三語寶寶學法語

Moria Flaig
24. November 2015


三語寶寶學法語

法語課進行到第三週，經過兩個星期的練習，孩子對於法語發音規則已經掌握得相當不錯了，雖然還不甚完美，還需要更多的練習，但若將學習看成一條長遠的路的話，這無非是個好的開始。我實在很佩服他掌握發音規則的能力，連最難的連音，他也發現了。

在開始讀之前，我完全沒有解釋發音規則，我先讓平板電腦讀幾次，然後再讓他直接讀，他從直接讀中，自己會自然地歸納出規則，因為他的年紀還太小，根本無法理解什麼叫發音規則，只能從反覆練習中，讓他的大腦自己去理出規則，等到閱讀經驗累積到一定的程度後，再把他常犯的錯誤特別提出來解釋，這樣孩子就能夠全盤掌握法文的發音規則了。法文最難的鼻音，還沒全弄熟，但是他不會以英文或是德文來處理鼻音，只是會將un讀成on，將on讀成un。至於連音的部分，我自己也不太會，則採取比較寬鬆的方式去朗讀，不是很苛求，但他從平板電腦的朗讀中，卻能夠自己發現連音的現象。

很慶幸地，他讀法文時，沒有用英文發音，也沒有用德文發音，也說不出有什麼腔，實屬難得，搞不好是台灣腔也說不定。回想當初自己學德文時，花費極大的功夫，好不容易才擺脫英文發音，孩子卻輕而易舉地辦到了。還矯正了我一直分不清楚的P與B，法文的P與B近似，對我的耳朵來說幾乎是一樣，但對孩子的耳朵來說卻是完全不同，他能夠很精確地發給媽媽聽。

想起幾個月前，他開始去中文學校上課，在沒有人教他漢語拼音之下，自己卻學會了漢語拼音。全部直接讀，雖然漢字不認識半個，但是藉由漢語拼音的幫助，卻能夠讀出整篇文章來。小孩天生就是一個歸納規則的高手，特別會歸納文法規則。因為，天底下，沒有一個寶寶學母語是先學會文法再學說話的，他們是不斷地從傾聽，當然也從犯錯中，來歸納母語的規則，是不是很多小孩將man的複數型說成mans呢？這個完全屬於正常，表示他們很自然地從傾聽歸納出規則，即使大人從來沒有解釋，自然就會知道，英文複數型要加上「S」。

就像前幾天所提到的，我使用兒歌來教，發現孩子接受程度很高，因為兒歌會重複主要詞彙，而且句子簡短，並且押韻，容易琅琅上口。我目前先選擇短的兒歌，先過濾掉長的，等到孩子字彙量大一點時，再開始教比較長的歌。至於敘述文，我採用一篇恐龍的故事，將內容改簡短一點，每天讓孩子讀一小段，與兒歌不同的是，故事有連續性，雖然所使用的文字比較困難，但是連續性能讓孩子有所期待。

因為孩子的關係，讓我重拾起生疏已久的法文。本來沒有什麼把握的，但是藉著今天發達的科技，有平板電腦代勞，補足發音的缺陷，就算是在家自己教，沒有請家教來教，孩子也能從平板電腦中掌握到正確的發音，這是一大助力，完全不用擔心自己的發音會誤導孩子。

昨天上網讀到一對美國夫婦在家中教會八個孩子說德文，最大的已經上大學了，將二十年來的教育心得寫在部落格上，他們在網路還不甚發達的時代，都已經這麼做了，更何況是現在，資訊隨處可得的時代，遍地都是教材，不需要到國外買書、買教材。從諼諼出生以來，我已經讀過不少這樣的例子，包括兩年前，我經常逗留的一個美國媽媽的部落格，她自己在家中實行法語教育，從孩子出生後，只對孩子說法文，並且在當地圖書館定期舉行法語故事時間。每當我看到這些媽媽教育子女的熱情時，對於自己一直自信心不足還蠻後悔的，想起一年半前，就是由於對於自己的法語發音沒有把握，遂而改成教日文。現在卻因為閱讀的關係，又改成教法文，讓孩子多繞了一趟遠路。終於等到孩子會閱讀了，可以以文字來教他學法文了，讓我深刻地瞭解到閱讀的魔力，的確，會閱讀之後，要教起來容易多了，再者，只要孩子學會了法文閱讀，即使乏人教導，他同樣地可以靠自己藉由閱讀繼續學下去。

