此外，我在德國學德文時，對於德國人教導外文的方法，非常讚歎：所謂的啟發式教學。沒有記文法背單字，而德文的文法這麼複雜，單字這麼長，用啟發式教學怎麼學呢？這就是啟發式教學的奧秘了。
在德國學了一年的德文之後，旋接著就到了巴黎的語言學校註冊了三個學期，之後又回到德國正式入大學讀書，一開始所選修的輔系的是羅馬語系，但是因為自己只學了三個學期的法文，相較於德國同學在學校已經學了九年法文，一年半與九年相比，程度與人相差一大截，而且羅馬語系輔修必須選兩種以上羅馬語，還要必修拉丁文，自己上了一個學期之後，在強大的課業壓力之下，只好放棄，改選日本學。
日本學要求必選文言文，太好了，文言文考試對我來說並不難。而且難度非常高的古日文，也因為和中國類似的文化背景，也順利通過了。但自己到畢業前，其實只會讀日文，聽說能力並不好，在那個網路還不是很發達的時代，要學日文不是上網就能學了。要直到多年後，自己有機會到日本生活一年後，才算真正學會了日文。
在這個過程中，我慢慢地了解到一個原則，如果沒有在地學一個語言，是很難達到突破聽的障礙，說的恐懼。使用外文就是一個腦力激盪的過程，我們的大腦很容易安逸於一個舒適沒有挑戰的環境，人在一個語言的環境生活久了，大腦就會自動排除新的挑戰，只想安居在熟悉的環境之中。
在我所有學過的語言中，義大利文是我最鍾愛的語言，這源自於自己對於歌劇的熱愛，但是我只在義大利旅行過，沒有在義大利生活過，而且我是在德國學的義大利文。上了完了初級課程之後，中級會話就沒辦法上了，馬上就碰到會話的瓶頸，只能靠自己在家用功加強閱讀能力，不敢面對太費腦筋的會話課。
後來來到英語的環境，似乎有類似的狀況，雖然經過學院紮實的訓練，讀寫能力還算不錯的我，初到佛羅里達州時，大腦馬上意識到，南方腔極具挑戰，懶惰苟且的心態，大腦極不願相信自己聽得懂南方腔（天啊！我老公的史瓦本腔都聽不懂了，為什麼我應該聽得懂南方腔），說實在，一點學習的動力也沒有。後來還是乖乖地帶著孩子去教會上了一年的英語，雖然一個星期只有兩次，每次兩個小時，但兩歲大的默默卻從中學會了英語，而我的大腦終於有一天也相信了，自己聽得懂南方腔了。
從心理上的排斥煎熬，到目前每天能夠有把握地讀英文繪本給孩子聽，其中經歷到蠻多的挑戰，主要是要強迫自己去回憶在學校所學過的英文，是一件非常痛苦的過程。很不辛地，自己的發音嚴重地受到德語和法語的影響，再加上，有很多字已經想不起來它的發音了。自己對發音沒有很大的把握，加上濃濃的德國腔，每天在家都要面臨三種語言的轉換和轉變發音（從德文音轉英文音）的問題，但我還是努力地讀英文繪本給孩子聽，主要不是怕孩子在學校輸了那些美國小孩，更不怕孩子學了媽媽蹩腳的發音，而是要讓孩子喜歡上英文。讀故事書給他聽，我有個大發現，無論媽媽讀什麼故事，讀什麼語言，孩子都聽得津津有味，啊！在孩子的大腦中，語言是沒有「界線」的。請看下一篇：「媽媽我沒有學英文啊」
孩子給了我一個很大的啟示：每個孩子天生喜歡學習，沒有不願意學習的孩子，孩子的大腦不會偷懶，眼中永遠閃爍著好奇，耳中時時聆聽領受，不管媽媽讀的是什麼文什麼語，孩子的大腦永遠把它當成「母語」來聆聽。而我們之所以會厭倦學習，是因為我們的教育壞了我們學習的胃口。我的孩子每天在學習，但是他並不知道他是在學習，他認為他在遊戲，在模仿一切他所聽到的，「話」就是這樣出來的。