小孩學畫畫

Moria Flaig
8. November 2015


小孩學畫畫

諼諼不學畫畫了，理由不是不喜歡畫畫，相反地，自從他開始畫畫之後，變得很愛畫畫，他只是告訴我，他不喜歡老師的教法，因為老師要求他們複製某種一模一樣的東西，有時候是猴子，有時候是卡通動物，有時候是花草樹木，老師的教法讓他倍感挫折，因為他只想畫他想畫的恐龍和騎士。

經過實際的瞭解之後，中文學校的教法的確讓人不解，就算是一個老師這麼教也就罷了，但是後來換了新老師，也是採用同樣的教法，那就奇怪了。後來，我想起了，以前所過讀的一篇論文，是研究智力的大師Gardner的妻子Winner所寫的研究論文，她本身也是研究資優兒童的學者，領域集中在美術資優方面的研究。她曾經訪學中國，實際參觀了在學校所進行的美術教育，她發現了一個驚人的事實，教室裏面懸掛的作品全都是複製了範本的畫作，難道每個孩子都能夠畫出一樣的作品嗎？這對於強調自由創作的美國人，的確是一個很大的震撼。我自己沒有受過這樣的美術教育，雖然台灣的美術老師沒有要求複製範本，但我們卻很熟悉填鴨式教育，考卷上只能出現一個標準答案，學英文和國文要背誦課文等等，但我從來沒想過，連繪畫也可以填鴨，繪畫老師要諼諼照著她的畫，描繪出一樣的圖形，耶！繪畫也有標準答案。


後來我把Winner寫的那篇論文再找出來讀一篇，她去中國之前，主要是要探究一個現象：「為什麼中國的幼齡的兒童（幼稚園到小學二年級階段）沒有出現童真式的畫作，而是一種嫻熟的筆觸，接近成人式的作品？」於是她去中國實地考察，發現了中國的美術教育嚴格地使用描摹範本的方式進行，很少讓小孩自由地作畫，於是孩子完全沒有機會表達自己童真的那一面。她舉了如廁訓練來說明，中國的孩子幾乎出生沒多久就開始如廁訓練，在固定的時間，大人按時叫醒嬰兒排尿，父母很早就開始訓練嬰兒自己控制大小便，完全按照大人的指令來如廁。而繪畫訓練也幾乎是以同樣的方式進行，要求學童照範本描繪，不讓孩子按照自己的想像力來作畫，因此，她下結論，這是中國沒有出現童真式畫作的原因。

這篇論文剛好印證了諼諼在中文學校的經驗。老師不讓他畫自己想畫的，而是老師直接在他的畫冊上畫了隻猴子，要他在旁邊臨摹個一模一樣的，而他根本不想畫猴子，也不想臨摹，繪畫是他表達自己的手段，為什麼要照老師要求他去臨摹？好像考試卷上只能出現一種答案一樣。猴子是老師的想法，不是他的想法，頓時，他感到他自己的想法不被尊重，不被理解。難道老師不明白，繪畫是孩子表達自己的方式嗎？


這讓我想起了，以前曾經讀過的一篇故事。有個美國媽媽到東方旅行時，看公園裏一隻隻的天鵝，仔細觀察牠們的翅膀，卻發現牠們的翅膀有一邊都被修剪過了，就問公園裏面的人，為什麼要剪天鵝的翅膀呢？他們說，因為這樣天鵝飛時就會失去平衡，所以就不會飛走，永遠停留在這座公園裏。後來她的女兒上幼稚園時，老師教孩子認識字母，她的女兒看到O就會認open這個字。這個媽媽就告到法院去，說學校剝奪了她女兒的想像力，現在她的女兒像是雙翼失衡的天鵝一般，因為現在她女兒現在看到O只會看成字母O，不會想成是顆蘋果還是顆球，所以學校的過度早教讓她的孩子喪失想像力。最後，法院居然判這個母親勝訴。

