孩子求知的框架

Moria Flaig
11. November 2015


孩子每個階段所迷戀的事物，是孩子求取知識的框架。那種對知識的熱愛，那種迫切，那種渴望，從諼諼身上我看到的是，求知是每個孩子與生俱來的動機，孩子本身就內涵著推動器，神是如此造人，難以想像世上會有厭學的孩子。

這個世界對這個嬰孩來說，到處充滿了新奇，他們看這個世界所有的事情都是第一次，看到平凡無奇的車子像是第一次看到雪梨歌劇院一樣，驚豔不已！在路上迅速跑動的東西，那是什麼呢？這麼神奇的東西怎麼能不好奇呢？但奇怪的是，諼諼從來沒有對汽車感興趣，不會吧！只要是男孩就無法抗拒車子的魅力。但諼諼真的從來不玩汽車，獨獨對拖拉機鍾情不已。我想，那是因為，他了解到車子是常見的東西，相較而言，拖拉機不常見。而神不只是賜給了人好奇心，神也賜給了人區分的能力，這個區分的能力很重要，它就說我所說的：求知的框架。嬰兒對於所有的事情感到好奇，但是漸漸地，他們只對於他們有興趣的事情感興趣，對於其它的事物置之不理，他們會專注於一件事物上，幾乎到了偏執的地步。我們會問，嬰兒的目光怎麼會狹隘，但狹隘的眼光卻幫助他們將這個世界清理出一個秩序，嬰兒善於賦予事物秩序，什麼是優先，什麼是其次，什麼又是最後。他們不會將有限的注意力放在所有的事情上，很明顯地，他們很巧妙地將有限的注意力放在特定的事情上。

在諼諼四歲半時，我們離開了美國，回到歐洲大陸，消防員效應不再發燒，孩子注視的眼光逐漸地轉移到：鐵甲武士上。起源於，我們一回到德國，英國友人就買了一套「Mike the Knight」CD，送給孩子聽，沒錯！又是英國的產品，孩子對於英國的產品情有獨鍾。 從此，孩子所見所聞只有那全身閃耀著光芒的鐵甲武士了；一如既往，凡在圖書館能借到的騎士的書，全都讓我給借出來了；一如既往，我們帶著他到處去看馬、去參觀城堡、去看中世紀市集、去看真正的騎士在決鬥；一如既往，我買了大量的摩比人騎士（playmobil），爸爸將閣樓裏面的樂高城堡貢獻出；一如既往，書本是探索的最佳媒介，我慎重地選購騎士的相關書籍。孩子的控制術再度成功將父母的目光鎖定在騎士身上，孩子還從親朋好友那裡陸續得到許多騎士的禮物。最令我們感動的是，從一對牧師夫婦那裡收到了一把木劍和盔甲，那只不過孩子的生日碰巧與他們的女兒一起慶祝罷了！藉著一些朋友的盛情，孩子開始如火如荼的騎士生涯，每天身穿盔甲，手拿寶劍，上飛機時，還曾經一度要拿寶劍登機，安檢嘛？

在這個階段，很顯然地，孩子在求知上更跨出了一大步，在短短半年之內，本來德文不甚輪轉的他，閱讀力卻一下子提升到小學高年級階段，閱讀的口味，從故事書躍升成涉獵知識性的書籍。我們在美國時，缺乏德文環境，諼諼的德文完全從爸爸那裡學來的，而且缺乏德文讀物，除了家中幾本書外，他很少有機會接觸德文繪本。奇蹟出現了，諼諼一旦學會德文閱讀，卻馬上能夠跳躍到閱讀國小高年級的讀物，那是因為，他回德之前，對英文閱讀已經掌握得很好了，不必從零開始。

