Moria Flaig
8. September 2016
雪梨住家旁的夕陽
填牛式教育
填鴨式教育，無疑是我們最熟悉的教育方式，學校就只有考考考，學生就只有背背背。聯考世代出身的媽媽，現在教育自己的孩子，還填鴨嗎？
去年，在我們完成了英、德閱讀的訓練之後，接著，媽媽馬上尋思要如何開始孩子的中文識字教育，那時候在網上認識了讀經教育，讀經教育發起人王財貴老師說了一句名言：「讀經教育不是填鴨教育，而是填牛教育。」
什麼是填牛教育？父母應該趁著小孩年紀小，記憶力特強時，把四書五經填入孩子大腦之中，深奧難懂的經文現在不懂沒關係，將來孩子會像牛一樣反芻咀嚼，經典的妙處，一輩子取之不盡、用之不竭，所以王老師稱之為：填牛。
當時，我讀了之後，照本宣科，著實地把「約翰福音」的前五章填進孩子的大腦裏面。後來因為再次地搬離德國，舉家來到了澳洲，種種雜務給耽擱了，讀經之事我卻就此打住，不再讓孩子背誦經文。時光荏苒，一晃，一年就過去了。
來澳之後，我們開始在家自學，自學前只需要教閱讀，現在連「寫」、「算」和「外文」都要媽媽自己包辦，而且我們家要學三語，兼顧第四語，媽媽忙得很，實在沒有閒暇來填牛了。
自學一年之後，忙完了英文、德文、法文，再度面臨中文這一大難關。此時此刻，不由得想起去年所讀的「填牛理論」。於是再次拜訪楊嵋老師的部落格，她家的狀況跟我家最接近，也是三語家庭，剛好也是中、英、德三語，他們夫妻雙方使用英文溝通，生活在德語環境之中；而我們夫妻則使用德語溝通，生活在英語環境之中。
不同的是，她家先生是梵文教授，教育子女的重點在於古典經文的研讀，我家頭家是物理學研究者，教育重點在於科學教育。她家讀的是儒家經典，我家研讀的則是基督教聖經。她家重視梵文、希臘文、拉丁文等古文的操練，我家則重視現代外語的學習。她家在家只訓練中文讀寫，研習中國古典經文，其他兩語跟著學校的進度。我家則先訓練英德閱讀，以利於科學知識的學習與吸收，中文則放在最後當「壓軸好戲」。
此時再度思考「填牛理論」，看到楊老師育子成功的經驗，對我而言的確是一大震撼，雖然先讓孩子駕馭拼音文字也不是件壞事，拼音文字易學，諼諼因而受益於提早自主閱讀、自主學習、提早接觸科學知識，無論是興趣的培養與認知的發展，對孩子來說，都是正面的。但缺點卻是，對於中文缺乏興趣，識字困難，媽媽要多耗費更多精力來培養訓練，才有辦法克服中文難學的障礙（說實在話，還不知道能不能克服得了）。
的確，諼諼的學習方式，確實是像他們所說的，喜歡記誦，顯現記憶強的一面，這一個月的中文課上下來，諼諼學中文的方法也是那一字訣：「背」，大字識不了一籮筐，無論是課文、造句、認字、文學賞析（童詩花園），統統背起來。一上的課文都很短，媽媽還沒有察覺孩子是在背書、不是在認字，等到上一下第二冊時，課文增長了，狐狸尾巴終於露出來了。原來，諼諼是個字盲。
同時，媽媽不得不驚異於，統統背起來的功夫，孩子是怎麼辦到的？
在過去一年裡，孩子在大量閱讀中，的確喜歡重複地閱讀同樣主題的書籍，像是恐龍、太空、羅馬帝國、中古騎士、機器人等等，這類科普與歷史的書籍，無論有多少，全部照單全收，而且一讀再讀，不會感到厭倦，恐龍的名稱再難記，也全都滾瓜爛熟。媽媽不填鴨，孩子自己填，凡是手中能夠翻閱到的，眼睛能夠讀到的，統統全部記在腦海裏面。
王財貴老師說，小孩子的理解差，記憶力強，所以正是學習古文的好時機，小時候讀不懂，沒關係，但是記得住就行了，將來孩子自然會不斷地反芻，在成長的過程中，自己會慢慢地理解消化，所以才稱為填牛。但若不把握這個記憶力強的黃金時期，錯失了這個時間點，以後要實行古典教育，孩子就沒有囫圇吞棗的能力了。
