適性教育
其實每個父母都應該將自己的孩子看成很特別，發現他們的特長，天底下，唯有父母才有足夠的時間仔細觀察自己的孩子。幼稚園一班十幾個孩子，小學一班二十幾個孩子，老師哪有時間仔細觀察每個孩子。於是考試評量就出現了，分數會說話，名次會告訴你，你的孩子是怎麼特別，是優等？是中等？還是該留級了？其實不是老師會評量，也不是分數會說話，能告訴你，你的孩子是什麼樣的孩子的，只有你自己了，沒有人打從你的孩子出世就跟你的孩子在一起了，每一個孩子都要跟父母一起生活十幾二十年，所以父母才是最瞭解孩子的人。
事實上，每個孩子都很特別，每個父母也都把自己的孩子看成很特別，問題是他們能不能看重孩子的特別之處，還是要孩子硬擠上不合腳的玻璃鞋。其實我自己以前也是跟大部分媽媽一樣，看到別的小朋友畫畫得很漂亮，而自己的兒子總是拿張白紙回家，心裏很不是滋味，硬要把玻璃鞋套在孩子腳上，要孩子畫畫，當然他什麼也沒畫，我只好放棄了。
而適性教育就是要將每個小孩看成獨特的個體來教育，不一定要智商高標，也不一定要在才藝上表現突出，而是要將每個孩子視為擁有無限潛能的人才來教育。讓你的孩子很特別的方法，也不是開發右腦，讓孩子的腦袋特別有創意，也不是每週要上排得滿滿的才藝班，從小訓練才能，還是花大錢上浸泡式美語學校，小小年紀開口都說外語，孩子的潛能是這樣開發的嗎？開發無限潛能的祕訣其實很簡單，不用花錢，就只是讓孩子做想做自己的事情，讓孩子有時間閱讀，有時間發呆，有時間玩玩具，有時間作畫。若是安排太多的才藝班，花錢補習，結果都是孩子不想做的事情，孩子的時間被這些活動所佔據，孩子沒有時間瞭解自己，發掘自己，哪來的潛能？而讓孩子自己探索，自己學習，自己說「我要做什麼」「我要學什麼」，就是適性教育。當然這個不用花錢的方法，卻要花很多時間陪孩子，無法把孩子放在才藝班泡著就算了。但現在的父母，花錢很大方，但就是不太願意花時間陪陪孩子。
諼諼年紀還小，我們還未在他身上發現到任何的「才華」，連目前我們認為的繪畫天份，也是在一夕之間才爆發出來的。在這之前，我們認為孩子完全不會畫畫，因為他從來什麼都沒畫。其他音樂，美術，運動等等天份，也還沒有被觀察到，語言天份似乎有，但也是我們生活在三語環境中所致，他是一個很樸素的孩子，到底天份在哪裡？我們也不清楚，但我們知道他做事情特別專心，特別愛看書，這算是我們目前所培養鼓勵的才藝了。他很小開始就喜歡書，而且很會讀書，看書速度超快，不會忽略小細節。
我家的適性教育只能針對目前孩子的需要，能力和興趣來規劃了，我們都還沒有想到未來，他好像被「圈養」在家了，在家做什麼？探索騎士和鐵甲。這是目前，但是未來呢？我心裡非常地清楚，適性教育不只過要利用孩子的特長，孩子的興趣來教育孩子，讓孩子的學習動機像熊熊大火，永遠燃燒不熄。我們看重的是學習動機，心裡很明白，興趣其實都是暫時的，會轉移，持續不了永久，興趣既然不會成為孩子將來的職業，我們還是要支持孩子的興趣嗎？現在諼諼的志向是當騎士，這當然是天方夜譚，我會禁止他做白日夢嗎？
