我對多語教育的奢望，是從好幾個面向來考量：
a） 我自己從三語教育中得到了成功，算是無心插柳柳成蔭，沒有花什麼心力，就像孩子說的：「我本來就懂英文呀」。他自己並不認為在學英語，常常說他從來沒有學過，本來就會。在懷孕期間，只想要如何讓孩子在德語強勢語言之下，去保持孩子和老媽說中文的興趣，於是決心在孩子入學前，要打好孩子中文的基礎，對於時下盛行的兒童英語的補習教育非常地排斥，卻沒想到，無心插柳，孩子卻能夠這麼輕鬆愉快地學英語。
b ）從孩子身上我學到了，學前的孩子學得語言並非從用功學習中得到的，而是在生活遊戲中順帶得到的，不妨在孩子還沒知道什麼是學習之前，在他不感到有任何學習重擔之前，多讓他接觸其他種語言。
c ）三語教育較之於雙語教育，孩子可以從三語中認知到語言文化的多元性，比較不會不會去排斥另一個弱勢語言。三語類似三角關係，難分難捨，雙語的話，弱勢語言容易顯現，一顯現馬上就被排擠掉。所以將來我們搬回德國的話，我希望能夠繼續保持客觀環境的三語性，利用這種三角關係，來讓孩子無從選擇。我目前的考量是，將來讓他上雙語學校，繼續保持這種特有的難分難捨的三角關係。
d）在歐洲外語教育資源非常豐富：法語教育，西班牙語，俄語教育，古典希臘拉丁教育，等等。這些等他將來上學了，自然就有機會接觸到。相較而言，中日文環境比較欠缺，不如在孩子年紀還小時，多多培養他認識別種書寫文字，讓他有浸泡在非歐語的經驗，日語是黏著語系，是「主-受-動」句法，其文法邏輯和歐語系完全不同，學日語可以讓他體驗到另一套完全不同的思考模式。
無論雙語或是多語教育，我從孩子身上觀察到了，親子之間的互動模式與寶寶的語言學習有直接的相關性，孩子跟我說中文是因為，他與媽媽有種根深蒂固的中文互動模式，而這個模式絕對無法以其他語言進行，而和爸爸又是另一種互動模式，與母親的截然不同，如果模式互換，或是混合一起，他會變得非常錯亂。
場所的不同，他的語言模式也會改變，比如說，孩子認知到外面的世界是英語的世界，在家就只能說中文和德文，但是我們去中文查經班時，他也會碰到說中文的環境，所以不能一概而說，出了家門，都是英語的世界，而是視情境而定。
無論是雙語還是三語甚至多語教育，這是一條漫長遙遠的旅途，必須父母長年累月地堅持下去。若有學校教育幫忙，再好不過了，但在缺乏外在資源的支持之下，只能靠著媽媽自己在家督促，這是一條非常艱辛的路，剛開始時或許很容易，但要無時無刻堅持下去，就難了。
尤其是孩子到了學習讀寫的階段，想到將來每天要督促孩子寫漢字，就傷腦筋。中文讀寫很困難，當媽媽的要付出非常多心力，而在國外要刻意去創造一個中文讀寫環境，是否能夠得到成果，是一個很大的問題。將來孩子的中文讀寫能力，是否能夠達到母語程度，我當母親的只能寄予厚望，無法強求。
回想起自己小時候的填鴨式英語，我的孩子決不能重蹈覆轍。在孩子身上，我看到了，學習一定要付出努力，但努力不一定會造成痛苦，留下傷痕，全然發自內心的努力，會讓孩子真心真意地想要認識這個世界，請相信我，世間每個小孩都有一顆渴望知識的心，知識絕對能夠真正滿足他們，而非糖果玩具。