Moria Flaig
19. November 2015
美國聖喬治島剪影，諼諼兩歲
三語寶寶怎麼教
1）無論自己的母語有多少個，對寶寶只能說一種語言。而這種語言最好是自己最熟練，最有把握的語言，當初我必須捨棄不熟練的台語，而外子也必須放棄他的史瓦本語，他聽不懂台語，我聽不懂史瓦本語，我們倆若都對寶寶說兩種語言，對面雙方都沒有意義，何必折騰孩子，所以我們要懂得捨棄。要讓寶寶的中文變成母語，媽媽要堅持只說中文，最好全部都是中文，不要一下子國語，一下子台語，一下子又英文。我在美國遇到一些ABC，這些媽媽大概感嘆自己小時候中文學得不夠好，很有心，也很有毅力地，下定決心要教自己的寶寶說中文，可惜的是自己的中文沒有比英文好，於是一下子說中文，又深怕寶寶不明白，又用英文解說了一下，就這樣一下子說中文，一下子又說英文，這會讓寶寶非常地困惑，媽媽到底在幹嘛。我在德國也遇到過一個四個孩子的媽媽，是英文老師，孩子們一出生，媽媽只對他們說英文，爸爸說德文，我真的看到這些孩子在家真的只說英文。這個媽媽成功地達成了，在家的英語教育，那是因為她真的貫徹了，一人一語原則（one person one language），只對孩子說英文，於是四個孩子成功地成為雙語人，即使進入青春期後，孩子也沒有放棄在家說英文。
2）和另一半交談時，無論說哪一種語言，堅持只說一種，而且跟寶寶只說自己的母語，哪怕是另一半完全不懂自己的母語，哪怕是另一半反對，切忌混合使用。我和外子交談時只說德文，諼諼跟我只說中文，跟爸爸只說德文，即使是三人在一起，主要的交談語言是德文，但我和孩子的對話只使用中文，孩子和爸爸的對說只以德文進行。我在德國讀書時有個日語交換，後來她跟一個中國來的同學結婚，兩人一起搬去上海生活，先生在德企上班，夫妻倆之間還是持續使用德文交談。有一次，我去上海拜訪他們，那時候他們的女兒已經三歲多了，上幼稚園了，我們卻沒有聽到她說出任何一句話。但只要聽他們夫妻的對話，馬上就能明白原因在哪裡？我的朋友去了中國後，也學了中文，但是她跟孩子說話卻是三種語言並行：中、日、德，夠嗆吧！其實她本身還存在著一個問題，她說的中文我根本聽不懂，他丈夫愛妻心切，怕太太聽不懂中文，所以說中文時，是用德文說中文，什麼叫做用德文說中文呢？其實我也搞不清楚，於是夫妻倆之間，發展了一種非常奇特的互動模式，即使我自己本身聽得懂，中、日、德三種語言，但是從頭到尾，我完全聽不懂他們一家子在一起對話時到底說了什麼？孩子面對這種錯亂的局面，實在是無言以對。
3）切勿把孩子當成學語言的工具，有些父母想學另一半的語言，但是苦於缺乏練習的環境，於是孩子遂成了練習的對象。外子的弟弟娶的是日本太太，諼諼的表弟直樹出生後，他們一家曾經回日本探親，小叔也趁機學了點日文，小叔為了學日語，在家跟直樹只說日語，結果很淒慘，孩子四歲多了，對於我們這些在德國的親友完全沒有反應，聽小叔和直樹對話，就可以知道問題的癥結在哪裡？他爸爸跟他說話，說的是句子不完整的日文，德日夾雜，導致孩子只願意反應日語。三歲後上了幼稚園，老師說，孩子對於德文完全沒有反應，一年多之後，爸爸還是沒有放棄說日語，導致孩子將外面的德文環境一概置之不理。這就是爸爸錯誤的語言使用方式，誤導了孩子，兩種語言夾雜，聽起來，好像可以讓孩子同時學習兩種語言，其實這種是最糟糕的母語：雜文。不但會讓孩子錯亂，無法分清楚兩種語言的不同，最後孩子被迫只選擇一種，有能力應付的。