此外，孩子的多語背景，早已經為他加快了學習語言的速度。這可以從幾方面來觀察：第一，對於拼音法能夠靈活地掌握，比起單語兒童，諼諼不會死守著一種拼音規則，而且只要一進入一種語言的閱讀情境，完全不會和其它語言的發音混淆。第二，對於文法的掌握，諼諼很快地能夠掌握到一個語言的句型結構，比如，日語的否定句，和法文的否定句，都比較奇特，不需要經過太多解說，他卻能夠很快地理解到這種奇特的句法。

現在已經學了相當多的文章了，每天我都會復習以前學過的，然後再加入新的篇章，像一個雪球越滾越大，上課時間變得越來越長。這週開始，我將法文課分成兩部分，一部分是讀兒歌，第二部分是讀恐龍的故事。或許，不久的將來必須分成三部分，第一部分閱讀新文章，第二部分，閱讀舊的兒歌，第三部分，閱讀恐龍故事前面的章節。小孩子的優點是喜歡重複，對於復習並不會感到厭煩，反而讓他感到很有成就感，小小的成就感往往是學習的動力，與成人的學習習慣完全不同，孩子很眷戀舊的篇章，所以我每天花很多時間復習舊的兒歌，讓每篇都能琅琅上口，像是真的在唱歌一樣，讓他感到好玩，又感到，雖然要讀好多，但都會讀哦！我本來先從第一篇開始復習，也是孩子從最熟悉的開始，後來發現，孩子不喜歡挑戰，讀完了舊的，就不想學新的，於是我倒過來，每天先讀新的篇章，然後復習舊的。

我得承認，我們的法文課，以這種進行方式，漸漸地會變成背誦，等孩子熟讀了之後，最後就能夠將每首兒歌琅琅上口，熟悉了就能夠出口成章了不是嗎？兒童記憶力很好，在沒有強迫之下，自然地就會背誦，誰也阻止不了。現在他自己玩耍時，總是口中念念有詞，會溜出幾句法語，其實他自己也不知道，他在背書呢！也是為什麼幼兒學語言會比較道地吧！那是因為他們照單全收，而且總是念念有詞，暗暗自己復習呢！

上回寫了些幼兒學外文的研究，最近又陸續看到不同的研究，讓我更確信，小孩子在學前學外文有益無害。其中有一項研究表示，學習外文有助於兒童閱讀發展，也有助於孩子對於母語的理解，這用在法文的學習最貼切不過了。學法文絕對能夠幫助諼諼的英文閱讀，因為，英文有60％以上的字彙是來自法文，特別存在於文學作品和學術用語之中，也存在於日常用語，比如英國人喜歡的queue（原意：尾巴），就是來自法文的faire la queue（排隊），哈！孩子今天學了恐龍的尾巴。

此外，也有學者將學語言的高峰分成三階段：第一階段：0－5歲。第二階段：6－9歲。第三階段：10－15歲。第一階段是嬰兒學習母語的階段，第二階段是兒童開始學習文字的階段，第三階段是兒童學習能力最強的階段，之後小孩進入青春期，因為大腦側化的原故，語言學習能力逐漸喪失。這裡所說的學習語言的能力，是正確模仿發音和腔調的能力。基於兒童的發展模式，很多國家將外語教育，安排在10歲左右開始，德國的小學在一年級開始，每週都會有一堂英文課，但是大量學習外文則是在五年級以後，除了英文之外，大多數人並在這時開始學習法語，這時候大部份的小孩子已經學會了閱讀，並且進入了大量閱讀的階段了，也就是完成了母語的教育了，正是開始學習外語的好時機。

無論哪個時期開始學外文，我認為先完成母語的閱讀教育再學外語，這樣的確能夠避免拼音混淆的麻煩。我想這也是為什麼一般學校教育，將小學的外語教育，速度放得很慢的原因，就是怕小孩混淆了，反而妨礙了母語拼寫的學習。諼諼雖然是初學者，但是不會用英文來想法文的on（泛稱我們或是人們）、me（第一人稱受格）、glace（冰）等字。此外，識字能力的確能夠使得外語學習變得輕鬆容易，孩子看到字就能夠讀，當然覺得很棒嘍！加上幼兒喜歡聽、喜歡模仿的特質，絕佳的聽力更提供了幼兒學習語言最佳條件，別忘了所有的嬰兒天生就是語言天才。只是這種能力隨著孩子漸漸長大，會漸漸地喪失，外語教育的好處，不就是要讓這種能力一直持續下去嗎？