Moria Flaig
14. April 2016
除了讀一些PDF電子檔的書之外，我幾乎沒有讓孩子嘗試過e-learning。但陸陸續續我也認識一些e-learning的概念。
很多學者所持的觀點是，e-learning在學程設計上，往往更加地循序漸進，最大的優勢是，電腦可以無時無刻地掌控孩子的程度，依照程度引導孩子去做他自己能力範圍內的習題。相較而言，教師的教學方式只取中間值，也就是難易度適中、剛好適合中等生的程度，無法顧及到程度不好的，犧牲掉程度好的學生。
特別是家庭作業的設計上，電腦系統可以按照孩子的程度來做調整，從題庫選取與能力相應的習題，難易度適合孩子的能力，這樣更能讓學習者針對自己的程度來學習，來完成作業，不會讓孩子感到太難而放棄，也不會感到太容易而覺得無聊。因此，電腦系統並非給予所有的學童同樣的家庭作業，難易度同樣的功課，而是以學童個別的程度來做調整。
就我所認識的語言學習中，即廣泛地運用能力分級來考試，也就是，不是所有的學生得到同一份考卷，因為每個學生的程度不同，電腦根據學生程度的不同，從題庫中提取不同的考題，來進行測試，雅思即使用這個原則來進行英文測驗。
這種測驗法還有一個優點，能讓學習者從測試中看出，自己的學習是否持續性地在進步之中。也就是說，在測試時，學習者得到的考題是以他的程度為基準，考試的立意不在於，讓學生與其他學生做比較，而是，在跟過去做比較，跟上一次考試做比較，所以考試的目的是在看學習者有沒有比先前更為進步，而不是在看學習者是在眾人中領先多少百分比。
因此，在正式考試開始之前，會先出現幾道試題先測試學習者的程度，讓學習者馬上得到與其程度相應的測驗題。於是，雖然是同一班人在考試，但因為每個人的程度不同，所以每個人從電腦的題庫中，所得到的考題也不同。這個原則普遍運用在國際性的英文考試之中，美國大部份的證照考試也是採用這個原則。
E-learning的數學與閱讀作業利用同樣的原則，讓程度好的學生能夠更加速學習，程度不好的學生，需要較久的學習時間，不會因作業的難度太高而無法跟進。這是一個新的學習觀點，爭取高分不是跟別人比，而是跟自己比，考試的目的是在測試學習者有沒有持續在進步，這對小孩有著激勵的效果，讓孩子專注於自己的跑道上，不必瞻前顧後看別人，就只根據自己學習的步調來學習，從理想的層面來看，這是一種能夠照顧到個體差異的學習方式。
一切看來都很理想，但我認為，e-learning最不妥的地方是，這還是沒有跳脫分數圖騰，學習反而會比起往常更化約成選擇題，更加制式化。孩子要學習的事情不是只是在A、B、C之間做選擇而已，不是嗎？那寫作與口語表達呢？諼諼總是喜歡在寫拼音作業時，在字上加上顏色與圈圈，試圖在字之中找出規則，看起來他的分類很類似Phonics。
他這樣的學習方式，卻是e-learning所無法評量的，我認為，這反而是一個小孩在學英文拼音時，非常重要的一項能力。基本上，學習讀寫即是一種使大腦將大量的字彙歸納成幾個簡單的規則的過程，但電腦卻只能看到一個孩子學習的結果，看不到過程，看不到孩子怎麼取得知識，看不到孩子怎麼歸納、綜合。一個全面電腦化的學習方式，將會是一個災難性的結果，不幸的是，我們的下一代是e-learning的實驗老鼠，政府當局，應該慎思其後果，再砸錢吧！
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