國際化的五歲小孩
這些種種因素加起來，他應該是一個很國際化的小孩，他的家庭也蠻國際化的，外子的弟弟娶的是日本太太，諼諼有兩個說日文的堂弟堂妹。但我並不認為他是一個很國際化的小孩，其實他只不過是一個跟著父母逐水草而居，很普通的混血兒，頂多只能說是多元文化之下的產物。
國際化全球化完全影響不到他的生活世界，我們很少利用網路資源來教育孩子，他偏重閱讀能捧在手中能翻閱能觸摸的紙本，我們也很少和遠方的家人視頻，也不看影片，更別說大量地向國外訂購童書教材，我們所使用的英文童書不是向圖書館借的，就是在二手書店買來的，都很便宜。我想他唯一可以稱得上跟國際接軌的地方，大概是他爸爸的職業很國際化，讓我們一家人搬了四大洲。
國際化的生活，反而因為我們長年累月客居在異鄉，而受到種種限制，一般同齡小孩所知道的，所喜歡的事物，常常參與的活動，他大多莫宰羊。無論搬去哪裡，我們家沒有電視，沒有電台，有時候網路使用也很受限制，根本不知道國際間發生了什麼新聞，完全與世隔絕。與同年齡的孩子相較，他更沈迷於來自於他的背景的一些元素，城堡和騎士，日本武士和中國的兵馬俑。他人的興趣和玩意完全影響不到他，我想，他會喜歡這些東西，並不一定源自於文化認同，主要是來自我們大人的引導，是我們帶他去看城堡，帶他去看恐龍的。
但我還是認為，文化歷史的元素扮演著決定性的角色，因為他並沒有像同齡的小男孩喜歡蜘蛛俠或是蝙蝠俠，而是喜歡騎士那身閃閃發光的鐵甲，如果他不是出生在德國，父親來自德國，他可能就沒有機會去看古堡了。
其實國際化完全違反了我們的教養理念，我們不喜歡國際化，而且反對國際化，國際化雖是拉近了國與國之間的距離，但我們不喜歡國際化那種把各個國家的歷史文化同質化，窄化的過程：把所有的食物都變成漢堡三明治了，把古堡變成了迪士尼，世界上就失去了多少美味可口的佳餚，就會失去很多值得認識的歷史古蹟。
我們的教養理念卻是希望，孩子能夠深度地認識他父母雙方各自的歷史文化語言社會，再者就是認識客居的國家，最後才是國際。孩子的生活世界，與建構起這個生活世界的背景和素材應該不是國際性的，不是應該只有漢堡三明治，不應該只有迪士尼的城堡，他首先應該是認識地域性的事物，無論是黑森林蛋糕，還是霍亨索倫城堡，是三杯雞，還是淡水紅毛城，我們強調珍惜俱有地方特色的文化和生活方式。
就像他的德文俱有非常濃烈的史瓦本腔，中文很台灣國語，熱食吃的是中式口味，冷食吃的卻是難吃的優格與燕麥片，很顯然地，他繼承了父母雙方的口音，同時也繼承了雙方父母的口味，對於美式漢堡和薯條也很熱愛，對於難以下嚥的美式披薩也吃得津津有味。
但我不希望，他只願意成為國際人，卻不願意成為德國人或是台灣人，我深信，認同起源於語言，卻根植於歷史，若是孩子對於歐洲史或是中國史完全沒有認知，或是對於德文和中文的掌握有困難，那我的孩子將來可能會被迫成為國際人了，既不能成為德國人，更無法成為台灣人。
所以我們一直很注重他的語言和歷史教育，自從他開始閱讀，我們就早早地展開了他的歷史教育。而我們的不強調國際化，或是移民主義之下的多元文化，也就是失根性的多元文化，我們希望給孩子的是扎根性的多元文化，我們自己母國的教育，我不是說台灣的考試教育，而是有歷史附著住的文化教育。
再者，教養風格，也會隨著國情不同，風格也不同。如何把這四邊的教養方式拿捏好，基本上，到目前為止我還未面臨到重大的衝突與挑戰。
我本身還蠻認同德式教育的，德國人強調耐心等候孩子的成熟度，並把握孩子的成熟度，什麼時間點，應該讓孩子做什麼事，父母要去把握。德國人相信，只有夠成熟的孩子才能輕鬆地完成他所要學習的任務，所以他們不強調知識性的早教，而是讓孩子從生活環境中去學習。他們深信，孩子三歲前不需要戒尿布，六歲前不需要學習讀寫算數，二十歲以後再上大學，對於美國人迷信十幾歲上大學，深不以為然，只有等到孩子夠成熟了，將來的路才能走得更遠。
美國人則更強調與他人合作的團隊精神，在學校活動上也安排很多群體性的活動，同時也更強調群體中鶴立雞群的個人，美國人崇拜英雄，崇拜偶像，和德國人重視整體性，重視基本建設，基本設施，美國輸出偶像，德國輸出工程師，這無不與他們教育方式息息相關。
而台式教育的理念則是，越早越好，贏在起跑點，輸人不輸陣的文化，完全不問小孩個體差異，只要孩子跟得上就好了。孩子的教育的確要很早就開始，對於這一點我還蠻認同的，我也讓孩子很早就認字閱讀，我寫了一篇文章：「閱讀從零歲開始」。我深信，閱讀是自主性學習的第一步，無法獨立閱讀，就無法獨立學習，最終還是要靠大人傳授，所以我們最好儘早讓孩子開始閱讀，提早閱讀意味著，孩子能夠儘早地進入自主性學習的階段。
至於澳洲的教育方式，略有聽聞的是，澳洲小學實行無教科書式教育，完全符合我的理念，我們天天在實踐當中，但是我們卻不認為孩子自己讀會比老師教來得還差，跟父母討論會比跟同學討論還來得不好。澳洲小學沒有課本，也是有考試的，小學畢業，想要進入精英中學得考試，進大學也要考，這導致很多學生被迫參加補習，在德國完全沒有補習學校，而澳洲補習學校卻一大堆，這也造成製式教育。沒有教科書的教育，乍聽之下理想崇高，那是不是真正的適性教育呢？那就讓我們拭目以待了。
至於我自己如何教養我們家那個「國際化」的小孩呢？基本上，比起美式教育，我們更強調孩子的個性，興趣和特質，我們是很孤僻的一家人，不會像美國人把所有的兒童用品玩具和書籍全部迪士尼化了，我儘量不購買有迪士尼圖案的東西給孩子，這一點我們很德式。小孩子最好不要趕流行，兒童文化全變成而迪士尼文化，徹底臣服在消費文化之下，是多麼慘不忍睹的一件事情，所以儘量離國際化遠一點。諼諼完全不玩迪士尼或是蜘蛛俠，他玩道地的德國玩具，莫比人（Play Mobil）和丹麥玩具樂高。
但我也像美國一般家庭，儘量尊重小孩所創造的作品，尊重他的個性，不會像台灣的學校硬要一群小孩排排隊比較，我儘量鼓勵誇獎他，拼字拼不對，我也不會要求他改正，更不會要求他要按照我寫的去寫，我儘量讓他自己摸索學習，自己去拼，儘量不去干涉，因為大人的干涉有可能會讓小孩失去自信心，而造成對於寫字沒有興趣。
遇到小孩不乖，這一點，我卻很台式，要責罵懲罰，打屁股。我罵人是很兇的，幸好小孩不乖到要用棍子解決的情況，很少出現，一切都還在我的忍耐的限度之中。