在這樣的進展之下，於是在選擇讀物上，我鎖定在兒童百科叢書。在德國知名的兒童百科有三階段的「Was ist was」：學前、小學和中學。還有兩階段的「Memo」：小學與中學。Memo則是翻譯自英國的DK「Eyewitness」和「Eyewonder」系列。從這三大系列中，我選購了不少騎士、城堡、中世紀、古羅馬、太空探險與鐵達尼號相關的書籍，將這些書扛來了澳洲。這些書不僅適合小孩子閱讀，大人也能夠藉此機會好好地充電，內容精彩豐富，尤其是歷史方面的書籍，製作得圖文並茂，美麗的圖片非常地能夠吸引孩子的目光，那不只是單純地看古物而已，作者並將這些古物生活化與具體化，讓枯燥的歷史變得非常地生動有趣。

如上所言，孩子每個階段所迷戀的事物，是孩子求取知識的框架，從框架中，更可以不斷地擴展孩子的探索的視野，這用來說明一個五歲小孩的閱讀模式，最恰當不過了，孩子需要框架，也需要離開框架的自由，更需要框架之內的秩序，而這個秩序也就是孩子認知世界中的秩序。光從騎士這個主題、這個框架所延伸出來的領域就有：城堡、中世紀史、十字軍東征、回教徒；若我們進一步從中世紀往上延伸，孩子可以認識羅馬史，從對羅馬史的認識可以強固新約聖經的歷史背景；認識了凱撒之後，孩子更進一步將涉獵的興趣擴展到另一個領域：漫畫Asterix，這一系列漫畫是以凱撒時代，羅馬軍隊征服歐洲和北非為背景，所發展的一連串的冒險故事。

而騎士這個主軸還有另一個支線，就是中世紀騎士屠龍的傳說。我當初在德國所購買的摩比人就附有兩隻火龍，本來是中古時代幻想世界中的火龍，正巧與後來被古生物學家挖掘出來的恐龍神似！這點神似讓孩子開始對恐龍產生狂熱的探索，現在有越演越烈之勢，騎士的熱潮彷彿正在退燒之中。現在諼諼每天畫著無數的恐龍，用粘土捏了好幾尊恐龍擺在自己的桌子上，自己畫出恐龍骨頭，剪下來後，埋在土中，扮演古生物學家（當然啦，家中沒有土讓他埋，只是放在地毯上，假裝埋在土中）。

一如既往，為了鼓勵孩子探索恐龍，我們帶他去博物館看恐龍的骨骸；一如既往，圖書館所有恐龍的書都被我借出來了，孩子讀書時，將又臭又長的恐龍學名一一牢記，對於肉食與草食兩個英文名稱也不覺得拗口，一遍又一遍大聲朗誦著那些拉丁學名，還好！孩子學會了閱讀，到目前為止被挖掘出來的恐龍，不知凡幾，介紹恐龍的書，汗牛充棟，這要媽媽一一讀給孩子聽的話，實在是太困難了，孩子會閱讀，自己想辦法去讀去發音，我們旁人幫不上忙，也不想幫忙。

而漫畫Asterix也有很可貴的支線可以擴展呢！Asterix是正宗歐洲漫畫，源自於法國，在歐洲無人不知無人不曉。令人興奮的是，孩子因而被我勸誘，開始學法文，現在我們每天自學裏增加了一項法文課，孩子夢想有一天能夠閱讀原版Asterix，而非現在的英文翻譯本。我想，小小的夢想能夠成就大事吧！

這幾年下來，孩子因為迷戀認識了不少事物，幸虧孩子迷戀的事物並非妨礙心身發展的惡習，他從來也沒玩過電玩，家裡也沒有電視，連上網看影片我們也很節制。所以孩子根本沒有機會迷戀網路、電視、電玩，而每天過著讀書遊戲的日子。接下來孩子會迷戀上什麼呢？實在是很令人期待！圖書館所有的騎士與城堡的書早都借過了，而現在沉迷的恐龍書，圖書館庫存也不多了，Asterix能借到的很有限，大概是搶手貨吧！無論書的來源如何，雖然有點擔憂有一天會斷糧，但我還是希望孩子慢慢品嘗，慢慢咀嚼目前所探索的主題，孩子一年會有一次大轉變，距離這個轉變，時間還早著呢！