4）切忌兩種語言並行使用，比起小叔，我還見過一個更高段的教小孩語言的方式，就是兩種語言同時複述。我曾經帶著諼諼去試上一堂法文課，去上了一堂後，當下決定放棄，因為這個老師剛好是我在圖書館遇到的那個很令人側目的媽媽。這個媽媽帶著兩個孩子，非常厲害，能夠把對孩子說的所有話，全部用英文和法文重複說兩次。說起他們家的背景，令人瞠目結舌，她丈夫是在美國出生長大的韓國人，她自己則是在法國長大的阿拉伯人，他們夫妻倆在西班牙認識，她很有雄心壯志，決心培養五語寶寶：英文、法文、阿拉伯文、韓文、西班牙文，五種語言，外加德文。但我在圖書館側面觀察她的兩個孩子（一個小二，一個六歲），其實他們只說英文，雖然媽媽在一旁很努力地輸入法文，兩種語言一起說，夠吸睛的了！但是孩子們還是置之不理，只說英文，其實她可以不必這麼辛苦，只要說法文就行了。之後，我們去上她的法文課，的確讓我傻了眼，她從頭到尾，每句話都會用英文重述一次，讓三歲的諼諼分不清楚，現在到底是要學法文還是英文呢？而上課時，她的大女兒也一起上，她雖然能夠對上課的內容對答如流，但是她主要還是說英文，沒有很自然地使用法文，她媽媽苦笑著說，她是：Made in America，好像是說，無論她怎麼用心教，在美國出生的小孩，就註定了只說英文。雖然我沒機會觀察到他們在家實際的對話，是不是五語一起來？其實這個媽媽不用這麼辛苦，她只要捨棄其它的語言，去蕪存菁，只說法文就行了，而其它語言：阿拉伯文、韓文還是西班牙文，就只能當第二國語言來教了，她要懂得捨棄。
5）要將旁人的眼光置之不理，無論在什麼樣的狀況之下，跟孩子只說母語。有些媽媽會遇到婆家要求不能跟孩子說中文，至少他們在場時，不能說中文，或是爸爸在場時不能說中文，因為他們聽不懂，這時候，媽媽就要有決心了。有些媽媽為了避免衝突，為了讓婆婆安心，丈夫舒服，跟孩子說了一句中文後，馬上又用他們的語言復述一次。在學校時，接送孩子時，和孩子說中文，又用老師的語言（大環境的語言）復述一次。朋友來訪，和孩子說中文，又用朋友的語言復述了一次，都是怕第三者聽不懂自己跟孩子都說了些什麼。如果是偶爾來一次的朋友，說的不是大環境的語言，那還好！如果是讓孩子意識到，其實不必那麼麻煩，說大環境的語言就可以了，多輕鬆，媽媽跟老師不是也說英文嗎？我幹嘛傻傻地學中文。千萬不要讓孩子有這個機會，就算我們去學校接送孩子時，難免和老師談論一下，孩子在校的狀況，這很正常啊！孩子一定會察覺到媽媽也會說英文，但是如果媽媽從來沒有用英文和孩子對談，他就不會把和媽媽互動的模式改變成只有使用英文。我曾經在孩子三歲時，每天讀英文繪本給孩子聽，但是讀完繪本後，我完全只用中文和孩子討論繪本的內容，孩子繼續以中文和媽媽互動，雖然我們讀的書是英文，但是讀完後，孩子還是必須使用中文和我討論。我的好友育君住在耶拿（Jena），因為我和育君有時候會使用孩子聽不懂的台語交談，讓諼諼誤以為，那是耶拿人所使用的語言，拒絕去耶拿，因為自己聽不懂台語。可見情境對孩子多麼重要，孩子對語言的反應，只針對特定的人，特定的地點，如果人和地點混淆了，孩子漸漸地就會捨棄弱項，只說強項了。