讀經教育看似有些道理，我也試過填牛法，讓諼諼背了五章約翰福音，但從中我發現，諼諼並不喜歡這種重複性朗誦，既枯燥無聊、又沒有精彩的圖片可以觀察（小孩子喜歡看圖片），就算他喜歡閱讀主題重複的書籍，無論是恐龍還是太空，與背誦經書不同的是，主題雖然重複，但書本身並不重複，熟悉的主題，可以讓孩子有成就感，鞏固已知的知識，所以他讀得很快樂，背得很高興，書中有豐富的圖片，讓他將恐龍一一地做深度的觀察，這些都不是光是「背」，就可以概括一切。
填牛理論再怎麼好，我還是看重孩子的興趣，興趣是最大的學習動力。我並不認為，在國外長大的小孩會對中國經典產生興趣，因為沒有機會接觸，也沒有機會培養興趣。楊老師的家庭背景比較特殊，她自己本身積極投入古典教育之中，常常遊走台灣、大陸等地，小孩跟著媽媽走，當然有機會接觸嘍！而在我們這個無電視家庭中，我們也不太有機會回台，諼諼不太有機會看得到古裝連續劇，再加上，我們父母讀聖經，不讀四書五經，如何讓孩子對古文產生興趣？
諼諼之所以能夠輕而易舉地記住，那些冗長拗口的恐龍名稱，那是因為，他自己本身對於恐龍有著極大的熱情，他自己填鴨，心甘情願。對於神秘難懂的太空知識，一談起來，就口若懸河，那是因為他對此有極高的興趣，加上爸爸的引導，父子一唱一和，太空遂順理成章地成為孩子的愛好。
沒興趣的話，無論父母怎麼費心引導，也是枉然。例如：我多次鼓勵孩子多閱讀動物類的書籍，無奈他對於動物沒有興趣，就算有時也讀讀企鵝、北極熊、袋鼠、無尾熊、貓熊等等相關書籍，但是這個孩子對於生物沒有熱情，媽媽可以很清楚地感受到。
諼諼讀書，我只有規定哪些書不能讀（小孩子不能讀的書，還真多呢），但是沒有規定哪些書非得讀不可。就算讀聖經，也是因為他喜歡讀，絕非為了讀經而讀經。他自己要填鴨，不時地背各種恐龍的名稱，完全是自動自發，沒有任何強迫性。
我家自學中，帶有強迫性的學習，就是中文了，我要他認字，他卻把所有的音牢牢地記在大腦裏，但是音卻對不出字的形。發現到這個現象之後，我開始思考「讀經理論」，可見，就算是孩子沒有興趣，父母照樣可以強制執行，就如我現在每天強制閱讀中文一樣，追根究底還是一種填鴨式教育。
但王老師有說過，背誦如同煮湯圓，我們同時煮幾十個、甚至幾百個湯圓，經過一段時日之後，字會一一地浮現，逐漸地孩子就能夠把字一一地認出來了。然而，海外的華文教育，孩子讀了十年的華校，三千個湯圓還是浮現不了（三千字即是基本的識字量）！
在這個過程中，媽媽驚覺於自家的識字教育竟然也是一種填牛教育，差只差在於，人家填的是四書五經，我填的是國語課本。論文字的境界，即便是我本人喜歡兒童文學，也並不認為兒童文學是缺乏意境的語言文字，但不可否認的是，國語課本遠遠不及於四書五經流傳千年的古老與雋永。媽媽妳要的是永垂不朽的絕妙好辭，還是即時新聞？
媽媽也知道，機械式地記憶重複性的知識，是最沒有效率、也最沒有創造性的學習方式，為什麼媽媽還要孩子重蹈覆轍呢？
反覆游移、辯證後，折中的辦法是，我們的自學中，可以加點背古詩，古詩比起古文，容易背誦，也比較短。畢竟我不是儒道哲學的追隨者，連媽媽自己都不信服的哲學理論，卻要小孩背起來，有點說不過去吧！
但我贊同楊嵋老師的觀點，海外的中文教育欠缺古文的熏陶，因此大部份的孩子中文程度低落、無法隨著年齡的增長而得到提升，生長在國外的孩子，能聽、能說的已經算是上好的了，能讀、能寫的簡直是麟毛鳳角，稀有動物。
然而，我所能夠辦到的只有，偶而讓孩子背背古詩，甚至讀點古文，也不為過。但是若是要將整個中文教育全部轉化為古文教育，我認為不太有必要。我自己小時候沒有受過任何讀經教育，長大之後也能夠讀古文，但是對於古文的印象只有，國文課本看得讓人流眼淚，因為統統要考默寫，填鴨式的教育的結果，只有讓孩子更痛恨古文，不會想要親近古文的。既然自己當年也抱著遺憾離開了學校，何苦現在要孩子超越自己所辦不到的事情呢？
永矢弗諼
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