識字：重新再出發

識字：重新再出發

為了找到一個有效的識字法，更重要的是找到一個適合孩子的識字法，一個多月前，我花了一些功夫看各家自學的部落格，發現大多媽媽都是跟著國小教材走，而且大部份的媽媽認為，識字在在家自學中扮演著最關鍵的角色，是最難過的一關。因為，唯有識字之後，孩子的學習才能從學習閱讀（learn to read），進入從閱讀中來學習（read to learn），唯有孩子能夠獨立閱讀後，才能進入自學的核心：獨立學習。無奈，中文字卻是那麼地困難。

中文識字的難度高，讓我幾度灰心卻步，幾乎到達了放棄的地步，我想，有不少媽媽在自學上面臨了同樣的困境。再加上，我們在國外生活，不僅欠缺中文環境，教材也取得不易，也沒有大量的視覺環境來刺激孩子的眼睛，讓孩子所見所視都是中文，種種問題更是讓諼諼的中文教育停滯不前。

此外，有一個媽媽跟我一樣發現了，其實小孩子的認字模式跟我們小時候學校所教的方法，剛好相反，也就是小孩的認字是從先整體開始，然後再慢慢地認識個別的字。順序是從文到句，再從句到詞，再從詞到字。而我們國語的教育，卻過於強調寫字，每個字寫個十幾二十次，從寫中來認字。我不贊同年紀小的孩子使用這種方式來學習認字，因為這樣讓寫字寫不好的孩子，容易產生挫折感。

隨著我最近寫作腳步的緊湊，漸漸地疏忽了對孩子認字的督促，幾乎到了停擺的程度。上個月中文學校開始了第四學期，孩子卻也出現了一些反抗上學的情緒，本來想先讓孩子放空一陣子，至少先讓孩子忘記學中文的壓力，忘記學習的挫折。這個週末和孩子的爸談起孩子中文識字的問題，他給了我一些建議，我才恍然大悟，自己給孩子太多壓力了，爸爸的提醒，讓我不得不重新梳理自己所使用的方法。

孩子的爸也是喜歡自學，上大學之前服社會役時，自學希臘文，我們認識以後，他自學中文。能夠閱讀一點報章雜誌，也能夠閱讀一般的書籍，可謂是自學達人。這次他分享了一點學習語言的心得，其實他的很多觀念和我的全語文閱讀法不謀而合。孩子的爸與他人學語言有著關鍵性的不同，就是他從來不學句型，更不會去背單字，單單只從閱讀文章來學習，他用的方法是：邊讀邊猜的閱讀方式，從上下文中去理解生字，這種「猜」很類似兒童看圖說話的「猜」。其實他的經驗，卻剛好印證了我對孩子閱讀習慣的觀察。孩子的認知是先從文和句開始，並非從個別的字詞，在孩子的認知世界中，所有的故事的內容和情節都是先整體瞭解，而非先對個別的單字進行理解之後，才理解全文，但制式教育的語言教學大部份以反方向進行教學，先學字彙，其次文法句型，最後才是文章。

我想，我必須使用兒童能夠理解的方式來讓孩子學習：認字要先忽略字，這是什麼道理？難道認字的目的不是在認字，我好像在說，學鋼琴不是在彈琴一般。沒錯！不要先讓孩子認字，要先讓孩子認「文」和「句」，彈琴之前，就先讓孩子聽聽琴聲吧！

大體上，不出於原來的全語文識字法的範疇：先讓孩子從文中識字，而非認識個別的字後，再組成文。更重要的是，在第一階段，只先讓孩子讀「文」與「句」，完全不管詞與字的認識。第二階段的認「詞」與「字」，要儘量延後，至少要在孩子讀過一定量的文本之後，才能夠進行。我想，我犯了操之過急的毛病，在孩子每讀完一篇故事之後，就馬上進行單詞練習，讓孩子感到太難了，而產生放棄的念頭。

我想，這就是急功近利的後果，我一心想要看到孩子的學習成果，想知道方法有沒有用，所以，每次在我們讀完一本書之後，我總是用電腦製作了簡報，來「考」孩子，看看孩子是否將文章裡面的生字都給記熟了，這樣反而違反了我自己所強調的原則：兒童的認知最先是文與句，最後才是個別的字與詞。我硬生生馬上要給他考問單詞。

性急的媽媽，孩子的時間還沒到，還沒準備好呢！孩子的眼睛現在能夠認句子了，已經很好了，為什麼要把孩子這點熱情給摧毀，弄壞了孩子閱讀中文的胃口？我原本應該耐心地等候，等那個奇蹟似的時刻到來：哪一天，孩子的眼睛自然會豁然明亮，猶如古人所說的啓蒙，突然地就會讀書識字了。

我問爸爸，如果不問生字，那怎麼知道，孩子有沒有在認字呢？會不會永遠學不會？「不會的！」任何一次的閱讀，孩子多多少少會在孩子腦海中形成印象，任何一次的指讀，雖然孩子沒有每個字都記得，但在孩子腦海中所形成的印象，全部都會慢慢地自動串聯起來，那些本來沒有意義的字，久而久之，孩子就能夠辨認了，從頻繁的親子共讀中，不久之後，就能夠猜出字來。親子共讀，不是我一直在鼓吹的事情嗎？在孩子小時候，非常熱衷的親子共讀，怎麼就在孩子會閱讀之後，被我遺忘在記憶的角落裡。這不就是現成的法門不二嗎？要孩子學中文就要持續親子共讀，跟小時候不同之處，麻煩的地方就是一一指讀罷了！指讀久了，孩子自然就能夠識字了。