6）大環境最後一定比較贏，父母怎樣都拼不過大環境，尤其這個大環境所使用的語言是拼音文字時，最後一定是大勝利。我在美國遇到很多華人父母怕自己孩子上學之後，跟不上其它的美國小孩，於是在家只跟孩子說英文，為了就是確保孩子將來的英文在學校不落人後。這大可不必，大環境最後一定比較贏。我兩個在臺灣出生在美國長大的表哥（幼稚園階段才去美國的），一句中文也不會，最近收到姑姑的來信，才明白了為什麼他們不會說中文，她知道我在教孩子學中文，勸我放棄，因為英文比較重要，孩子不必學辛苦地學中文，原來當初她是選擇放棄的媽媽。孩子在大環境中有一大夥人跟他說話，有充足的書籍讓孩子閱讀，出了家門所見所聞都是不上妳的母語，大環境最後一定比較贏，何苦把寶貴的親子時間拿來說外語，不說母語呢？整體來說，諼諼從出生到現在跟我這個媽相處的時間最長，但是他的中文卻不是最好的。在美國時，他的英文最後勝出，回去德國之後，馬上轉變成德文，來到澳洲後，又慢慢地變回英文，將來我們若回去臺灣探親，可預期中文變成最強勢。哈哈！這只能讓我們拭目以待嘍！
7）父母雙方最好能夠使用寶寶的所有語言，就算不會說，也要能夠聽得懂最基本的。諼諼所使用的三種語言，我們夫妻雙方都會。因為外子能夠聽懂中文，也能夠閱讀，就差不會說了，所以我和寶寶說話時，不需要使用德文復述一次。而爸爸跟寶寶說話時也不需要用英文復述一次，反正我的德文比英文好。而在英文的情境中，到教會去，或是到友人家，雖然和其它人使用英文交談，但和孩子交談時，我們完全不理會外人，我們自顧與孩子使用自己的母語說話，當然啦！外人看我們一家三口，會覺得很奇特，怎麼孩子一下子說德文，一下子說中文，一下子又說英文，但不要管外人的眼光怎麼看，無論孩子說的是哪一種語言，父母要把握一個原則，一定要確保孩子所說的是完整的一種，不要是亂七八糟夾雜著各種不同種的。要能貫徹執行這個原則，最好夫妻雙方要能夠掌握這三種語言：自己的母語、配偶的母語、大環境的語言。不然全家一起行動時，都要透過無數的翻譯解說，那多累啦！一旦有這樣繁瑣的程序出現，慢慢地大家的互動模式就會只變成，使用一種大家都說通的共同語言最直截了當了。無疑地，最後還是大環境會贏。
8）一定要讓寶寶學習閱讀，不要以為寶寶會聽會說就夠了，就算媽媽貫徹到前面幾點，也說服了另一半去上中文課，每天也旁若無人地跟寶寶說中文，但最後決勝負卻是在閱讀，這才是關鍵。要確保三種語言持續地以同樣的速度進步，是一件非常困難的事情，無論在哪個國家生活，父母總要辛苦一點：扛著大堆書出國，讓孩子有足夠的讀物閱讀，補足環境的不足。再者，高難度的中文閱讀，要儘早開始，最好在學前，最好在孩子被拼音文字攻佔之前就要開始，即使中文閱讀要花很多時間學習，要經過父母長期的督促，但絕對不要放棄。很殘酷的是，中文閱讀很難克服，孩子很容易感到挫折，拼音文字學起來跟喝粥一樣快，喝完了之後，孩子就不願意花力氣去咀嚼牛排了，就算牛排非常美味，孩子也不願意品嚐。