當然啦！我不會因此去告中文學校，我也不會誇張到將諼諼看成雙翼失衡的天鵝，我也能夠理解老師的想法，那種儘早訓練孩子長大成人的想法，哪個父母不是如此希望呢？但我也不是很認同描摹的教法，我寧可讓孩子多隨意塗鴉幾年，先讓他「說說」他自己內心的想法吧！諼諼喜歡畫騎士和恐龍，猶如寫讀後心得一般，繪畫是他用來表達他對恐龍和騎士的觀感。作畫本身則是種自我表達和發揮，不應該變成學習技能的途徑，孩子已經有很多的事情要學的了，要學閱讀、寫字和算數，這些都夠孩子忙的了，為什麼連畫畫也不讓孩子放鬆地畫自己想畫的呢？


Winner還舉一個例子，就是使用湯匙吃飯，她說中國的父母不讓嬰兒自己使用湯匙吃飯，是為了不讓嬰兒吃得滿桌滿地，中國的父母大多採取長期親自餵食來避免麻煩，就算嬰兒會搶過湯匙來自己吃，父母也會再搶回來，他們通常餵到小孩子二、三歲後，那時孩子手的肌肉發育得夠成熟了，父母再讓他們自己吃飯。我回想起諼諼嬰兒時，常常自己拿著燒飯的大勺子，坐在積木桶子前，往桶子裏面不斷地練習「舀」的動作，有一天他就把湯匙給搶走了，從此以後，他就自己吃飯，那時，我們才知道，孩子會偷偷地學怎麼吃飯。等他認為他自己練習夠了，有能力自己使用湯匙了，他就會很謹慎、很認真地吃飯，試圖盡可能保持乾淨，完全沒有那種傳聞中的慘狀出現，經過多次的練習後，孩子很快地就能夠掌握使用湯匙的技巧，就能乾乾淨淨地吃飯了。我想，每個嬰兒都有獨立吃飯的意識，他們也想盡可能達到乾淨完美的境界，問題是父母有沒有機會讓孩子自己吃呢？畫畫何嘗不是如此，孩子也想要畫得像，畫得好，但我們的確要提供孩子自己畫的機會，而不是老是要求孩子要怎麼畫才對。

這些都是一般西方人在看東方式的教育時所看到的問題：阻止小孩當小孩，提早讓孩子成熟，阻止孩子畫出心中的畫作，要求孩子畫出成人心中的作品。在孩子很小的時候，就要要求他們跟成人一樣，一樣如廁，一樣吃飯，一樣畫畫，沒有提供一種讓孩子做自己的機會。單純地只是塗鴉，單純地只是畫自己心中想畫的畫，為什麼不好呢？於是，我把畫畫課給停掉了，我不想讓孩子喜歡畫畫的心情變成一種負擔，一種障礙，我想讓他盡可能一直保持這種天真地、自由地畫的心情，自己在家塗塗抹抹不是也很棒嗎？


於是我們買了一些美勞材料，讓孩子嘗試不同的顏料：蠟筆、色筆和水彩，最近我們還試了蠻有立體效果的廣告顏料，有點像油畫。當然孩子還小，還不明白立體感的技巧和筆觸，但是他從中掌握了調色的祕訣。哇！黃加藍會變綠色耶！今天只是將一張紙塗滿黑色，黑壓壓的，沒有人會把它當寶，大概會把它當寶的只有我這個媽！

從學畫畫中，引伸出，我最近對華人的觀察與思索。在雪梨住了很多華人，不單單是從中國來的移民，也有很多是從東南亞各國來的。的確中國人的霸氣，也就是不准畫紙上出現別的東西的那種想法，單一的思維模式，讓人覺得他們在這個多種族的社會裡，特別格格不入，還喜歡將白種人稱為鬼子或是鬼佬，天啊！現在什麼時代了？還在清朝嗎？這讓人感到非常地不可思議，原來怕被歧視的心態，是先歧視別人再說，這是什麼道理呢？

教會裡上兒童主日學，每個孩子都要搶著回答問題，好競爭的舉動，只有諼諼自顧無人，不管答案是什麼，他都無所謂。這樣的學習氛圍，諼諼好像不會覺得有壓力？看到孩子個個踴躍的態度，我想他們是有壓力的，孩子終究還是要當孩子，就算我教他讀書、看書、學法文，但孩子若是能夠在沉醉在童真世界之中，做自己，做自己的主人，沒有外在壓力束縛著，是多麼地難能可貴啊！