學習內容，好浪費時間哦，我們浪費那麼多時間來背同樣的東西，實在可惜！

在此，個人化的自學，在某些層面來說，的確是最有效率的教育方式，學習效率的確是我們自學之後，最深刻的體驗。重點就在於個人化，學習的腳步可以按照孩子個人的學習風格與學習速度來調整。再者，我們可能要被迫去審視另一個事實，學校教育是個多麼沒有效率的體制。

首先，學校教育無法等待不明白的學生，同時，也讓早就明白的學生白白地空等待，也就是學習的進度無法配合每個學生不同的狀況。再者，老師也無法就每個學生天賦的不同在內容上做調整。比如，數學計算能力強的男孩子，和讀寫能力佳的女孩子，這兩者之間如何做一個調整？計算能力強的男孩是應該多給予數學習題，讓他們能夠發揮所長呢？還是，多給予讀寫的課業加強讀寫能力呢？

經驗告訴我，孩子的弱項要加強，強項更應該加強，才能讓學習達到最高效益。也就是利用孩子對於強項的喜好，讓孩子愛上學習、熱衷學習，進而願意努力改善較弱的科目。然而，學校教育卻無法顧及到這一點。

就以諼諼在家自學的經驗，諼諼有很好的閱讀能力，計算能力初期看來似乎比較差，我就由此推論，他的大腦在側化的過程中，可能偏重語言能力，畢竟三語的環境讓他比起常人對於語言學習更加的嫻熟，而數學能力相較來說，可能就差了一些。

但是，經過這兩個月的訓練之後，他的計算能力卻已經遠遠地超越他的年齡了，他已經學完了兩位數的加減法，包括進位、借位法，並且全部以心算演練。現在看來，他不算是一個數學理解能力差的孩子，但也非稟賦過人。

以前，我老是覺得他的數學能力差，也可能是因為他在年幼時數實物老是數得不精確，讓我以為，他天生缺乏數字概念，因而無心花時間心力去發掘他的數學潛能。此外，也有可能是他三歲時就成了三語寶寶，這個特點讓我把注意力放在培養他的語言能力上，卻沒有想過，這樣的結果可能是語言環境所造成的，而非大腦側化的結果，也就是說，孩子應該多少有遺傳到爸爸良好的數學天賦。

只消兩、三個月的算數訓練，卻也能完成了小學一、二年級生所要學習的加減運算，數學的稟賦說來應該算是不錯。換另一個角度來說，就以諼諼沒有過人的數學稟賦，卻能夠學完學校教育中，花一、兩年才能夠完成的數學課，這就是說，學校教育本身存在著一個根本的問題：不是很有效率。


對於孩子超強的閱讀能力，我還是不鬆懈，費盡心機就是要讓孩子有更上一層樓的空間。首先，我刻意地多方尋求各種途徑讓孩子更廣泛地進行閱讀，除了鼓勵孩子多閱讀之外，儘量為孩子找到各種類型的書籍，從科普類的書籍、到歷史、漫畫、兒童經典文學，讓孩子涉獵的觸角盡可能廣泛地觸及每個領域與每種類型的書籍，就算孩子喜歡讀玩具的廣告目錄，也是一種學習啊！多利用孩子興趣、孩子關切的主題，讓孩子對於閱讀保持高度的熱忱與信心。

除此之外，最近在我們的自學中，終於加入了英文聖經閱讀的靈修時間，對於孩子的聖經教育，我從一生一世讀經的觀點來看，我們不讀兒童聖經故事，不讀精簡版，只讀從原文翻譯的英文版，採取逐字逐章的閱讀方式，並擷取名句，讓孩子反覆朗誦。這些都是為了不斷地培植孩子對閱讀的熱忱，並從中肯定孩子的閱讀力。

因此，我必須說，對於孩子長處，我們要想辦法讓他多發揮。短處呢！也必須想辦法補強。然而學校教育能夠兼顧這兩點嗎？老師無法照顧到每個小朋友的需求，最後造成，不懂的人還是一直不懂，早就懂的小朋友卻必須忍受牛步化的進度。

自學就不同了，父母會根據每個孩子的狀況，去做調整。不會的部分可以重複練習，孩子早就駕輕就熟的部分當然就要速戰速決。所以既省時又有效率。

我曾經跟諼諼中文學校的老師聊天，她曾經在中國教了十幾年的小學低年級，她自己的兒子也才六歲半。她就說了，小孩子的注意力不會超過十五分鐘，他老公卻每天固定教孩子算數一個小時，她對老公的做法不以為然，認為是白費力氣，再者，小孩也被逼得很可憐。某種程度來說，她是對的。但從另一方面來看，或許，她兒子的專注力比其他孩子強，也說不一定，何必畫地自限在十五分鐘之內呢？何必就以一般的孩子來衡量呢？

就時間安排而言，且不提接送孩子這件事情，接送本身就是耗時費力的事，蹉跎掉大家不少的時間。再者，閱讀需要一個獨自、寧靜、 完整的時間，才能夠做有效的閱讀與知識的吸收，學校並不能提供這樣的環境。因此，放學之後，在家的閱讀經驗變成決定孩子學習品質的關鍵。父母應該儘量提供孩子一個安靜、不嘈雜，舒適沒有壓力的閱讀空間。

當然，媽媽們要注意，小孩子沒什麼時間和效率的概念，在家自學的孩子更不會有時間概念，因為沒有上下課的鐘聲來提醒他們，什麼時候該做完功課了，什麼時候該休息玩耍了。再者，沒有人跟他們競賽，他們也不會覺得，慢慢來有什麼不對勁，快快寫完也沒有比較快。於是寫功課時，自學的孩子很可能過於固執於自己的步調而浪費掉很多時間，而變得沒有效率。諼諼就是有這種壞習慣，用發呆恍神來蹉跎時間，但這些都能找到對策來改善的。

但長期來看，自學的確是有效率多了，我上面提到過，諼諼只學了短短兩、三個月的算數，從不太會數數，到目前學完加減法進位與借位法了，而且他學的是心算，進步之神速，令人訝異。

昨天，我和孩子的爸討論我們即將面臨到的問題：乘除法。爸爸建議基本的加減法練習完了之後，就該開始讓孩子背九九乘法表，因為乘除的基礎就在於九九乘法表。年紀越小，背誦能力越強，反正無論是誰，早晚都要背的，既然加減法已經有基礎了，其他多位數的加減法，簡單的分數計算等等，都是在加減法的範疇之內。為什麼不讓他慢慢地每天背一點呢？他爸說得也對，現在背九九乘法表對孩子有益無害。

由此可見，美國那對夫婦的成功並非偶然，幾乎是必然的結果。基本上，諼諼是一個欠缺數學天份的孩子，數學都能夠得這麼快了，更何況是數學資質好一些的孩子呢？


三語寶寶遊學記-永矢弗諼
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