Moria Flaig
2. Oktober 2016
我家的科學教育
我家自學中，並沒有歷史、物理、化學、生物等課程，對此，我並沒有額外設計學程，也沒有額外排上課的時間，然而，科學教育卻是我家自學教育中的重點之一。那諼諼是怎麼學習科學的呢？
我們所使用的方法，其實是德國大學裏面最常見的方法：閱讀與討論。德國大學中，演講課大多是任由學生自由參加，真正能夠取得到成績的卻只有討論課（Seminar），而討論課所使用的方法即是：閱讀、討論與獨立研究，這正是我家科學教育所使用的方法。
通常我會根據孩子的興趣，在圖書館借閱相關書籍，讓孩子多量地閱讀、多方面地瞭解一個主題，等待孩子瞭解到一定的程度之後，就會和爸爸一起開「讀書會」，一起探討這些書的內容。父子倆邊讀邊討論，孩子一面將自己的疑問提出來，爸爸一面將自己所知道的告訴孩子，爸爸就孩子瞭解的程度來應對，可深可淺，這就是所謂的討論。
討論的時間也不限定在某一段時間，可以是趴在客廳的地毯上一起看書時、可以是在浴室裏刷牙時、可以是在廚房裡吃麵包時、也可週日全家出遊時。孩子想到什麼，就問什麼，全看爸爸有沒有興致回答，科學教育可以隨時隨地進行。
一般科普的童書都有著精彩豐富的圖片，這除了能夠讓孩子對科學知識產生具體的圖像之外，更有利於說明解釋。這比起自己在網上看、網上找，更加便利，是最佳的教材，我們若善於利用，就能夠成就「大事」。因為書本的圖片通常是圍繞著主題來設計，自己上網找，不見得就找得到適合的。
我也覺得自己過去在學校中，看太少圖片的機會不多，使用視覺原理的教學方式還未被推廣運用，導致自然課變得枯燥無味，也造成學習上的年齡限制。在諼諼身上我就看到了，圖片可以讓稚齡的學童跨越年齡的障礙，自然課不必等到中高年級，利用圖片來理解一些科學的問題，可以跨越年齡的局限。
在此，我的確深刻地體會到拼音文字的優勢，一個孩子只要具備了閱讀能力，就能夠自己閱讀，詳盡地閱讀圖片的文字說明，吸收科學知識，完全不費力氣。
而在台灣，一般學童六歲入學，但要等到什麼時候才能夠閱讀自然科學的書籍，接觸科學知識呢？恐怕要等到中年級以後吧！學童才能夠閱讀粗淺的讀物；要閱讀內容較詳細的科學讀物，也要等到高年級以後。然而拼音文字卻能夠跨越識字的障礙，就算難度高的科學術語，在文章出現多次，孩子讀久了，自然就能夠理解，進而記憶與運用這些術語。
中文吃虧的地方就是，要先等到有足夠的識字量之後，學童才有可能進行獨立閱讀，這通常需要歷時三、四年的識字訓練，方可達到。然而，拼音文字的閱讀與學習，快則幾個月，慢則一年，比起中文，兒童在閱讀上的發展，可以超前好幾年，科學教育可以提早好幾年開始。
再者，閱讀可以引導孩子思考大自然的問題，有思考，才有理解的可能。閱讀最大的好處是，孩子的關注有焦點，思考有線索，學習則無壓力，一切自主、自動、自然、而且自律。
永矢弗諼
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