我家現成的例子就是，諼諼很順利地學成英文與德文閱讀之後，就不願意學讀中文了。我們來澳洲之後，即使在缺乏德文的環境，很明顯地，孩子還是能夠透過閱讀，德文每天都有長足的進步，我相信，閱讀能夠淬煉他的德文，從這個事實來看，雖然孩子並沒有在德國成長，但我一點都不擔心他的德文將來回去德國時會落後他人。但是，中文的話，我完全沒有把握，雖然每天我們都會花很多時間閱讀中文。結果有一次，我跟孩子說，我們來閱讀好嗎？他卻說，讀中文根本談不上是在閱讀，而只是在學而已，枯燥無聊。中文讀起來，完全沒有樂趣，只是上課學習而已。閱讀對他來說已經變成吸收知識最重要的手段，像是在研究了，比如說，目前他研究的恐龍，藉由閱讀可以得到很多與恐龍相關的知識，閱讀中文卻沒有辦法達到這樣的效果，無法滿足求知欲，孩子當然覺得無聊了。要確保三種語言，達到同樣的閱讀力是一種很高的理想，一旦孩子覺得中文落後了，又沒有書籍來澆灌，大腦就會被拼音文字徹底地攻佔，但是有心的媽媽們，不要放棄，要相信自己的選擇，要堅持自己的目標。
9）三語教育是一條很長遠的路，切忌一曝十寒，那是日日夜夜鐵杵磨成繡花針的功夫。此外，隨著孩子年齡的增長，不同階段的多語寶寶會遇到不同的問題，媽媽要懂得做不同的調整，要使用不同的策略，要掌握每階段的學習重點，不然很可能走到一半，就會被迫放棄。我認為在下列四階段，媽媽要懂得做調整，要把握各個時期中文教育的要訣：出生時的語言區分，入園時的持續性，入學後的識字能力，十歲之後的大量閱讀。要訣是：
a）孩子出生時，堅持只說一種語言，放棄其它較薄弱的語言，讓孩子能夠區分各種語言。
b）孩子入園後，持續跟孩子說母語。
c）孩子在入學前，要儘早讓孩子識字閱讀。
d）在孩子十歲左右，要能夠進入大量閱讀。
唯有大量閱讀，孩子的中文能力才能夠得到淬煉和提升，孩子一旦缺乏大量閱讀的能力，漸漸地，就會捨棄中文閱讀，因為閱讀的腳步已經完全跟不上智能的發展了，就算孩子到目前為止，一直保持跟父母說中文，也學了好些中國字，但能不能閱讀呢？學中國字又能怎麼樣呢？十幾歲的孩子已經不願意閱讀繪本了，孩子的閱讀能力沒有隨著年齡而得到提升，閱讀能不能成為吸收知識的手段，還很艱難地處於認字階段，最後孩子會被迫放棄中文閱讀，因為閱讀不能讓他們得到樂趣，而不能從閱讀中不斷地吸取其它的字彙，這是中文教育最大的障礙，要突破它，很困難。最近跟一個在中文學校教中文的台灣媽媽聊起，她的三個孩子都長大了，結婚生子了，談到自己孩子的中文教育，也是大大搖頭，能聽能說，就是不能讀，生了孩子之後，把孩子丟給媽帶，因為自己中文不夠好。她們全家是在三個孩子幼稚園和小學時才移民澳洲，他們在家還說台語耶！但是最後還是功虧一簣在閱讀上！
儘管前面的路都做得很周到，最後是否得到成功，要看孩子能不能從閱讀中不斷地自學了，我也常常想，這麼逼孩子又何苦呢？但教小孩學中文是鐵杵成針的功夫啊！父母能不能堅持到最後關頭呢？
儘管前面的路都做得很周到，最後是否得到成功，要看孩子能不能從閱讀中不斷地自學了，我也常常想，這麼逼孩子又何苦呢？但教小孩學中文是鐵杵成針的功夫啊！父母能不能堅持到最後關頭呢？