當然不會，童年可貴之處就是有時間做些沒有用的白日夢，凡是從圖書館能借的，所有跟騎士，城堡，十字軍東征，中古史相關的書全部被我借回家，我借了兩家圖書館，但是孩子還是看不夠，因為在孩子眼中，中世紀史實在是太有趣了，於是我決定申請第三家圖書館的借書証。縱使孩子目前有極大的動機去研究中世紀，但我心裡知道，孩子將來長大後，並不會成為中古史教授，但我還是要繼續支持他去讀去看去探索中古史，不會認為學習歷史對將來影響不大，孩子不需要花費時間去學習歷史。即使他現在每天花很多時間研究恐龍畫恐龍，我也很明白，他將來也不會成為古生物學家，就算他目前對於人體器官肌肉骨頭還沒有任何興趣，我也知道他將來還是有可能成為醫生，就算他不久以後對人體器官有興趣了，我也不認為，讀醫學是職業的第一選擇，那要他真心喜歡當醫生，那才是人生第一志願啊！
適性教育其實可以很隨性，隨小孩的性，甚至隨小孩的幻想，熱情，喜好，只要孩子覺得好有趣喔！當然要花時間學呀！認識恐龍的目的不是要從小就打造一位古生物學家，認識騎士也不是為了將來上中學的拉丁文而準備，一切只因為好好玩，好有趣。這些只不過孩子在成長過程中不斷地摸索，探索，認識的一個過程罷了，簡言之，這就是學習。基礎教育從來不會是職業取向，卻是將來學習職業技能的基石，甚至人生的根底。沒有人否認歷史教育的重要，大家都知道，不會使用電腦會造成生活的不便，但沒有學習歷史，對於將來影響不大，日子還是會過得好好的，歷史嘛！生活上，工作上用不到啊！為什麼每個小孩還是要學歷史呢？
我講一個很簡單的例子：孩子的爸爸研究的是物理，寫電腦程式時，需要歷史知識來佐證嗎？根本不需要，但是他對歷史有著無窮的熱愛，最喜歡閱讀聖經，時常涉獵各大文明史，當他盯著電腦銀幕盯煩的時候，喝杯咖啡，讀一本歷史書，就是他「閉目養神」的時候。你說，歷史重不重要？知識的價值不能只簡化成有沒有用，孩子所探索的事情，往往是很沒有用的，觀察螞蟻昆蟲，去博物館看恐龍，到底為何？當孩子喜歡觀察昆蟲時，我當然不會馬上認定，他將來的路就是當科學家，既然不當科學家，那現在研究螞蟻昆蟲有沒有用呢？實際用處不大！那還要不要探索觀察呢？
我們的教育太過功利，當孩子要學任何學科時，我們都先要計算一下投資報酬率，學習歷史，要投資很多時間，要買的書也不少，因為歷史很長，國家很多，而報酬卻是零，你說還要不要讓孩子學歷史？孩子將來又不是要研究歷史，成為歷史學家，我們為什麼要學歷史？有些家長可能認為，孩子要學鋼琴，學小提琴，學英文，學電腦，學游泳，學溜冰，學畫畫等等，實在沒有多餘的時間學歷史了，在家自學其實可以省掉歷史。會有家長願意，讓孩子少上鋼琴課，小提琴課，英文課，電腦課，游泳課等等，來挪出一點時間來學歷史嗎？
我寫過一篇「在家自學學什麼？」，雖然我對於孩子學習什麼，既沒有具體的計劃，也沒有跟著體制教育的教學大綱走，除了每週六的中文學校之外，也沒安排才藝班，他每天想讀什麼就讓他讀：恐龍，中世紀，鯊魚，有趣得很呢！然而這些主題在他心中還未形成相應的科目：地球科學，史學，生物學。我也知道將來他不會成為古生物學家，史學家還是生物學家。這些只不過是他目前正在閱讀與探索的主題罷了！他今天問了，恐龍屬於歷史嗎？我只能回答：「恐龍不屬於史學，屬於古生物學。」為什麼呢？我只能簡單地解釋，恐龍時代是發生在過去沒有錯，但是恐龍時代沒有留下文字，所以我們只能從化石中去猜測侏羅紀時所發生的事情，無法從文字中切確得知是否真的發生過這些事情。這是他第一次問起範疇的問題。
總之，我們家的適性教育很樸素，我們的孩子也很樸素，沒什麼驚人的才華，他興趣在於，打從嬰兒時期開始，就非常迷戀看書，我們讓他在家自學，也不過是要讓他在家看個夠罷了。