Moria Flaig
21. Oktober 2016
諼諼喜歡看石頭和骨頭
自學要有熱情來支持
輔導的結果，孩子們都說，他們根本不會「自學」，又不想回到體制學校內，因為自學實在是太自由了，他們不想回去後被綁住。這些孩子大多是十幾歲的青少年，我不由得在網友的部落格上留言：十幾歲才開始自學是不是太晚了？但這幾天我卻在想，關鍵點真的在於年齡嗎？
或許，年齡不是阻礙自學的因素，年齡大有年齡大的好處，理解力成熟，可以自學數學和外文，而年紀小的小孩卻沒有這種能力。
我想，癥結點不在於年齡，而是在於，這些孩子根本不知道他們想學什麼，除了延續過去在學校的課程、內容與學習模式之外，他們並不知道他們自己是否有所追求，也不知道自己追求什麼，於是求學就變得沒有動力，沒有動力，就彷彿一艘沒有螺旋槳的船，無法向前行，於是只能隨波逐流。
我深信，自主學習是一種人與生俱來的一種能力，諼諼事先並沒有學過如何自學，但他的確每天都在自學啊！昨天晚上，他還跟爸爸討論quack（比原子的組合部件：中字、質子、電子還要小的物質），不由得讓我的眼睛亮了起來，問他怎麼知道這個字，還是那句老話，書上看到的。
小貝比都是自己奮力站起來的、自己學會走路的。這種自己學會走路、自己學會吃飯、自己學會說話的能力，人類天生就有，也有這樣的學習欲望，並不需要大人教導。同樣地，小孩子應該與生俱來就擁有這樣的學習潛能，也有這樣的學習渴望。但是，孩子越大之後，卻逐漸在群體中喪失了這種能力，變得不願主動求知了。
我想，這些小孩子不知道如何自學，主要的原因是，我們的教育體制不是按照孩子的興趣與意願去設計的，而是以強大的壓力與脅迫來驅動孩子去學習，學習遂變成一種折磨、痛苦的經歷，久而久之，孩子就變得被動、不喜歡學習了。
以諼諼學習中文的歷程，就可以看得出來，在媽媽的強制之下，這種學習模式非但壓抑了孩子的創造力，還讓孩子產生強大的排斥感。我必須想辦法改善才行，於是想到自己向來慣用的手法：「興趣引導法」，以孩子的興趣來引導學習。
孩子最近研究的主題剛好是太空，於是我調整了中文課的方式，讓他動手作美勞，讓他自己製作繪本、畫出自己喜歡的主題，然後將國字貼在圖畫上，媽媽只需要利用孩子所學過的字，外加兩三個生字，這樣就成了。這樣剪剪貼貼不是又費時、又費力，效果會好嗎？
這樣進行了兩三次的太空漢字美勞課後，今天卻有驚人的成果，諼諼自己在白板上自己寫出：火星、木星、天王星、海王星。他從來沒能自己寫出任何的字，今天卻一鳴驚人、令人刮目相看。這證實了，興趣能夠推動學習、幫助克服困難。
可見，自學不是把學習的地點改成在家看書，這麼簡單而已。自學需要有主題、有動力、有熱情在後面推動，不是買好了幾堆書本堆在書桌上高高的，要孩子按表操課，就成了。一個對知識沒有好奇、沒有渴望、沒有追求、沒有疑問、沒有解答欲望的人，就像一個沒有熱忱的科學家每天上實驗室，能發現什麼呢？浪費時間罷了！
以諼諼的情況來說，他的閱讀量很大、範圍也很廣：漫畫、繪本、少年小說、歷史、科普統統喜歡讀。但我借書不是隨便借的，都會圍繞著特定的主題來找書。最近最常借閱的書，除了「老鼠記者」、「Big Nate」、「偵探狗」之外，科普類的書則是全力集中在太空與機器人，相關性的主題則是科學實驗和發明等等。
有興趣還不夠，還要有研究的材料，書籍是最好的媒介。如果不知道孩子喜歡什麼，可以全家上博物館找尋靈感和方向，讀者們！不妨試試看！