Moria Flaig
18. August 2016
雪梨圓形碼頭的街頭藝術家
幸好，目前新編的課本，除了「吱吱喳喳」使用注音符號之外，沒有出現只有注音的字，全部使用國字，不學注音也能夠讀，雖然沒有學注音，諼諼也順利地將第一冊全部「讀」完畢。
但鑒於中文學校的經驗，我決定不讓他學注音，因為注音會降低了孩子識字的意願，延緩識字的效率。諼諼自己也說了，中文學校所使用的課本比較容易讀，當然好讀嘍！中文學校所使用的課本，都附上漢語拼音，孩子一看就知道怎麼發音，還用去認字嗎？音標會讓孩子變得很被動，沒有興趣主動記憶漢字的字形，朗讀課文只靠漢語拼音的提示，敷衍一下罷了。
這個問題在雙語兒童身上尤其嚴重，他們在日常生活中習慣拼音文字，在視覺上比較排斥漢字，因此，與在台灣成長的兒童相較，他們很難隨著識字量的增加而逐漸地離開注音的輔助，因為他們最熟悉的就是拼音文字，只要眼睛一瞄，馬上就知道該怎麼讀，根本不願意仔細地把字看清楚。
現在我家使用台灣的課本，少了漢語拼音，少了發音的提示，孩子就得自己認出字形、回憶字音。雖然這會讓識字的過程變得十分困難，但是唯有如此，才能逼著孩子去記住字形，不靠注音的輔助。
再者，我現在讓他在白紙上描字，卻發現，他往往描完，就算了，在描的過程中，並沒有將音與形結合在一起，因此，我在字的上面添加了漢語拼音，讓他在寫字的時候，要求連帶地將發音也寫上，但是他不會注音符號，所以只能寫漢語拼音。
這樣一來，一方面可以幫助記憶字的發音，另一方面，熟悉漢語拼音也有助於將來電腦的使用。說不定，不久之後，諼諼可以自行閱讀圖書館的中文藏書，有些是標有漢語拼音的故事書哦！
我希望使用這個方法，可以改善孩子認字的效率。
永矢弗諼
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三語混血兒
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